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10月26日下午溫嶺竇桂梅的《難忘的一天》
10月26日下午 難忘的一天 竇桂梅 [浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué)劉彩琴老師整理] 師:同學(xué)們好! 生:老師好! 師:哎呀,真愿意聽呀,不光對(duì)我,包括臺(tái)上臺(tái)下的老師都愿意聽。你愿意向誰問好, 就向誰問好。(生向竇老師問好) 師:不要都對(duì)我說,也對(duì)臺(tái)下的老師說,F(xiàn)在是兩點(diǎn)多鐘,該怎么說? 生:老師下午好! 師:知道我姓什么嗎?加上我的姓再向我問好。 生:竇老師下午好! 師:你們聲音真大,老師真喜歡你們! 師:你們這么熱情,讓我想起我以前的事故事,那是六年前的事了,你們想聽嗎? 那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。 (師講述一個(gè)難忘的故事) 師:那么長的時(shí)間都忘不了,用一個(gè)詞來說,那就是--- 生:難忘 (師板書“難忘”并指導(dǎo)“難”字的寫法,生書空) 師:老師有難忘的事,你們有嗎? 生:竇老師給我上課,我難忘。 師:這事要等我們上完課再說。 生:媽媽和別人打起來了我難忘。 生:…… 師:看來難忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。 有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一 天。(師板書課題) 師:誰愿意讀第一節(jié) (生讀,讀得像唱歌) 師:哎喲,像唱歌一樣,好聽是好聽,誰能像一樣地讀。 (生讀,讀得很好) 師:節(jié)奏感多強(qiáng)啊,來,掌聲!不過有幾個(gè)音要正正 (正音,齊讀) 師:繼續(xù)往下讀 (生讀,讀得不錯(cuò)) 師:多長的段落,讀得字正腔圓,真了不起!來,我和你握手!你們還想不想和我握 手,繼續(xù)往下讀 (生讀,師正音) (這樣一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地讀完全文)</P><P>師:想聽老師的評(píng)價(jià)嗎?你們讀得很正確、流利(豎起大拇指夸) 不過有幾個(gè)句子還要再讀幾遍。 (讀“我”心情變化的三個(gè)句子) 師:下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話。齊讀第一句 (出示句子:我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。) 誰想讀,舉手讀(生讀) 師:“緊張”相反的詞是什么? 生:放松 生:輕松 師:對(duì),就像你這樣的放松、輕松。 為什么文中的“我”這樣緊張,不放松,不輕松呢?請(qǐng)聯(lián)系前文想想看。 生:他想見鄧[1] [2] [3]
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