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優(yōu)化教學過程 實施素質(zhì)教育
優(yōu)化教學過程 實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)） 語文學科的基礎性和工具性，決定了它在實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中起著重要的作用。我認為：只有樹立正確的語文觀，優(yōu)化教學過程，才能真正提高學生的素質(zhì)。下面就談談自己在語文教學中實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一點體會。 一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。 實踐證明：興趣是支持、推動學生認知活動的巨大動力。而學生的學習興趣并非先天有之，必須要靠后天的引導激發(fā)。崔巒同志指出：深化教學改革要加強教學的開拓性，學習的自主性，使學生真正做到主動地學，自主地學。我們要創(chuàng)造一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考。因此，針對學生所具有的好動、好奇、好勝的特點，結合教材本身豐富的情感和快樂因素將課堂教學設計得生動有趣，入情入理，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，使其獲得學習上的成功與滿足。 激發(fā)學生興趣的方法很多，根據(jù)不同的教材采取不同的方法。如創(chuàng)設情境，使學生為之所動，產(chǎn)生共鳴。如教學《十里長街送總理》，教師伴著哀樂，進行沉痛而又緩慢的敘述，把學生帶入了催人淚下的情境之中。此外，還可以采用形象吸引法，設置懸念法，提出假設法，編排課本劇等方法激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。 二、面向全體學生，發(fā)揮主導作用。 崔巒同志說過：“我們的語文教學一定要落實到培養(yǎng)學生基本素質(zhì)上，做到面向全體，全面發(fā)展。而面向全體學生不是一刀切地面向全體，而面向所有差異的個體，做到因材施教；全面發(fā)展，不是各方面均衡發(fā)展，而是從有差異的個體出發(fā)，求得生動、活潑、主動地發(fā)展。因此，教學中我堅持做到面向全體，使每一個學生都能通過一堂課的學習有所進步，有所提高。如教學《苦柚》一文時，我針對不同層次的學生設計不同程度的問題。教學中，我請學生思考：伯父和小姑娘共談了幾次話？都說了些什么？這些簡單的問題就衣基礎差的同學來回答。然后，指出文中的重點句子“憑著你這顆善良的心，純潔的心，苦柚子也會變甜的。”啟發(fā)學生圍繞著“為什么苦柚子會變甜的�！闭归_討論。這樣學生各抒已見，積極發(fā)言，思維越來越清晰，理解得越來越透徹，孩子們的思維能力和表達能力均得到發(fā)展，做到了因材施教，因材施“問”。 三、改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是全面發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），又是個性發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。如果教師還停留在“一塊黑板、一支粉筆、一本教材”的一言堂教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），則很難達到素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求。因此，要不斷嘗試改進教學方法，增強創(chuàng)新意識。 在傳統(tǒng)的課堂教學中，質(zhì)疑問難似乎只是個擺設，沒有發(fā)揮其真正的效用。實踐表明：質(zhì)疑問難可以使教師清楚地了解學生學習的難點，疑點，從而有的放矢地組織[1] [2]&
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