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以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)中教師作用淺探論文

時間:2023-05-02 05:54:09 英語論文 我要投稿
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關(guān)于以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)中教師作用淺探論文

  論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)大學(xué)英語教學(xué)教師作用

關(guān)于以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)中教師作用淺探論文

  論文摘要:近年來隨著以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)行,教師在新型教學(xué)模式下的作用成了人們關(guān)注的焦點。本文針對當(dāng)前現(xiàn)狀,探討了新型教學(xué)模式下教師在引導(dǎo)、激勵、監(jiān)控、組織學(xué)生四個方面所發(fā)揮的作用。

  一、序言

  近年來隨著對大學(xué)英語教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不斷深入研究,再加上電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力的物質(zhì)條件。因此,一場改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)運而生,其目標(biāo)是建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)模式。這種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間,同時,以“傳道、授業(yè)、解惑”為目標(biāo)的教師們一時不免有些茫然:既然是以學(xué)生為主體的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),那么教師是不是就是多余的呢?帶著困惑,大學(xué)英語教師們也在不斷探詢著新型教學(xué)模式下自身的價值和作用。為了進(jìn)一步搞好建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上的大學(xué)英語教學(xué),對大學(xué)英語教師作用的探討和重新定位必不可少,并且勢在必行。

  二、具體分析

  1.教師的引導(dǎo)作用

  網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)絕對不可以理解為沒有教師的學(xué)習(xí),恰恰相反,教師在幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程中起著重要的引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)形式要靈活許多,內(nèi)容要豐富許多,長期習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的學(xué)生對此一時不知從何下手,有的學(xué)生甚至不知道如何使用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)英語,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確使用網(wǎng)絡(luò),樹立利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的思想意識。教師還需要根據(jù)每個學(xué)生自身的特點,引導(dǎo)他們制定符合實際的個人的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為依靠網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。新型教學(xué)模式下學(xué)生主體意識的增強和主體精神的發(fā)揮同樣離不開教師的積極引導(dǎo),教師需要在教學(xué)中不斷喚醒學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生明白在自主學(xué)習(xí)中自己所承擔(dān)的角色。

  2.教師的激勵作用

  面對這種全新的教學(xué)模式,要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,離不開教師激勵作用的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難、缺乏勇氣、找不到好的學(xué)習(xí)方法時,教師需要通過幫助激勵法,幫助學(xué)生樹立信心,克服困難,逾越學(xué)習(xí)障礙,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生往往很看重教師對自己的賞識,他們常常把教師對自己的賞識看成是增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,因此當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中取得了進(jìn)步,教師就需要及時發(fā)揮賞識激勵作用,讓學(xué)生看到自己的成績,以利再學(xué)。

  要想創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識、陶冶情操,需要教師的尊重激勵,也就是需要教師對學(xué)生人格的尊重。當(dāng)學(xué)生未能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師需用信任去激勵他,說一句信任的話,幫他成功一次。

  3.教師的監(jiān)控作用

  在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí),許多學(xué)生誤以為是不受任何約束、自己獨立的學(xué)習(xí),所以有的學(xué)生經(jīng)受不起網(wǎng)絡(luò)的誘惑,利用網(wǎng)絡(luò)聊天、看新聞、看電影或者打游戲;有的學(xué)生掌握不好網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度,把握不好課文的重難點。這就需要教師一方面使用網(wǎng)上監(jiān)控手段,通過網(wǎng)絡(luò)軟件監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,學(xué)習(xí)時間以及課堂練習(xí)的完成情況;另一方面時而不時地在網(wǎng)絡(luò)教室中來回查看,及時了解學(xué)生的用功程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度,以便隨時調(diào)整和糾正。通過監(jiān)控,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,提高他們自主學(xué)習(xí)英語的能力,從而順利完成大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)。

  4.教師的組織作用

  為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固自主學(xué)習(xí)的成果,教師需要定期組織學(xué)生以課堂或課外活動的形式對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),這樣有助于學(xué)生更有條理性和目標(biāo)性地學(xué)習(xí),有助于教師能及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要想做到重難點突出,并使學(xué)生能更牢固地掌握它,教師還需要組織學(xué)生對所學(xué)知識的重難點進(jìn)行集體練習(xí)、同桌間相互問答、分組討論等多種形式的活動。為了豐富學(xué)生的知識和開闊學(xué)生的視野,教師需盡可能地利用一切機會,組織學(xué)生表演英語話劇,也可根據(jù)不同時期教學(xué)重難點辦專題講座,或請學(xué)有所成的學(xué)生談成功體會,組織學(xué)生開展英語角活動、舉辦英語演講、唱英文歌曲等競賽活動?傊,要想更好地發(fā)揮英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢,教師的組織作用必不可少。

  三、結(jié)語

  教師被人們譽為人類靈魂的工程,在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式下如此,在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型英語教學(xué)模式下更是如此。只有教師發(fā)揮好他的引導(dǎo)、激勵、監(jiān)控和組織作用,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得以順利進(jìn)行,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到不斷提高,我們的大學(xué)英語改革目標(biāo)才能得以實現(xiàn)?傊,真正實現(xiàn)從以教師為主體到以學(xué)生為主體的大學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí),教師的作用舉足輕重。

  參考文獻(xiàn):

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 。4]魏玉燕.促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性:外語教學(xué)新概念[J].外語界,2002,(3).

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