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讓孩子輕松識(shí)字
在21世紀(jì)的信息時(shí)代,盡早閱讀對(duì)學(xué)好各門(mén)課程,對(duì)主動(dòng)獲取信息、豐富知識(shí),對(duì)學(xué)生一生發(fā)展,都具有重要意義。新課程語(yǔ)文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的“極端”重要性,體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)操作上,就是把“識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級(jí)”作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。這次小學(xué)語(yǔ)文課程改革的宏觀調(diào)控思路是“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字,小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問(wèn)題,小學(xué)高段側(cè)重解決寫(xiě)作問(wèn)題”。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為重要的。尤其是近年起所實(shí)施的新教材,識(shí)字課程占語(yǔ)文教學(xué)的比例就更大了。確實(shí),識(shí)字能力的提高能夠有效地促進(jìn)閱讀水平,因此如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過(guò)各種渠道進(jìn)行識(shí)字,發(fā)展學(xué)生的多元智能是至關(guān)重要的。如何利用教材的優(yōu)勢(shì),盡可能地挖掘孩子的最大潛能,讓識(shí)字變得輕松、愉悅,讓閱讀提前實(shí)現(xiàn),使學(xué)生可以馬上把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀中,增加語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的成就感,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,是每一位教師所面臨的新課題,也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。下面我就本人在近期的識(shí)字教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的情況談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、巧妙設(shè)計(jì)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣良好的開(kāi)端等于成功了一半。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),漢字與他們周?chē)渌氖挛镆粯,都充滿了好奇心。于是,我一改以往枯燥乏味的識(shí)字教學(xué),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)每一堂識(shí)字課,把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的情景中,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在入學(xué)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))中,我就這樣向?qū)W生介紹:“小朋友們,你們好!我是韓老師,你能向老師介紹一下你的名字嗎?”學(xué)生們都會(huì)很樂(lè)意地說(shuō):“我是xxx!比缓笪矣肿尯⒆觽儼炎约旱拿衷O(shè)計(jì)成各種各樣的名片,把它分給自己的伙伴,拿到名片的小朋友認(rèn)認(rèn)名片上的字,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)身邊的小朋友或老師,說(shuō)說(shuō)自己拿到的名片上的名字。通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì),使學(xué)生們更快地認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué),也在這樣一個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)。最后,我還讓孩子們把自己的名片貼在桌子的角上,讓每一個(gè)小朋友去認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讓學(xué)生們都能積極地參與識(shí)字。又如,在教學(xué)《車(chē)的世界》一課時(shí),我設(shè)置情境參觀車(chē)展,學(xué)生的識(shí)字熱情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法去識(shí)字根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),教師們就要想辦法把一些抽象的符號(hào)具體形象化。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。如在教學(xué)“口、耳、目”這一課時(shí),我在開(kāi)課初,就利用多媒體課件演示了幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表[1] [2]
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