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小議牛津九年級英語復(fù)習論文
這學期聽了幾節(jié)九年級英語復(fù)習課，感覺頗深，感覺要上好復(fù)習課其實比上好新授課更難，因為它要求老師必須重組教材內(nèi)容,正確把握重點和難點。如何通過短時間的復(fù)習，取得良好的效果，是我們九年級學生和任課教師需要面臨的一項嚴峻考驗。同時，也是值得我們所有英語老師研究和討論的問題。中考前的英語總復(fù)習對于學生來說是一個提高成績的黃金時期。因此，教師要針對學生的實際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復(fù)習計劃，此外還要認真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復(fù)習方法，做到胸有成竹，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學生順利通過中考。下面談?wù)劚救说囊恍┫敕�，與一線的老師們共同探討，互相學習，以求共同進步。
總復(fù)習大致可以分為以下四個階段，即知識點復(fù)習、分類訓練、綜合練習、模擬訓練。教師應(yīng)注意各階段復(fù)習的側(cè)重點不同，從而有針對性地運用不同的教學方法。
一、知識點復(fù)習階段，側(cè)重基礎(chǔ)知識的復(fù)習和運用能力的培養(yǎng)，這是金字塔的塔基部分
在這一階段，詞匯復(fù)習是關(guān)鍵，它在考前復(fù)習中起著舉足輕重的作用，學生對詞匯的掌握程度直接影響著閱讀理解、完形填空、書面表達及其他試題的答題準確性。這要求老師在復(fù)習每一冊之前都應(yīng)該提前整理好單詞、詞組和句型并打印出來，分發(fā)給學生，讓學生背、默，并且每天課堂上有組織聽寫20~30個單詞，老師或同學批改，并登分。再反饋給學生，學生再訂正，對于默寫不出來的學生，不厭其煩地進行個別輔導(dǎo)。對于滿分的同學就把名字宣讀出來進行全班表揚。
二、分類訓練階段，側(cè)重點就由第一階段的詞匯、基礎(chǔ)知識復(fù)習上升至運用這些知識的各個單項能力上來
貫徹“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅”的原則。在這一階段師生應(yīng)側(cè)重于“解題技巧”、“題型熟悉”、“強化分類練習上，在課堂上進行閱讀，完形填空和書面表達的有效訓練在閱讀的過程中擴充了大量的詞匯，為學生的高中及以后的學習打下了扎實的基礎(chǔ)。這樣既鞏固了第一階段的成果，又自然過渡到單項運用語言能力層次上來，使學生對中考英語測試中各種題型由感性上升至理性的認識，大大增強了學生的自信心，從而克服了懼怕考試的心理，有一種居高臨下的感覺。
三、綜合練習階段，主題緊扣題型，講練結(jié)合
專項訓練僅僅是就某個知識點的單純訓練，在此基礎(chǔ)上，我想應(yīng)該對學生進行綜合運用能力的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學知識上升為綜合運用能力，逐步適應(yīng)中考的要求。
四、模擬訓練階段，側(cè)重應(yīng)試技巧的訓練與培養(yǎng)
這一階段也是一個必不可少的復(fù)習環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)，讓學生提前進入中考的演習階段，使學生更快地進入狀態(tài)。同時加強考前心理輔導(dǎo)是激發(fā)學生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的成績上很有幫助。針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理讓同學們放下思想包袱，輕裝上陣。
總之，提高英語課堂復(fù)習的有效性是多種多樣的，教師要把握好復(fù)習中教的度，拔高的度，復(fù)習訓練的度等，做到循序漸進，有條不紊，運用科學的教學方法，采取行之有效的措施，相信在中考中，學生一定能充分發(fā)揮自己的水平取得優(yōu)異成績。
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