- 相關(guān)推薦
對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)
對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)——語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的特點(diǎn)
對(duì)語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的特點(diǎn)，從不同的角度可以有不同的認(rèn)識(shí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分主要強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面，這四個(gè)方面也是前一段時(shí)期比較忽略的一些方面。
1．人文性
語(yǔ)文屬于人文科學(xué)的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的學(xué)科不同。自然科學(xué)的學(xué)科可以由原理、公式、定理、法則等組成。這些原理、公式、定理、法則是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，具有客觀真理性。這些學(xué)科的教學(xué)可以先講清原理公式，再?lài)@公式做一些練習(xí)加以鞏固，這些練習(xí)的答案往往是惟一的。語(yǔ)文則不同，它是對(duì)人們精神領(lǐng)域起作用，而且對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響又是深廣的。另一方面，許多語(yǔ)文材料本身就是多義的，具有豐富的內(nèi)容和很強(qiáng)的啟發(fā)性，所謂“藝術(shù)的空筐”。人們對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。不同的人，甚至同一個(gè)人在不同的時(shí)期，對(duì)同一個(gè)材料完全可以有不同的理解。
從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，語(yǔ)文課程應(yīng)該考慮：
——重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，通過(guò)優(yōu)秀作品的浸染，移人性情，提升人格。語(yǔ)文對(duì)人的影響是深廣的，有時(shí)是隱性的、長(zhǎng)期的、潛移默化的，短時(shí)期不容易看出來(lái)。而且，常常是“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成陰”，因而不能指望立竿見(jiàn)影，不能急功近利。如果像理科學(xué)習(xí)那樣，圍繞知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)作大量的練習(xí)，難以讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵。
——注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，接觸大量語(yǔ)文材料的過(guò)程也是一個(gè)文化建構(gòu)的過(guò)程。語(yǔ)文對(duì)人的影響往往是終生的，其影響之深廣不可低估。語(yǔ)文課程應(yīng)該從對(duì)人的發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家未來(lái)負(fù)責(zé)的高度來(lái)選擇教學(xué)的內(nèi)容.
——尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的多元反應(yīng)是正常的，也是非常珍貴的。尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，也是對(duì)真理的尊重。這是語(yǔ)文特點(diǎn)所決定的。
2．實(shí)踐性
在人文學(xué)科中，語(yǔ)文與哲學(xué)歷史等學(xué)科有所不同。哲學(xué)可以由概念、范疇、法則、方法等構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，歷史則是由大量的史實(shí)和歷史觀構(gòu)成歷史知識(shí)，而語(yǔ)文課程卻具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。閱讀與表達(dá)本身既是一種實(shí)踐的行為，又是一種實(shí)踐的能力。
由此出發(fā)，語(yǔ)文課程應(yīng)該考慮：
——著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息的能力以及良好的語(yǔ)感等等.
——重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力�？總魇陂喿x的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)閱讀能力，不如讓學(xué)生多讀書(shū)；學(xué)生記住了一整套完整的寫(xiě)作知識(shí)，而沒(méi)有寫(xiě)作的實(shí)踐，也難以形成寫(xiě)作的能力；學(xué)生背誦了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成良好的語(yǔ)感，還是說(shuō)不好話。這些都是很明白的道理。這樣的知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐的環(huán)節(jié)是難以轉(zhuǎn)化為能力的。因此，語(yǔ)文實(shí)踐能力主要應(yīng)在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)，而不能片面強(qiáng)調(diào)“知識(shí)為先導(dǎo)”。
——義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文知識(shí)是需要的，但是諸如語(yǔ)法修辭文章做法之類(lèi)的知識(shí)，在小學(xué)和初中階段不必過(guò)多，也不必追求系統(tǒng)和完整。這一時(shí)期學(xué)生還處于感性的時(shí)
[1] [2] [3]
【對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課程解讀心得04-15
語(yǔ)文課程改革體會(huì)04-25
小學(xué)語(yǔ)文課程教案01-05
淺議小學(xué)語(yǔ)文課程改革04-29
高職語(yǔ)文課程的發(fā)展斷想04-29
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得01-04
大學(xué)語(yǔ)文課程教改芻議04-29