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素質(zhì)教育課堂教學的十個特性
素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課堂教學的十個特性 [摘要]作為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的細胞工锃——素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課堂教學，必須以教學目標為軸，以提問啟發(fā)為徑，以技能訓練為實，以自學討論為主，以點撥誘導為繩，以實踐操作為本，以德育滲透為魂，以激情引趣為樂，以質(zhì)疑 發(fā)現(xiàn)為旨，以減負高效為榮，努力實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。 [關鍵詞]素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)） 課堂教學 特性 課堂教學是全面貫徹教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針的主陣地，是全面落實素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主渠道，是全面提高教學質(zhì)量的主旋律。要想真正在課堂教學中全面落實素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），必須注重以下“十性”。 一、以教學目標為軸，注重方向性 教學目標 是教師根據(jù)教學大綱的要求，依照教材的具體內(nèi)容，把每個學科由大綱所規(guī)定的結(jié)業(yè)總目標，劃分成若干個子目標，以化整為零，化繁為簡，化難為易，化籠統(tǒng)為具體，對教材的每個局部的基礎訓練和能力培養(yǎng)都 提出 明確的要求，作出嚴格的規(guī)定，理出分明的序列。教學目標是一節(jié)課的靈魂，它對師生有著啟發(fā)，導向，激勵，聚合的功能。所以優(yōu)化課堂教學必須抓住教學目標這個關鍵。在課堂教學中要做到：目標的確定，必須準確適度、明確具體；目標的展示，必須適時恰當、靈活自然；目標的達成，必須扣標施教、突出重點；目標的檢測，必須按標測試、及時反饋。 二、以提問啟發(fā)為徑，注重啟發(fā)性 課堂提問是優(yōu)化課堂教學 的重要環(huán)節(jié)。如果教師的問題提得零亂無序，就會把學生 引入迷魂陣。那么，究竟怎樣提問才科學呢？筆者認為一是要講究提問的形式——提示式、疏導式、判別式、描述式、概述式、梳理式、點撥式、對比式、推理式、擴展式、賞析式 、學法式等；二是要遵循提問的原則——設計精心、有目的性，難易適度、有科學性，新穎別致、有趣味性，循循善誘、有啟發(fā)性等；三是要選擇提問的角度——抓住重要點提問，抓住興趣點提問，抓住疑難點提問，抓住關鍵點提問，抓住模糊點提問，抓住聯(lián)系點提問，抓住聯(lián)想點提問等；四是要錘煉提問的語言——激疑啟思，深淺適度，變換語式，環(huán)環(huán)相扣。 三、以技能訓練為實，注重實效性 課堂教學以訓練為主線，已成為我們廣大中小學教師的共識。要使技能[1] [2]
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