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中學(xué)語文課堂亮點教學(xué)論文
【摘要】：語文課堂教學(xué)的亮點，實質(zhì)上就是追求有效的課堂教學(xué)，教學(xué)的“亮點”是建立在教學(xué)的最優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，規(guī)范的教學(xué)設(shè)計應(yīng)實現(xiàn)四個要素：即是否面向全體學(xué)生、是否讓學(xué)生學(xué)有所得、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、是否達(dá)到了預(yù)期的讓學(xué)生表現(xiàn)的程度。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵環(huán)節(jié)亮點體現(xiàn)
追求語文課堂教學(xué)的亮點，實質(zhì)上就是追求有效的課堂教學(xué)，是追求效率和效益的教學(xué)，那種“只問耕耘，不問收獲”的教學(xué)是不可能上出亮點出來的。教學(xué)的“亮點”是建立在教學(xué)的最優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，是一種“低耗高效”的教學(xué)，那么我們?nèi)绾巫屨n堂教學(xué)上出亮點來呢?我個人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面著手。
一、亮點體現(xiàn)在有效的教學(xué)設(shè)計
一堂課能否成功，能否有“亮點”，首先是有沒有注重教學(xué)設(shè)計，因為教學(xué)設(shè)計就是一堂課的導(dǎo)航系統(tǒng)。教學(xué)不能跟著感覺走。不能隨意性。教學(xué)設(shè)計要達(dá)到有效設(shè)計，就應(yīng)注意以下三個方面：
1．1對文本的解讀是有效設(shè)計的基礎(chǔ)。要做到有效設(shè)計，解讀文本是關(guān)鍵，因此，在讀文本的時候，要大體了解文章的內(nèi)容，要了解段落間的相互聯(lián)系以及文段內(nèi)部層次，明確論點及分論點，快速把文章的結(jié)構(gòu)明確。這就為教學(xué)的亮點提供了依據(jù)。
1．2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心。一堂課的亮點，實際上體現(xiàn)在我們要達(dá)到什么目標(biāo)?要讓學(xué)生有什么收獲?要完成多少教學(xué)任務(wù)?這些都要做到心中有數(shù)。規(guī)范的教學(xué)設(shè)計應(yīng)實現(xiàn)四個要素：即是否面向全體學(xué)生、是否讓學(xué)生學(xué)有所得、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、是否達(dá)到了預(yù)期的讓學(xué)生表現(xiàn)的程度。
1．3訓(xùn)練設(shè)計是有效設(shè)計的重點。
目前學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，重復(fù)和簡單的訓(xùn)練有不可推諉的重要責(zé)任。因此要實現(xiàn)課堂教學(xué)的亮點，就必須改變這種現(xiàn)狀，在訓(xùn)練設(shè)計上要做到精當(dāng)、典型、示范。習(xí)題要精選，設(shè)計要精當(dāng)，要具有普遍意義，要有典型性，代表性，并能結(jié)合學(xué)生的實際，要有普遍的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生能舉一反三。
二、亮點體現(xiàn)在課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)鍵節(jié)點要使課堂教學(xué)凸現(xiàn)亮點，就必須抓好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵節(jié)點
2．1有效的精講，到位的傳授。一堂課，哪些該講，哪些不該講，哪些是重點，哪些是難點，要把重點講透，把難點講清。這樣的課才是有效的課。要在有限的時間里，做到精講，讓學(xué)生悟出道理，掌握要點，使傳授的知識到位，做到不該講的堅決不講，絕不浪費學(xué)生的時間。有效的精講，就是要求教師講必要的知識，同時講清知識的要點及知識的結(jié)構(gòu)，講清重點、講透難點，讓學(xué)生易懂易記。
2．2有效的提問。課堂提問不是滿足于熱鬧，不是追求形式，更不是搞花架子，而是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們認(rèn)為要能做到有效的提問，應(yīng)從以下四個方面著手：①要提能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提問。②要能有一定開放程度，面不是封閉充塞的滿堂問。 ③有效提問應(yīng)具有深刻性，能引起學(xué)生的深思，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。④有效提問要注意對象的層次化，讓不同學(xué)生都能擁有思考的興趣，都能擁有思維的張度。
2．3有效的關(guān)注和傾聽。有效的關(guān)注和傾聽就是指老師對學(xué)生有效的關(guān)愛和尊重。一堂有效的課，沒有老師對學(xué)生的關(guān)注，是無倫如何也不可能實現(xiàn)的。因此要實現(xiàn)有效，老師就必須把課堂的中心工作由關(guān)注教案轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)況上來。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點上來，要做到師生的情感交流的和諧。我市教研室領(lǐng)導(dǎo)提出的實現(xiàn)課堂教學(xué)和諧的“三用”原則，即用好你的眼睛，用好你的語言，用好你的身教。
2．4有效的反饋、反思和反復(fù)。要使課堂教學(xué)有亮點，就必須要做到反饋、反思和反復(fù)。這里所說的反饋是指在課堂教學(xué)中，教師要及時調(diào)解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解對知識的掌握程度，在積極的反饋中實現(xiàn)和學(xué)生的精彩互動。反思即指要求學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的知識的理解、對自己學(xué)習(xí)的行為、學(xué)習(xí)的習(xí)慣按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，古語說得好，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是說高效益的課實際上就是反思的課。
三、亮點體現(xiàn)在“四動”上“四動”即生動、主動、互動、心動。
“生動”是要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運用各種科學(xué)的教法和手段，善于開發(fā)來自學(xué)生的、生活的、媒體的、環(huán)境的各種教學(xué)資源，向生活開放，向課外延伸，向?qū)W生精神層面和人文素養(yǎng)的深度拓展，能有跨學(xué)科的資源整合，能善于捕捉課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)生資源，通過各種手段，激活課堂。“主動”就是以以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的積極探究精神，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自己去親身感受、思考，讓學(xué)生有機會去講，去議、去練，去培養(yǎng)他們的動手動腦的能力，去體現(xiàn)自己的個性特長，有利于他們根據(jù)社會的需要和自身的特點、愛好去探索、去構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中獲得成功的機率。
“互動”是指教學(xué)過程中師生、生生的對話和交流活動，學(xué)生從教師那里得到知識和智慧，教師也從學(xué)生那里得到回報，雙方均以自己的行為促成對方完成教與學(xué)的創(chuàng)造性活動；“現(xiàn)代教學(xué)理念就是教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的、是一條戰(zhàn)壕里戰(zhàn)友的關(guān)系，這就要求我們教和學(xué)只有在乎等的民主氛圍中，才能充分體現(xiàn)互動，才能使教和學(xué)在和諧共振的氛圍中取得最佳的教育效果。
“心動”則是在“生動”、“主動”、“互動”合力作用下的智慧的靈動、思維的涌動和靈魂的觸動�！吧鷦印�、“主動”、“互動”是有形的動、外在的動、淺層次的動；“心動”則是無形的動、內(nèi)在的動、深層次的動。心動才是課堂教學(xué)中最亮的“亮點”，心動也就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的求知欲，課堂教學(xué)著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
語文課堂教學(xué)的亮點從何而來，說到底，來自于教師積之久遠(yuǎn)的深厚的語文素養(yǎng)，來自于對教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的深刻把握和理解，來自于對學(xué)生的深人了解和關(guān)愛，來自于對教育理想的追求和高度的教育熱情。
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