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發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用的論文

時(shí)間:2024-11-09 10:27:05 醫(yī)學(xué)論文 我要投稿
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發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用的論文

  論文關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué) 研究生教學(xué) 開放性實(shí)驗(yàn)

發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用的論文

  論文摘要: 由于醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要優(yōu)化其開放性實(shí)驗(yàn)所需的師資隊(duì)伍,而且還需建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)體系,同時(shí)完善實(shí)驗(yàn)的功能配置,達(dá)到實(shí)驗(yàn)時(shí)間等方面的開放,以便構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性平臺(tái),從而才能夠更好的滿足開放性實(shí)驗(yàn)于醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)目的與作用。

  伴隨著目前社會(huì)科技的不斷發(fā)展,用人單位對(duì)大學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)也具有越來越高的要求,特別在實(shí)踐以及創(chuàng)新能力等方面[1][2]。而高素質(zhì)的綜合型人才,也已經(jīng)成為了各高校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的主要目標(biāo)。基于實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)踐創(chuàng)新等能力方面均具有顯著的優(yōu)勢(shì),并且相對(duì)于課堂的理論教學(xué)更具有實(shí)踐性與直觀性以及綜合性甚至創(chuàng)新性等特點(diǎn)。因此,各高校已經(jīng)高度重視到實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面所起到的作用,并對(duì)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以深入的探索和研究。

  1 技術(shù)隊(duì)伍的自身建設(shè)需加強(qiáng)

  做好積極引導(dǎo)以及促進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)隊(duì)伍,首先需加強(qiáng)自身的建設(shè),并鼓勵(lì)以及支持相關(guān)人員,參與到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開發(fā),與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新,以及儀器設(shè)備的改造,和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫等相關(guān)工作中,能夠讓實(shí)驗(yàn)人員于此類工作中,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在某些知識(shí)點(diǎn)方面的欠缺,從而激發(fā)主動(dòng)查閱資料,與不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,最終提高人員的業(yè)務(wù)水平,同時(shí)還能夠熟悉各類別貴重儀器詳細(xì)性能以及自覺維護(hù),并且于維護(hù)以及使用的過程當(dāng)中,不斷提高其自身的能力。同時(shí)還需積極的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,使本學(xué)科重要的理論知識(shí),以及現(xiàn)有的實(shí)踐相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚓o密的結(jié)合,從而提高自身的理論水平[3][4]。

  2 研究生教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)

  首先,研究生具有一定的自學(xué)能力,不能填鴨式教學(xué)。其次,研究生要進(jìn)入科室,每個(gè)科室各有側(cè)重,所以研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有所側(cè)重。第三,組織研究生到實(shí)驗(yàn)技術(shù)比較強(qiáng)的科室參觀交流學(xué)習(xí)。最后,研究生不光要實(shí)驗(yàn),更為重要的是要培養(yǎng)科學(xué)思路。

  3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性體系

  3.1 有效發(fā)揮目前多媒體技術(shù)于研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)。由于多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生的基礎(chǔ)以及臨床理論等教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,已經(jīng)對(duì)全面提高授課質(zhì)量,以及增進(jìn)教學(xué)的效果均起到了不能被替代的重要作用。所以,我們于免疫組化以及原位雜交等實(shí)驗(yàn)授課的過程中,讓學(xué)生能夠更好的理解與掌握抗原以及抗體結(jié)合和核酸變性等過程,已經(jīng)將多媒體技術(shù)用于此類抽象并且復(fù)雜的概念當(dāng)中,使實(shí)驗(yàn)的原理與操作的方法都能夠生動(dòng)并且形象的通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來,從而促使學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及記憶,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。而學(xué)生在掌握了該類原理的同時(shí),也能夠做到一通百通,并拓寬了其思路。

  3.2 著重提高實(shí)驗(yàn)室的開放層次,并于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),首先需利用好中心實(shí)驗(yàn)室具有的資源優(yōu)勢(shì),使實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)項(xiàng)目能夠整合,并將相同以及類似的項(xiàng)目合并或刪去,盡量取消不必要的驗(yàn)證性與演示性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,及時(shí)提取各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的特色以及優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使其能夠融合成具有設(shè)計(jì)性與綜合性的有價(jià)值實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的人力資源進(jìn)行調(diào)動(dòng),并充分利用好實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的儀器與設(shè)備資源,再依據(jù)臨床的需求將綜合性以及實(shí)驗(yàn)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)出來,之后將各專業(yè)與學(xué)科的科研成果與臨床科室正在治療患者的需要結(jié)合,將此轉(zhuǎn)化呈創(chuàng)新性與探索性并存的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。再通過對(duì)上述條件的編排,將既有的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科中必要的驗(yàn)證以及演示性的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,予以重點(diǎn)突出的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析,以及進(jìn)行解決問題的能力,從而真正的做到將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易問題充分結(jié)合,達(dá)到融匯貫通的目的[5]。

  4 將實(shí)驗(yàn)的功能配置完善,從而為研究生的教學(xué)提供以平臺(tái)

  選擇通用性與寬口徑,以及大平臺(tái)化的實(shí)驗(yàn)室理念進(jìn)行建設(shè),從而構(gòu)建面向多種學(xué)科以及多種專業(yè),并具有高起點(diǎn)與高水平以及功能強(qiáng)大,和運(yùn)行有效的功能性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配置。同時(shí)貫通具有相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,并銜接好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,合理編排目前的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)科學(xué),從而不斷提升目前的實(shí)驗(yàn)室功能。將實(shí)驗(yàn)中心變成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與臨床的檢查實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合模式,而其中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室主要包括生化與電生理以及組胚和免疫實(shí)驗(yàn)室,其中臨床的檢查實(shí)驗(yàn)室則包括有,免疫組化的實(shí)驗(yàn)室與分子診斷的實(shí)驗(yàn)室,以及細(xì)胞遺傳的實(shí)驗(yàn)室,于實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目上同實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上給予縱向以及橫向的貫通,并基于配置優(yōu)化資源以及互補(bǔ)試驗(yàn)功能,將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行整合及拓展,從而進(jìn)一步的提高其利用率。

  綜上所述,通過上述三方面的積極努力,最終才能夠確保實(shí)驗(yàn)室具有開放性,并提高研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科研力量。

  參考文獻(xiàn)

  [1] 李冬民,呂社民,楊旭東等.改革《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才[j].西北醫(yī)學(xué)教育,2008,16(3):513-515.

 。2] 柴宏陸.探索題型的設(shè)計(jì)與探索能力的培養(yǎng)[j].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版),2006,(4):22-23.

  [3] 孫鐵民,羅向紅.在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才初探[j].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2004,(1):44-45.

 。4] 孫雪梅,范久臣,張占國(guó)等.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提升創(chuàng)新能力[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(6):124-125.

 。5] 李新市.高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容改革若干問題探討[j].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,32(4):84-87.

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