美國(guó)作文教學(xué)一瞥

    美國(guó)作文教學(xué)論著《作文：研究、理論與應(yīng)用》（《WRITING:Research,Theory,and Applications》）， 作者是南加利福尼亞大學(xué)的斯迪芬·德·克拉森教授(Stephen D Krasken)。它屬于“語(yǔ)文教學(xué)法叢書(shū)”中間的 一本。在邊讀邊譯的過(guò)程中，我把它與我國(guó)的作文教學(xué)研究相比較，收獲頗多。評(píng)介這本書(shū)，將有助于語(yǔ)文教 學(xué)界獲得一些新鮮觀點(diǎn)。

    這部書(shū)由“作文教學(xué)研究的基本內(nèi)容”、“作文能力與作文訓(xùn)練”、“作文教學(xué)的途徑”三部分構(gòu)成，另 含一個(gè)附論：“第二語(yǔ)言的作文問(wèn)題。”這里介紹前三部分的內(nèi)容。

    第一部分，對(duì)近年來(lái)美國(guó)的各種作文教學(xué)研究結(jié)論進(jìn)行概述，圍繞“閱讀能否幫助發(fā)展作文能力”、“作 文訓(xùn)練能否幫助發(fā)展作文能力”、“作文能力能否進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練”、“學(xué)生中的優(yōu)秀寫(xiě)作者與低能寫(xiě)作者之間 的作文行為有何不同”和“學(xué)生中的優(yōu)秀寫(xiě)作者與其作文本身有何特別不同的關(guān)系”等問(wèn)題，采用“對(duì)比班” 與“實(shí)驗(yàn)班”相比較的研究方法，得出了如下觀點(diǎn)：

    1.增加作文訓(xùn)練的次數(shù)只對(duì)初中一、二年級(jí)學(xué)生作文能力的發(fā)展有益，但對(duì)發(fā)展高年級(jí)學(xué)生的作文熟練程 度幫助不大；

    2.學(xué)生自發(fā)的課外興趣閱讀有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生 作文能力更有效；

    3.在高中階段，讓學(xué)生多作一些說(shuō)理性的、評(píng)價(jià)性的、鑒賞性的寫(xiě)作訓(xùn)練，有助于學(xué)生作文能力的迅速提 高與發(fā)展；

    4.學(xué)生作文技能中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)方式等因素是可以并且能夠教會(huì)的，但其他因素教不會(huì)；

    5.作文教師評(píng)改學(xué)生的作文草稿，即在學(xué)生作文的過(guò)程中給予及時(shí)反饋，對(duì)提高學(xué)生的作文水平確

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