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優(yōu)化目標教學落實素質(zhì)要求
一、抓綱務(wù)本，把握學科“科情”，設(shè)計好教學目標《九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制小學語文教學大綱》明確指出：“小學語文教學的目的，是指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想品德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。”這段話一方面指明了進行語言文字訓練是語文學科的顯性任務(wù)，具有其他學科無法替代的“個性”；另一方面又闡明了發(fā)展智力、培養(yǎng)能力是在語言訓練的基礎(chǔ)上進行的，是隱性的任務(wù)，是提高學生理解語言和運用語言的動力系統(tǒng)。由此可知，語文教學必須以學習語言為主要目標。對于小學生來說，學習語言又必須以把握“形象”為突破口，因為語文尤其是小學語文是讓形象說話、說理、創(chuàng)意的，盡管是實用文體但也多少帶點文學味。所以“形象”在小學語文中居于核心地位，我們要充分發(fā)揮“形象”這個語文知識和能力的載體，發(fā)展學生的語文素質(zhì)。
因此，小學語文教學目標的設(shè)計必須處理好以下關(guān)系：
第一，處理好目標內(nèi)容的全面性與語言表現(xiàn)形式和整體形象性的關(guān)系。
語文學科的工具和人文性決定了語文教學任務(wù)的全面性，不僅要注意字、詞、句、篇等知識內(nèi)容的傳授，還要重視聽、說、讀、寫等能力的訓練以及思想品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因此語文教學目標的設(shè)計必須體現(xiàn)知識、能力、德育幾方面的內(nèi)容。但是語文的學習有別于其他學科，它是把知識、能力、思想統(tǒng)攝于形象之中，對于小學語文教學目標的設(shè)計還必須將其一般性寓于特殊性之中，突出語文的整體形象性，小學生的語文素質(zhì)才能得到發(fā)展。實踐證明，把語文訓練完全技術(shù)化，只注重語言形式技巧，脫離語言學習的環(huán)境是違背學生語言能力發(fā)展的規(guī)律的。
小學生的智力發(fā)展是以其具體形象思維為主要形式過渡到以抽象思維為主要形式，所以在教學目標的設(shè)計上一方面要引導(dǎo)學生從整體入手透過形象去把握“知“和“情”，另一方面使學生進入與形象相關(guān)聯(lián)系的情境中，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）效果。從另一方面說，小學階段是學生掌握字詞的最佳期，在教學目標設(shè)計時，雖然要重視語言形式的訓練，但是要讓學生根據(jù)詞語的多樣性、上下文的一致性和句子的連貫性等要求，在語言環(huán)境中扎扎實實地煉字、品詞、賞句。這樣學生的語文素質(zhì)才能得到提高，語
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