地理教育教學(xué)論文

　　摘要:近年來，中學(xué)地理課外實(shí)踐課逐漸受到重視，但是相當(dāng)一部分學(xué)校對地理課外實(shí)踐課開展的意義、方式和應(yīng)注意的問題認(rèn)識不足。在組織與設(shè)計(jì)課外活動(dòng)課方面還缺少經(jīng)驗(yàn)。本文對中學(xué)地理課外實(shí)踐課的重要性、目標(biāo)、計(jì)劃的設(shè)計(jì)和活動(dòng)方式的組織及實(shí)踐課中應(yīng)注意的問題進(jìn)行深入的分析。

　　關(guān)鍵詞：地理課外實(shí)踐、組織、設(shè)計(jì)。

　　中學(xué)地理課外實(shí)踐課的內(nèi)容豐富，形式也具有多樣性，課外實(shí)踐課的開設(shè)具有重要的意義。實(shí)踐課應(yīng)有目標(biāo)，要有計(jì)劃，實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與組織也應(yīng)根據(jù)不同的主題特點(diǎn)選擇合適的組織方式。

　　1中學(xué)地理課外實(shí)踐課開設(shè)的意義

　　中學(xué)地理課外實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生在課外主動(dòng)的模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測量等。在中學(xué)各門課程中，地理學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容最豐富。其重要作用和意義有一下幾個(gè)方面。

　　1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

　　地理課外實(shí)踐課能滿足學(xué)生的精神需要，而且還會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，相對于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動(dòng)、真實(shí)、靈活多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.2可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

　　中學(xué)地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和地理課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面。課堂

　　教學(xué)是傳授知識的主要環(huán)節(jié)，但是單靠課堂教學(xué)是不夠的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須開展地理課外實(shí)踐活動(dòng)。開展地理課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。例如：觀察月相的變化，在課堂上是無法完成的，只能在課外實(shí)踐課中才能完成。

　　1.3有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　任何知識都源于實(shí)踐，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生智力生活的策源地。中學(xué)地理課外實(shí)踐課中會遇到很多問題，在解決這些問題的過程中也培養(yǎng)了他們解決問題、克服困難和適應(yīng)社會的能力。

　　中學(xué)地理課外實(shí)踐課，是課堂教學(xué)所無法替代的，其重要性是顯然的，由于它的重要性我們必須加以重視，因此實(shí)踐課必須要有明確的目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。

　　2地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)是實(shí)踐活動(dòng)所要達(dá)到目的的設(shè)想。沒有明確的目標(biāo)就無實(shí)踐的方向，就達(dá)不到實(shí)踐活動(dòng)的意義。地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為地理課外實(shí)踐活動(dòng)的具體操作指明了方向，是地理課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

　　2.1知識目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　與地理課堂教學(xué)一樣，首先要有明確的知識目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動(dòng)中注意加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，知識目標(biāo)教師不一定要跟學(xué)生加以明確，但是教師在指導(dǎo)實(shí)踐活

　　動(dòng)時(shí)，必須做到心中有數(shù)、有的放矢。知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)注意一下幾個(gè)方面。

　　2.1.1目標(biāo)要符合中學(xué)生的知識層次

　　在地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，教師要充分考慮學(xué)生的知識層次，知識目標(biāo)不能過高，也不能過低，應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)在的知識層次、思維方式。著重在于課堂教學(xué)中的理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

　　2.1.2目標(biāo)應(yīng)具有可達(dá)性

　　對地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)具有可達(dá)性或獨(dú)立完成性很重要，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，自己總結(jié)出實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)論。

　　2.2能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)

　　在地理課外實(shí)踐課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過地理課外活動(dòng)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)注意一下兩個(gè)方面。

　　2.2.1充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新精神

　　在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。他們根據(jù)自己的意愿和理解獨(dú)立自主地進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，除了實(shí)踐要符合學(xué)生的實(shí)際、能夠引起學(xué)生的興趣外，最主要的就是讓他們在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)獨(dú)立思考、參加實(shí)踐過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、管理、評價(jià)等全過程。通過實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用理論、深化知識、提高技能、增長才干，使學(xué)生真正成為地理實(shí)踐課的主體。

　　2.2.2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不意味著忽視教師的作用。教師是實(shí)踐課的指導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中給學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，在指導(dǎo)中不能點(diǎn)破答案，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，從知識、技能、思想等方面加以輔導(dǎo)。但注意學(xué)生遇到困難時(shí)不能打擊學(xué)生的信心、越俎代庖、包辦代替等。

　　2.3思想教育目標(biāo)

　　思想教育是地理課外實(shí)踐課中不可缺少的部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、積極進(jìn)取的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，辯證唯物主義世界觀和堅(jiān)持社會主義道路的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德評價(jià)能力，樹立開放、競爭、創(chuàng)新的觀念。

　　在地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)確定后還要注重計(jì)劃擬定，要有詳細(xì)的計(jì)劃設(shè)計(jì)。

　　3地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定

　　對地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定一般應(yīng)包括實(shí)踐內(nèi)容擬定、日期擬定、路線擬定、地點(diǎn)擬定等。

　　3.1實(shí)踐內(nèi)容的擬定

　　中學(xué)地理課外實(shí)踐內(nèi)容豐富，但就取材及實(shí)際可操作性一定要慎重考慮，可實(shí)踐的內(nèi)容一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)。

　　3.1.1具有科學(xué)性和知識性

　　科學(xué)性要求地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)是正確的，活動(dòng)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)，知識性是指在地理實(shí)踐活動(dòng)中能給學(xué)生一定的地理知識、地理技能，使學(xué)生有一定的收獲。

　　3.1.2實(shí)踐內(nèi)容具有趣味性

　　趣味性是指地理課外實(shí)踐內(nèi)容對學(xué)生來說具有趣味和吸引力。地理實(shí)踐活動(dòng)想要學(xué)生積極的自愿主動(dòng)的參加，沒有趣味性效果肯定是不好的，即使學(xué)生參加了，其積極性也不會持久。

　　3.1.3地理課外實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具有可操作性

　　在內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有可操作性，這是非常關(guān)鍵的。如果實(shí)踐內(nèi)容過于抽象，即不具有可觀察性、可測量性等實(shí)踐過程，那么實(shí)踐中就難以進(jìn)行，例如二氧化碳排放對全球大氣的影響，我們就很難在短時(shí)間觀察出結(jié)果，那么就不能作為實(shí)踐課的內(nèi)容。另外有一些地理事物和現(xiàn)象雖然具有可操作性，但當(dāng)?shù)氐臈l件又不具備的，在時(shí)間上、費(fèi)用上等方面也難以作為地理課外實(shí)踐課的內(nèi)容的，這樣的也不能作為實(shí)踐課的內(nèi)容�？傊�選擇實(shí)踐內(nèi)容要立足實(shí)際，有的放矢。

　　3.2地理課外實(shí)踐課的時(shí)間擬定

　　時(shí)間的擬定直接影響到地理課外實(shí)踐課的效果，在時(shí)間的擬定上應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容相符合。例如：測量正午太陽高度，就應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12時(shí)左右，如果選擇多云天氣會影響觀測的準(zhǔn)確度。觀察星座應(yīng)該在月暗的日期，觀察瀑布應(yīng)在豐水期，觀察大潮應(yīng)選擇農(nóng)歷的初一或十五等等�？傊畷r(shí)間的選擇上要注意與實(shí)踐內(nèi)容相符，因事制時(shí)。

　　3.3地點(diǎn)的擬定

　　根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇的地點(diǎn)也不同，地點(diǎn)的選擇也相當(dāng)重要。不識廬山真面目，只緣身在此山中，所以對實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇應(yīng)因

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