大題小做—關(guān)于語文教學(xué)改革的斷想

有關(guān)語文教學(xué)改革的題目，不是做透，就是被做濫，老調(diào)子也無緒再彈�，F(xiàn)在做大文章，都很講究功架，大家都重視功架，讀者則不勝其煩。在下不揣谫陋，愿意吃螃蟹，以斷想數(shù)片，作引玉之磚。

究竟什么是“人文素質(zhì)”？現(xiàn)在許多同行也說不清。倘若說不清就去認(rèn)真讀書，也好；可惜，有的人總是想當(dāng)然，硬說中學(xué)教學(xué)中的“文科”等同于人文教學(xué)。尤其是對語文學(xué)科，誤解甚多，以為語文是人文科學(xué)的核心——本來這樣的恭維語文學(xué)科是讓人高興的事，可是語文被從“文化”割裂出來，被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，則是讓人無法理解的事。

語文教學(xué)中如果不倡導(dǎo)一種自由精神，不能肯定這種自由精神在受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者一生中的重要作用，不重視獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，進(jìn)而不重視獨(dú)立人格的建立，那么無論語文教學(xué)改革忙多少年，變幻多少詞匯，喊出多少經(jīng)驗(yàn)，也只不過停留在廢科舉之后，辛亥革命之前那樣一個(gè)階段，根本還沒達(dá)到五四的水平。

有些教師除了翻翻教材教參之外終年不讀其他書，他們能把語文這樣最有靈性的科目上得學(xué)生厭惡，也真讓人佩服他們。他們竟然能那樣糟蹋語文學(xué)科的美！有不少語文教師，他們靠“死揪”（這個(gè)詞在江蘇流行。意為“不需要理性地拼命硬干”）能把高考分?jǐn)?shù)弄上去幾分，付出的代價(jià)是——讓學(xué)生一輩子討厭語文。不熱愛語文的人是教不好語文的，也是學(xué)不好語文的。

語文教材要推陳出新，舊有的教材伴隨著一批中年教師走到了老年，也伴隨著一批青年教師步入了中年，更讓人傷感的，是伴隨著一批學(xué)生成了語文教師！前年秋冬全國性討伐語文教學(xué)時(shí)，有人曾用“誤盡蒼生”這樣的話控訴，很有幾分“聲聲淚，字字血”的模樣。如果語文考試最后的結(jié)果是把青少年學(xué)祖國語文的熱情全部打下去，讓學(xué)生一想到祖國語文的學(xué)習(xí)就頭疼，讓社會(huì)一說到語文高考試卷就當(dāng)笑話講，這樣的“指揮棒”顯然是不是指方向的，是打人的。

一位教師如果沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，那他的教學(xué)必然是照本宣科�，F(xiàn)在不缺“本”——除了教參，還有“教案匯編”及“名師上課實(shí)錄”之類，現(xiàn)成的大菜全有出版社備齊侍候。這種現(xiàn)成菜多了，有的教師反而不會(huì)下筷子了。更不可思議的是有些同行連評別人的課也用教參和名師

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