管中窺豹說課標

                       新溝鎮(zhèn)中心小學劉在智

　　過去的小學語文教學受到了社會的普遍責難，語文課程標準就是在全社會對現(xiàn)行語文教學的聲討中頒布的，它總結(jié)我國語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的歷史經(jīng)驗教訓，吸收了國外母語教學的新成果，分析了語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的現(xiàn)狀及時代對語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的新要求，重新構(gòu)建了語文的目標體系�！�

一、語文課程性質(zhì)與地位：

    語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一．   新課程將培養(yǎng)目標分成公民意識、價值觀念、社會責任感、創(chuàng)新精神和突踐能力、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識、終身學習的基礎(chǔ)知識技能和方法、健康的審美情趣等幾個卞面。

　　語文課程擔負的任務(wù)是培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二、語文課程的基本理念。

(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富其特點是綜合性和實踐性以語文能力為核心是語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣，學習方法，學習習慣的融合。下面具體說說語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容語文能力。語文能力包括以下幾個方面：

　  閱讀能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不能代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學生閱讀能力的提高要靠學生自己讀自己對課文內(nèi)容的探究來提高。課標提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。語文課程標準把多讀多寫提到重要位置，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語文課程標準還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。強調(diào)重視朗讀，要求讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學會欣賞，防止把理解與欣賞變成支離破碎的作品分析和文學知識傳授，提倡學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學會讀書。同時，課程標準對閱讀的速度有了量化指標，并要求學生學會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。

    參與課標制定的華師楊在隋教授在聽了某位特級教師天衣無縫熱熱鬧鬧的一節(jié)語文課之后，說了一句話，你其他的方面很精彩，我不想評價，要是你多給點時間學生讀書，那就功德無

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