重拾教鞭的日子（4）

我的作文教學及研究故事系列之七十二 重拾教鞭的日子（4） 　　這個三年級，我校共五個班級。老師們跟我開玩笑——不許你跟我們比考試成績，誰比得過你呀？我也開玩笑下保證：保證不超過你們，但是，肯定不必你們差太多。 　　的確，我們辦法保證我班級學生的考試成績——他們都可以利用課余時間來“鞏固基礎知識”，而我，每時間——我們時間為學生出題做更多的練習，沒實踐反復地組織學生念、背。我只能盡最大努力，把課堂的效率提高一些，在提高一些。 　　終于，期末考試了。我的那個班級，最終沒能考過其他班級。閱卷結(jié)束，老師們告訴我：你們班的基礎知識，考得不好——有幾個學生差得太多。不過，你們班的作文，確實讓我們驚訝——很多同學的分數(shù)都很高。因此，你們班才比我們差了零點幾。 　　我好滿足。因為我們時間去專門輔導那些太差的。 　　不過，現(xiàn)在想起來，我非常坦然——語文是什么？為什么我的學生可以用作文來補回因為沒有實踐反復練習兒丟掉的基礎知識的分數(shù)？作文、對語文的興趣。 可惜的是，從此以后，我?guī)缀踉跊]有了這擔班教語文的機會。2000年的11月，我離開了學校，調(diào)到了教研室工作。 [1]

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