精點(diǎn)細(xì)撥優(yōu)化學(xué)生注意力(教師中心稿)

（637221）四川西充義和初中　何春奎

　　一堂語(yǔ)文課上學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、理解、掌握的深淺、多寡，學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力的優(yōu)劣是決定因素。教師要在課前結(jié)合班情、學(xué)生層次、課文特點(diǎn)巧妙設(shè)置問題，通過課堂上的精細(xì)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)并發(fā)展學(xué)生的注意力，發(fā)掘?qū)W生資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生資源、發(fā)展學(xué)生資源，使整堂課蘊(yùn)于思維活躍、興致盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍有語(yǔ)云：努力在文章中找到合適的一詞、一句、一問作為教學(xué)的“口子”，由此入手，帶動(dòng)全篇，這樣，學(xué)生就能以點(diǎn)找線，由點(diǎn)帶面，全面深入地理解課文�！�

  　這里結(jié)合對(duì)《荔枝蜜》的教學(xué)，談?wù)勗趦?yōu)化學(xué)生注意力方面的淺顯認(rèn)識(shí)。

  　首先，利用已知點(diǎn)揭題。荔枝蜜的文題與文章內(nèi)容有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？學(xué)生在初步感知之后就會(huì)答出：文章通過寫荔枝，引出荔枝蜜，推出作者刻畫的重點(diǎn)—蜜蜂。通過對(duì)課題的點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)及作者寫作思路有大體地了解，而且問題難度不高，很容易讓后進(jìn)生也融入課堂中來(lái)。

　　其次，讀中設(shè)疑促思考。在教學(xué)中，我圍繞文后練習(xí)一，緊緊抓住作者思想感情的“變”，三次精當(dāng)點(diǎn)撥，由淺入深，由粗到精。一，自讀找線索。讓學(xué)生圍繞“變”字，找出作者思想感情變化的語(yǔ)句，因指向明確，答案易索，同學(xué)們興致高漲，每一個(gè)同學(xué)都時(shí)讀時(shí)畫，而且都能找出相應(yīng)的語(yǔ)句，明晰作者的情變過程。二，齊讀煉語(yǔ)言。此文因情“變”而時(shí)貶時(shí)揚(yáng),時(shí)抑時(shí)贊。此時(shí)，我就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章情感的變化，在有感情地齊讀課文中，用適宜的短語(yǔ)歸納全文思想感情線索，并暗示性地在黑板上板書兩個(gè)大字—蜜蜂，學(xué)生在剛剛的輕松解答后，心中的弦又一次繃緊，在深入而又忘情中齊誦，答案似乎在書聲中解開，大多數(shù)同學(xué)以怨（厭）→看→贊→愿（變）來(lái)總結(jié)。三，抽讀品感情。學(xué)生反復(fù)地誦讀第10、17、18、19自然段之后，抽多名學(xué)生上臺(tái)表情示讀，讓他們用自己的聲音去傳達(dá)作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的蜜蜂、勞動(dòng)人民的贊美之情，讓他們品嘗作者情感的升華。學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，自己也升華了情感。

　　再次，議中點(diǎn)撥品技巧。一篇文章除了學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言、體會(huì)真摯的感情之外，莫過是通過對(duì)其寫作特色的玩味，領(lǐng)悟其布局謀篇之妙處。對(duì)學(xué)生習(xí)作起借鑒、提高之用。本文開頭結(jié)尾頗有特色，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論評(píng)論。有的同學(xué)說(shuō)是首尾呼應(yīng)，有的同學(xué)說(shuō)是欲揚(yáng)先抑，有的說(shuō)是先抑后揚(yáng)……學(xué)生議論紛紛之時(shí)，我提議：能不能具體地談?wù)勥@篇文章首尾如何寫作的，表達(dá)了作者怎樣的感情？有生答道；一開始作者以小時(shí)被蜇引出了“怨”，有的說(shuō)：結(jié)尾作者夢(mèng)見自己變成小蜜蜂道出了“愿”，此時(shí)我點(diǎn)撥，開頭的“怨”是“抑”，而結(jié)尾的 “愿”則是“揚(yáng)”，作者大起大落的感情，大開大合的布局,就使得文章首尾呼應(yīng)，波瀾起伏，中心突顯。這時(shí)我讓大家回憶在一單元考試中的滿分作文《我的外公》，由外公不肯為“我”買20元的新褲子而憎惡他，到寫他花百元錢給“我”買資料書而愛敬他，最后使嚴(yán)愛得以升華。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還加深了學(xué)生學(xué)習(xí)印象，降低了學(xué)生習(xí)作時(shí)的心理門檻。 點(diǎn)撥過程，理清鋪墊。在前述中，我提出作者的情感巨變，不是也不可能一下子完成，哪文章是如何由 “怨”到“愿”的呢？讓學(xué)生準(zhǔn)備后抽生上臺(tái)板書，學(xué)生此時(shí)群情奮奮，欲試躍躍。（小時(shí)被蜇）怨→（荔枝林茂密、荔枝果鮮美、荔枝蜜香甜）看→（勞多酬少、蜜蜂美黃蜂惡、勞多壽短）贊→（辛勤勞動(dòng)者）頌→（夢(mèng)變蜜蜂）愿　﹙ 注： （）內(nèi)為學(xué)生填寫。﹚通過板書，學(xué)生可以清晰地理解&nb

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