淺析網絡教育模式下教師角色的重新定位

進入21世紀,網絡教育由于具有傳統(tǒng)教育所無法比擬的優(yōu)勢迅速發(fā)展,在這種變化中,廣大教師應重新進行自我定位.本文指出了傳統(tǒng)教育的弊端與網絡教育的優(yōu)勢,并提出教師在網絡教育模式下,應成為網絡教育課程的設計者、網絡教學的引導者和網絡教學信息的提供者.

作 者： 宋子洲   作者單位： 福建信息職業(yè)技術學院  刊 名： 教育界  英文刊名： JIAOYUJIE  年，卷(期)： 2009 ""(22)  分類號： G4  關鍵詞： 網絡教育   教育模式   教育變革  

【淺析網絡教育模式下教師角色的重新定位】相關文章：

大學英語網絡教學模式下教師面臨的挑戰(zhàn)及其角色定位04-27

范例教學模式與教師角色定位思考04-27

網絡模式下的編輯流程04-26

新課標中教師角色的定位與思考04-26

在網絡環(huán)境下基本教育模式的研究開題報告范文(教育)04-27

淺析當今鉗工實習教師的角色內涵04-26

遠程教育“教”與“學”的角色定位及實施策略04-27

網絡環(huán)境下的大學英語教學模式探索04-26

主位推進模式淺析《匆匆》04-27

淺析儒家文化對傳統(tǒng)教育模式的影響04-27