“自主學讀”閱讀模式經(jīng)驗談

學校在教學過程中運用多種方式培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造精神，為其將來能獨立面對世界打好基礎(chǔ)。這是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學深入改革的要求，是學校全面實施教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）功能的需要，也是我們每個教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者的責任。在語文教學過程中讓學生自主學習，掌握閱讀本領(lǐng)，是語文教學這一工具學科的教學任務(wù)。學生只有學會讀書，才能掌握日后全面發(fā)展的基礎(chǔ)工具。因此，近年來我們從改革語文課堂教學入手，以“自主學讀”為課題，探索培養(yǎng)小學生讀書能力、促其全面發(fā)展的有效途徑。兩年來，這項研究的實踐效果明顯，深受一線語文教師歡迎。下面談?wù)勎覀兊幕�本認識和做法。

一、為了一個目的──掌握“工具”，打好基礎(chǔ)

（一）要掌握語文這一基礎(chǔ)工具，就要學會閱讀

小學生學習的首要任務(wù)是掌握讀、寫、算這些最基本的知識、技能，以便為進一步掌握人類的知識經(jīng)驗打下初步的基礎(chǔ)。小學語文教學是基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一門基礎(chǔ)性工具學科。小學生只有掌握了這種“工具”，學會了讀寫的基本技能，才可能為完成全面發(fā)展的任務(wù)打好基礎(chǔ)。

（二）只有親歷閱讀過程，才能學會閱讀

學生只有在閱讀的過程中，才能掌握閱讀的基本知識、技能，也只有在這個過程中才能發(fā)展書面語言能力，發(fā)展思維。正如田本娜老師在《小學語文教學論》中所說：“語言文字這一工具，必須由學生自己去掌握�！薄伴喿x教學過程應(yīng)該以學生的閱讀實踐活動為主�！�

（三）要讓學生經(jīng)歷閱讀過程，就得改革閱讀教學現(xiàn)狀

目前閱讀教學費時多，效率低，突出的問題是不能讓學生經(jīng)歷閱讀過程。如：在閱讀教學的開始，往往忽略了讓學生經(jīng)歷“讀順”這一閱讀感知的基礎(chǔ)；在閱讀教學過程中，往往是教師的理解代替了學生的“讀懂”過程，成了教師把自己閱讀活動的結(jié)果機械地傳授給學生，變成學生思想的過程；在閱讀教學的結(jié)尾還往往省略了使學生“讀會”這一環(huán)節(jié)。因而閱讀教學過程中學生的主體作用、自主潛能受到了抑制，難以掌握這一語言文字“工具”。

“自主學讀”就是要使學生親歷閱讀過程。

“自主學讀”閱讀教學模式研究就是針對這種現(xiàn)狀，力圖運用多種方式培養(yǎng)學生主動學習精神，把閱讀學習過程中被教師忽略、代替、省略了的內(nèi)容還給學生。以“讀順、讀懂、讀會”為階段目標，指導學生親歷“感知、理解、運用”的學習過程。在聽、說、讀、寫的活動過程中學會讀書，掌握工具，為發(fā)展自主潛能，打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、遵循兩條規(guī)律──順應(yīng)兒童心理發(fā)展過程

（一）遵循學生閱讀過程中主體的認識規(guī)律

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