- 相關(guān)推薦
落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)的四個環(huán)節(jié)
[作者] 四川省郫縣教研室 孫濤
[內(nèi)容]
根據(jù)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)識事物的基本規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)的過程大致可分為以下四個環(huán)節(jié)：
一、教師示范，展示學(xué)法。由于學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，所以上課伊始便向?qū)W生灌輸抽象的學(xué)習(xí)方法很難被小學(xué)生所接受，即使接受了也只是機(jī)械地記憶，而不是理解，更談不上應(yīng)用。因此，學(xué)法指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)應(yīng)先讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識，即通過教師在教學(xué)中的示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中感知學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法。這就要求教師的示范過程必須做到兩點(diǎn)：１．教師的教應(yīng)做到線條明晰，層次清楚·便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法。２．教師的教應(yīng)做到難易適度，便于學(xué)生嘗試和運(yùn)用學(xué)法。
如在教學(xué)第六冊第八課《古詩二首》時，教師可以將第一首詩《小池》作為展示學(xué)法的范例，指導(dǎo)學(xué)生分五步進(jìn)行學(xué)習(xí)：１．初讀，讀準(zhǔn)字音。（１）學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。（２）讓學(xué)生個別朗讀，糾正其錯誤讀音。（３）教師示范朗讀，讀出詩句的停頓節(jié)奏，以喚起學(xué)生的有意注意。（４）學(xué)生試讀，達(dá)到能讀準(zhǔn)字音，會停頓的程度，２．細(xì)讀，理解字詞。（１）學(xué)生自讀詩句，勾畫出不理解的字詞。（２）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系詩句、圖文對照等方法理解這些字詞的意思。３．精讀，體會詩意。（１）指導(dǎo)學(xué)生再讀詩句，一邊讀一邊想每句講的是什么。（２）學(xué)生逐句講述詩句的意思，要說得通順、連貫、明白，４．賞讀，想象意境。（１）再讀《小池》，思考詩中描寫了哪些景物？你是從哪兒看出來的？（２）圖文結(jié)合，想象詩的意境，體會詩的情感。（３）反復(fù)朗讀，欣賞詩的韻律，感受詩的情趣。５．誦讀，背誦詩句。強(qiáng)調(diào)心到、眼到、口到，并不時點(diǎn)撥，滲透技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在聲情并茂的讀書聲中，再次體味詩的意境，欣賞詩的美感，并能熟讀成誦。這樣，學(xué)生不僅理解了詩的內(nèi)容，領(lǐng)略了詩的意境，同時，由于教師設(shè)計的教學(xué)步驟清楚，難易適度，使整個教學(xué)過程成為學(xué)法的動態(tài)展現(xiàn)，學(xué)生從這一學(xué)習(xí)過程中獲得了清晰完整的感性認(rèn)識，為下一步發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法打下了良好的基矗。
二、回顧小結(jié)，歸納學(xué)法。通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識，如果不及時加以指導(dǎo)和歸納，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，他們對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識就不能深化，不能呈現(xiàn)自覺狀態(tài)，也就達(dá)不到掌握技能方法的目的。因此，當(dāng)學(xué)生對學(xué)法的感性認(rèn)識達(dá)到一定的程度時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)他們對第一部分的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡要回顧，使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法，再用一定的方式指導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟到的學(xué)法歸納出來，使他們對學(xué)法的認(rèn)識更加清晰和深刻。在歸納學(xué)法時要特別注意表述的準(zhǔn)確性和學(xué)法步驟的可操作性。如在學(xué)完《小池》這首詩后，教師可問學(xué)生：“我們剛才是分了幾個步驟來學(xué)習(xí)這首詩的？每一步又是怎么做的？”通過回答問題，學(xué)生對剛才的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回憶思索，把發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟到的學(xué)法簡明準(zhǔn)確地歸納出來。
三、自學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)法。通過前兩個步驟，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟和歸納了學(xué)法，但學(xué)法作為一種方法和本領(lǐng)，不但要靠講授，靠理解，更重要的是要靠實(shí)踐活動的訓(xùn)練。只有通過學(xué)生的自我實(shí)踐，才能真正掌握學(xué)法，也才能使學(xué)生的自學(xué)能力真正得到培養(yǎng)。所以，領(lǐng)悟和歸納學(xué)法并不是學(xué)法指導(dǎo)的終極目標(biāo)，而只是一個起始。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)給學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在嘗試過程中運(yùn)用學(xué)法，把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而形成能力。如在教學(xué)《小兒垂釣》這首詩時，教師可把主動權(quán)留給學(xué)生，
[1] [2]
【落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)的四個環(huán)節(jié)】相關(guān)文章：
淺談學(xué)法指導(dǎo)的四個環(huán)節(jié)04-30
論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)04-07
淺談數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)04-07
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)04-28
語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)05-02
心理學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)04-30
初中化學(xué)教法改革與學(xué)法指導(dǎo)04-28