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在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先決定于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,教師要正確指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語的理解,認(rèn)真品味,體會文章所表達(dá)的思想感情;更要注重以學(xué)生的發(fā)展為主,聽取學(xué)生的意見和建議,尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),提高學(xué)生的文化品位。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體,因此,課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。我嘗試建立的“自主參與”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,真正確立學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識、發(fā)展智能、完善人格。
一、閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性,而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性,限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以,課堂上必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,改變過去那種由教師確定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性閱讀,做到學(xué)生自明目標(biāo);自尋學(xué)路,教師以學(xué)定教。同時,要在嘗試性閱讀的過程中;激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。
在閱讀中遇到的一些簡單問題,學(xué)生通過自己動口、動手、動腦就可解決的,要鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法,獨(dú)立試讀,自問自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會,對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法,教師應(yīng)大加贊揚(yáng),并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣,學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣,學(xué)習(xí)積極性更高了,創(chuàng)新的興趣也就更濃了。
如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一課時,教師引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,談出自己的收獲。師問:“讀了課文,你從中讀懂了什么?請到講臺展示你的學(xué)習(xí)的成果!苯處煿膭顚W(xué)生大膽的到講臺把自己的學(xué)習(xí)成果介紹給大家,使學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,探究學(xué)習(xí)的興趣也隨之更加濃厚起來。師生共同參與學(xué)習(xí),并給予展示的學(xué)生大加肯定與贊揚(yáng)。
二 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!笨梢,學(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個方面。因此,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,使學(xué)生會思、善想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性思維品質(zhì)。
創(chuàng)造思維的一個顯著特點(diǎn)就是求異性,所以,要鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異,養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此,教師在課堂上應(yīng)該營造出平等、民主、和諧的氛圍,師生共同商討,各抒己見。讓每個
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