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把握“四性”教學(xué) 提高口語(yǔ)交際能力

時(shí)間:2023-04-30 06:07:57 語(yǔ)文論文 我要投稿
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把握“四性”教學(xué) 提高口語(yǔ)交際能力

   把握“四性”教學(xué)   提高口語(yǔ)交際能力                                   邳州市八路鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳榮剛 口語(yǔ)交際是人們生活中一種最重要的交往形式。在交往中口語(yǔ)交際能力的高低,又直接決定著交往的質(zhì)量。另外,課標(biāo)中明確闡述:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)在公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!庇纱丝梢(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是何等重要。為此,蘇教版小語(yǔ)教材每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際教學(xué),那么,如何讓口語(yǔ)交際教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行努力。 一、情境性 一切語(yǔ)言都是在具體的生活情境中產(chǎn)生的。美國(guó)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))家華特曾說(shuō):“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。”可見(jiàn),課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)世界外的學(xué)習(xí)空間。而口語(yǔ)交際的內(nèi)容又都源自生活,它更應(yīng)該根植于生活,服務(wù)于生活。因此,教師應(yīng)遵循反映論原理,通過(guò)圖畫(huà)、錄相、模擬表演、語(yǔ)言描繪等多種手段把生活情境重現(xiàn)于課堂中,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),在具體的交際情境中進(jìn)行。這樣,將有利于激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣,形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,大力發(fā)展形象思維,而且有利于充分發(fā)揮形象思維的作用,引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如教學(xué)《勸爸爸戒煙》時(shí),我通過(guò)課前了解,知道我班有95%以上的學(xué)生的爸爸吸煙,有的吸煙成隱。針對(duì)這一情況,課始我便播放錄相。畫(huà)面顯示:一位中年人,正在屋內(nèi)吞云吐霧,滿屋煙霧繚繞,那變色的牙齒,那焦黃原五指,那滿地的煙蒂,伴隨著劇烈的咳嗽聲,身體發(fā)生痛苦的抽動(dòng)。播完后,我接著說(shuō)看到此情此景你想說(shuō)些什么?同學(xué)紛紛舉起小手。有的說(shuō):請(qǐng)停止吧,我真不忍心看您那痛苦的情景。有的說(shuō):我相信您一定很愛(ài)您的家人,可您不知道,由于您的吸煙,也使您的家人被動(dòng)吸煙。這樣不僅害了自己,也害了別人,為了您和家人的健康,請(qǐng)嘴下留情吧。有的說(shuō):請(qǐng)您別再信奉男子漢大丈夫,不吃煙不喝酒白來(lái)世上走的謬論了。……這樣借助電教手段,讓真實(shí)生活情景重現(xiàn)于課堂上,很容易讓學(xué)生入情入境,從而產(chǎn)生非吐不快之感,較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。 二、趣味性 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣,興趣是每個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn),是每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考,探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量的高低,直接取決于對(duì)口語(yǔ)交際的內(nèi)容的興趣。因此,“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。”(赫爾巴特語(yǔ))請(qǐng)看口語(yǔ)交際《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》教學(xué)片斷: 師:小朋友,喜歡小動(dòng)物嗎? 生:(異口同聲)喜歡。 師:老師也喜歡小動(dòng)物,今天,我把自己最喜愛(ài)的一種小動(dòng)物介紹給大家,你們先仔細(xì)聽(tīng),然后告訴老師這是哪種動(dòng)物。 師:我最喜歡的小動(dòng)物有眼睛、鼻子、耳朵和腿。 生:(話音剛落,學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地)是小豬,小狗、小貓…… 師連連搖頭,學(xué)生不由皺起眉頭 師:小朋友們,你們?yōu)樯恫虏坏侥?原?lái)是老師沒(méi)把這種動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。因?yàn)閹缀跛械膭?dòng)物都有眼睛、鼻子、嘴的耳朵。你如果想要人知道你喜歡啥動(dòng)物,就要說(shuō)出它和別的動(dòng)物不一樣的地方。 生:(一臉的頓悟) 師:(拿出一只活蹦亂跳的小白兔)同學(xué)們,你們看這是什么?請(qǐng)抓住其特點(diǎn)幫老師向別人介紹一下,看誰(shuí)說(shuō)得好? 生:(頓時(shí),興趣又高漲起來(lái)) 猜猜啥動(dòng)物,挑起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了參與興趣,并且自然托出了口語(yǔ)交際的內(nèi)容。而當(dāng)學(xué)生情緒稍有低落時(shí),老師又拿出了一只活的白兔,并且又讓其幫

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