讓民族音樂之花在學(xué)生心中盛開論文
【摘 要】民族音樂是音樂教學(xué)中的重要組成部分，讓學(xué)生從小接觸民族音樂，學(xué)會欣賞民族音樂，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng),教師需在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)民族音樂理論知識，加強知識積累，提高自身素養(yǎng)，讓民族音樂“授之有物”；創(chuàng)設(shè)良好條件，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)唱動聽的民歌，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，讓民族音樂“授之有法”；播種愛國情愫，拓寬學(xué)生的知識面，增強民族意識和愛國主義情操，讓民族音樂“授之有道”。
【關(guān)鍵詞】民族音樂 授之有物 授之有法 授之有道
民族音樂是每個民族文化的重要組成部分，它以其鮮明的民族代表性，體現(xiàn)了不同民族的性格特征、心理素質(zhì)、審美文化，具有強烈的心理凝聚力和民族認同感，是民族精神的象征。舒曼說過：“要留神聽所有的民歌，因為它們是最優(yōu)美旋律的寶庫，它們會打開你的眼睛，讓你注意到各種不同的民族風(fēng)格。”因此，只有讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)民族音樂，才能更全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生擁有完美的人格，讓民族音樂在他們幼小的心靈上扎根。
一、提高自身素養(yǎng)，讓民族音樂“授之有物”
在小學(xué)階段音樂教材中，民族音樂占了“音樂欣賞”的絕大部分，通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，了解祖國和世界各國各民族的音樂文化，既拓寬了學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)、強化愛國主義情懷，又能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，更好地提高綜合素質(zhì)。
上面的目標，也對教師提出了新的要求：如何提高自身民族音樂教學(xué)的施教能力。教師除了在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)民族音樂理論知識、不同民族音樂的特點，熟悉各種民族樂器以及代表作品，此外，還必須加強自己全面的知識積累，因為民族音樂都是在漫長歲月的生活、生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生并積累形成的，在音樂中可以找到一個民族的風(fēng)俗文化、人文風(fēng)貌，這些對于民族音樂的教學(xué)都非常重要，了解和掌握得越多，才能更準確地把握民族音樂的內(nèi)涵，也是進行民族音樂教學(xué)必須的準備。
二、創(chuàng)設(shè)良好條件，讓民族音樂“授之有法”
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使之想學(xué)
相對于通俗音樂的淺顯易懂，無數(shù)歲月的`積累沉淀賦予民族音樂豐富的內(nèi)涵，要讓正處于認知初級階段的小學(xué)生認識民族音樂、了解民族音樂，這就需要教師有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的基本動力。對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，興趣就是打開音樂圣殿的鑰匙，也是孩子們遨游音樂世界的翅膀。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，用直觀形象的教學(xué)活動激發(fā)孩子們探究的興趣，使之想學(xué)。對小孩子來說，學(xué)習(xí)音樂最大的難處就是聲音是抽象的，無法給他們直觀具體的形象；在這一過程中，多媒體技術(shù)的運用是非常重要的。多媒體技術(shù)中影、音的充分結(jié)合可以很好的彌補聲音的這個缺陷，提供給學(xué)生視覺和聽覺的雙重體驗，更加直觀、生動。例如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時，我用一塊多彩的布圍成一條漂亮的裙子裝扮在身上，跟孩子們說：“今天老師要跳一段舞蹈，是學(xué)一種小動物的動作，請同學(xué)們仔細觀察，猜一猜是什么動物？”音樂伴奏開始，我還沒跳到一半，已經(jīng)有很多學(xué)生爭先恐后地回答是孔雀，甚至有一些學(xué)生已經(jīng)迫不及待地站起來，伴隨著音樂的節(jié)奏，興致勃勃地舞動著……曲子放完，我提問：“大家都說老師學(xué)的是孔雀的動作，那么有哪些動作讓你們覺得像孔雀呢？”學(xué)生們立即做出他們自己認為最像孔雀的動作，我適時加入優(yōu)美的音樂，大部分同學(xué)都模仿我剛才跳舞的動作跳起來，在興趣盎然的氣氛中，多媒體設(shè)備上出現(xiàn)了漂亮的孔雀圖片、美麗的傣族風(fēng)光，以及楊麗萍的《孔雀舞》，這些生動直觀的感知進一步激發(fā)學(xué)生對傣族音樂、傣族舞蹈濃厚的興趣，也打開了學(xué)生求知的欲望，接下來的新歌教學(xué)，我的教和學(xué)生的學(xué)也變得特別融洽。優(yōu)美的旋律，配上形象的舞蹈，學(xué)生們一下子就掌握了，這節(jié)民族音樂課收到了非常好的教學(xué)效果。
2. 教唱上口動聽的民歌旋律，使之易學(xué)
“只有民族的才是世界的”。但浩如煙海的民族音樂作品即使是對于專門的研究學(xué)者來說都是一個非常繁復(fù)的課題。小學(xué)階段的民族音樂將要求只停留在欣賞上，就是讓學(xué)生多接觸、多積累，要達到這一目標，教唱上口好聽的民歌旋律是一個好方法。
每一冊音樂課本都有一課《環(huán)球音樂之旅》， “音樂之旅”每到一個新的國家，我都會讓學(xué)生先聽這個國家最有代表性、最為人熟悉的旋律。例如英國的《友誼地久天長》、澳大利亞的《剪羊毛》、日本的《櫻花》、韓國的《桔梗謠》等等，當(dāng)這些膾炙人口的旋律響起時，就會有學(xué)生非常興奮地說“這首歌我聽過”、“這首歌我會唱”。對于小孩子來說，老師上課的內(nèi)容如果是他們會的或者接觸過的，都會令他們特別興奮，這種興奮的狀態(tài)也會讓其他同學(xué)不甘示弱；加上這些歌曲朗朗上口，旋律非常地吸引人，只需聽幾次同學(xué)們就基本會唱了，“又學(xué)會一首新歌”的這種成就感讓他們學(xué)習(xí)情緒分外高漲，接下來再學(xué)習(xí)教材中其它的相關(guān)內(nèi)容，也就變得事半功倍了。
3. 自制簡易樂器，使之樂學(xué)
自制簡易樂器，就是讓學(xué)生自己動腦筋，用善于觀察的雙眼，結(jié)合生活實際，自己制作成可以發(fā)出聲響的樂器（如在用過的塑料瓶子里裝上米或沙子，就是一個簡易的沙錘），這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在民族音樂教學(xué)中，自制樂器伴奏對于非歌唱性旋律的學(xué)習(xí)非常有幫助。如欣賞民族管弦樂曲《金蛇狂舞》時，這一課的一個教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生敲擊各種打擊樂器，在課前準備時，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己尋找合適的材料制作打擊樂器，上課的時候帶到課堂上來。等到上課了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和動手能力超乎我的想象，帶來了各式各樣的自制樂器，除了簡易沙錘之外，還有用嘴吹可以發(fā)出聲音的折紙，玻璃杯里裝水可以敲出悅耳的聲音……在欣賞《金蛇狂舞》時，我讓學(xué)生分組設(shè)計節(jié)奏型，為旋律進行打擊樂伴奏，這一環(huán)節(jié)課堂的氣氛空前地?zé)崃遥瑢W(xué)們用著自己創(chuàng)造的“樂器”，敲打著自己設(shè)計的節(jié)奏，那種成功的喜悅讓他們“玩”得不愿意停下來。這樣一來，很難掌握的旋律，孩子們在自己的動手創(chuàng)造中記住了。
三、播種愛國情愫，讓民族音樂“授之有道”
我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國。五千年的歷史長河，我們的祖先在生活、生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造了豐富多彩的民族音樂，其獨有的民族氣質(zhì)和民族精神，成為中華民族深遠文化中璀璨奪目的明珠。讓學(xué)生在感受音樂美的同時，我們還應(yīng)該強化學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的民族自豪感。
例如在教學(xué)江浙一帶民歌時，我首先播放《茉莉花》的音像資料：雅典奧運會閉幕式中我們中國女孩演唱的《茉莉花》。學(xué)生看完之后，我告訴他們：“每一次的奧運會閉幕式中都有一個環(huán)節(jié)：讓下一屆奧運會的主辦國在二十分鐘的時間里，將自己國家展示給全世界；也就是說在這個環(huán)節(jié)中表演的節(jié)目都是最有代表性的。”《茉莉花》這首民歌旋律優(yōu)美、委婉，是中國音樂的經(jīng)典之作，乃至全世界都廣為流傳。只要外國朋友提到中國民族音樂，就會想到《茉莉花》，它已經(jīng)成為中國音樂的代名詞。
好的民族音樂作品會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)積累相關(guān)的知識，同時相關(guān)知識的積累，也對學(xué)生音樂感受力和鑒賞力的提高起到了推動的作用，兩者是相輔相成、缺一不可的。民族音樂的欣賞學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解和熱愛世界和祖國各民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。我們應(yīng)讓民族音樂這朵世界音樂奇葩在學(xué)生心中盛開，讓它綻放出更加絢麗的光彩。
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