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體育與健康教學(xué)研究

時間:2023-04-29 00:51:55 教育教學(xué)論文 我要投稿
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體育與健康教學(xué)研究

體育與健康教學(xué)研究1

筆者從事體育教學(xué)多年,在體育課程改革的背景下,筆者結(jié)合自己二十余年的教學(xué)經(jīng)驗,探討了新的`體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容與理念,強調(diào)學(xué)生的身心健康的發(fā)展,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,全文高屋建瓴,是筆者多年教學(xué)實踐的理論升華,相信對從事相關(guān)教學(xué)工作的同行有著重要的參考價值和借鑒意義.

體育與健康教學(xué)研究

作 者: 陳尚華 作者單位: 廣東省佛山市順德區(qū)大良鎮(zhèn)大門鳳城中學(xué),廣東佛山,528300 刊 名: 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 英文刊名: CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年,卷(期): 20xx ""(12) 分類號: G807 關(guān)鍵詞: 體育 健康 教學(xué) 身心 創(chuàng)新

體育與健康教學(xué)研究2

  一、教案主題

  快樂的小青

  二、學(xué)練內(nèi)容

  跳躍:立定跳遠,自主游戲.

  三、學(xué)練目標

  1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情,積極的姿態(tài)投入到學(xué)練中去。

  2、讓學(xué)生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動和膝關(guān)節(jié)彈性屈伸,塑自信、自強、的心理品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識和團隊精神。

  四、教學(xué)順序

  五、教師活動

  六、學(xué)生活動

  七、教學(xué)意圖

  八、導(dǎo)

  小青蛙快長大

  1、通過迷語導(dǎo)入課;

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練小青蛙跳;

  3、引導(dǎo)小青蛙與小動物交朋友;

  4、散點隊形圍著老師猜迷語;

  5、快樂地學(xué)小青蛙跳;

  6、敢于與其它小動物比本領(lǐng)。

  與學(xué)生拉近情感的.距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,充分做好準備活動。

  九、學(xué)

  (一)、小青蛙學(xué)本領(lǐng)

  1、小青蛙玩瓶子;

  2、小青蛙連續(xù)跳瓶子。

  要求:自學(xué)自練、不規(guī)定動作。

  3、請學(xué)生演示;

  4、組織評價。

  樂于表揚“玩”的好的學(xué)生,鼓勵學(xué)生“星”。

  (二)、小青蛙顯本領(lǐng)

  1、小青蛙雙腳向前跳;

  2、小青蛙跳過一定遠度的瓶子。

  要求:學(xué)生能向前向上跳起。

  3、小青蛙展示本領(lǐng)

  4、再次激勵小青蛙學(xué)本領(lǐng)。

 。ㄒ唬、小青蛙體驗性學(xué)練

  1、散點隊形,每人將瓶子放地上“玩”跳瓶子,可用各種姿勢和跳;

  2、幾個同學(xué)自由組合,將瓶子放成各種圖形跳;

  3、演示的同學(xué)認真演示;

  4、積極評價同學(xué)所做的動作。

 。ǘ⑿∏嗤芴剿餍詫W(xué)練

  1、小青蛙體驗雙臂擺動,屈膝向前跳;

  2、同樣動作跳過一定遠度的瓶子;

  3、認真觀察的同時積極參與評價;

  4、繼續(xù)學(xué)練。

  讓學(xué)生在“玩”中學(xué)練本領(lǐng),讓學(xué)生通過看、練、思來完成動作。

  十:創(chuàng)

  小青蛙施展本領(lǐng)。

  方法一:

  1、給學(xué)生每人一只小皮球;

  2、組織學(xué)生利用小皮球與手中的瓶子自創(chuàng)游戲。

  3、自由組合八個組開始學(xué)練。

  方法二:

  1、每人領(lǐng)取一只小皮球;

  2、自由組合學(xué)練小組后進行自創(chuàng)游戲練習(xí);

  引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)合作精神,讓他們積極參與,并享受到成功的喜悅。

  十一、

  1、創(chuàng)設(shè)一種愉悅身心的情景,與學(xué)生進行輕松、愉快的內(nèi)心交流;

  2、學(xué)生再次參與評價,互相贈“星”;

  3、充分放松全身;

  4、積極參與評價;

  讓師生之間真正產(chǎn)生一種心靈的共鳴,讓學(xué)生更熱愛體育。

體育與健康教學(xué)研究3

  摘要:新課程背景下,體育教學(xué)得到了重視,要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法,在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時,注重興趣的培養(yǎng);而健康教育,更多的是對學(xué)生理論知識的教育,體育與健康教育是理論與實踐的融合。對此,筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗,就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進行簡要分析并提出建議,深化新課程改革。

  關(guān)鍵詞:新課程;中學(xué)體育;健康教育;方法

  體育這門課程對學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用,與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后,對中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求,要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián),成為教師重要的研究課題。

  1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式

  教育要面向現(xiàn)代化、面向未來,顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展,隨之而來的是創(chuàng)新型教育;新課程背景下,要求教師立足于理論與實踐、過程與形式、情感與價值3方面作為教學(xué)目標。而想要實現(xiàn)教學(xué)目標,首先,從教學(xué)設(shè)計入手,科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù),教師教學(xué)規(guī)劃過程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展,進而展開教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

  1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計體育教學(xué)時,教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求,將提綱教材作為基礎(chǔ),在理論與實踐提升上,注重體育教學(xué)理論知識與技能,以及某些體育項目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢等,甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中;在過程與形式上,教師將體育與健康項目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學(xué)中;在情感與價值上,引導(dǎo)學(xué)生充分認識到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識、進行體育競賽等,健康發(fā)展,將其作為教學(xué)內(nèi)容。

  1.2教學(xué)活動規(guī)劃。在理論與實踐上,根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動作掌握程度,同時結(jié)合學(xué)生當下學(xué)習(xí)情況,科學(xué)合理的融入教學(xué)活動中。過程與形式,教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和展示空間,循序漸進,一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動作要領(lǐng);可以小組展示,也可以讓學(xué)生進行自我展示,同學(xué)間相互改正錯誤;在交流、互動中掌握動作技能。此外,教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué),談一談怎樣自主學(xué)習(xí);在情感與價值上,以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ),讓學(xué)生主動參與到課堂體育教學(xué)中,學(xué)會合作學(xué)習(xí),進而培養(yǎng)自己堅持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識;教師要多為學(xué)生提供實踐機會,讓學(xué)生在生活中得到實踐機會。例如,到社區(qū)內(nèi)普及體育知識、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等,做一些力所能及的事情。筆者從三個角度進行分析,凸顯新課程目標具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中,教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動與三個目標相連接。因為,三個目標包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點內(nèi)容;打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問題,進而實現(xiàn)體育教學(xué)的整體性;基于中學(xué)學(xué)生角度看,完善的人格是學(xué)生健康成長的前提基礎(chǔ),完善的人格是一項綜合體。但如果中學(xué)教育過于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的,不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此,作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)立足于三個目標與教學(xué)融合,科學(xué)規(guī)劃進而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

  2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中,受應(yīng)試教育影響,教學(xué)活動還沒有正式開始前,學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個級別。一些觀點認為:學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同,主要由于自身天賦的不同進而導(dǎo)致結(jié)果的不同,體育教學(xué)中針對學(xué)生的不同,影響力是微弱的。在這樣的觀點中,針對學(xué)生的差異性,教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分,取班級平均成績?yōu)闃藴,進而展開體育教學(xué),但這樣的教學(xué)形式只會導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個體差異拋之腦后,將考試內(nèi)容中的知識灌輸至學(xué)生腦中,與新課程教育理念背道而馳,對學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響,影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段,體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個體差異性,了解學(xué)生成長階段所需要素,進而實施針對性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動,因材施教。所以,教師在體育教學(xué)中,首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍,開展情境模擬,讓學(xué)生在原有能力上得到知識技能的提升。另一方面,教師在教學(xué)中,要考慮不同學(xué)生有不同的要求,因為,每一個孩子都有它與生俱來的天賦和特點,關(guān)鍵在于怎樣挖掘,因此在教學(xué)中,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點,挖掘潛力,為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ),將學(xué)生潛在力量挖掘出來得到能力的提升,健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  2.2創(chuàng)新教學(xué)評價。一直以來,我國教育制度中通常將日常測試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評價的方法之一,其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評價,應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評價的客觀性、綜合性;怎樣考試才能確保教學(xué)評價的合理性,成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對學(xué)生體育概念、理論知識進行考察,但是這樣的考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展狀態(tài)。對此,新課程教育改革中指出了教學(xué)評價對學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義,要求學(xué)校不要只立足于理論知識,也對從三個目標進行評價,并且這種評價是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評價內(nèi)容、評價形式、評價標準等,將體育與健康教育相融合,進而保證體育與健康教育的綜合性、公平性,使之能夠推動學(xué)生全面發(fā)展。

  3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

  3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中,要求教師注重學(xué)生興趣的`培養(yǎng),只有學(xué)生興趣得到激發(fā),才能主動投入到學(xué)習(xí)中。興趣對人具有推動作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動積極性,進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢看,仍然存在諸多問題。例如,教學(xué)過程中,過于注重理論知識的掌握,對于動作技能等一些實踐性的提升缺少融入,進而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對這一問題,筆者認為:應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端,發(fā)揮多媒體特點,結(jié)合動畫、影音、圖形等形式,帶給學(xué)生視覺上的沖擊;運用聲音特點形成聽覺刺激,進而營造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,主動投入課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)好動作要領(lǐng),提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)目標。

  3.2突破體育知識難點。體育與健康教育這門課程具有技術(shù)性、實踐性較強的特點,想要完全掌握動作要領(lǐng)具有一定難度。而我國中學(xué)階段,體育與健康教育教學(xué)中有著較多動作技術(shù),如跳高、跨欄、跳遠中助跑、起跳、落地等動作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí),否則他們在腦海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動作,因此,在實踐中難以完成連貫動作,這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點。而通過多媒體教學(xué)中的視頻展示,將抽象的動作變得形象化,進而讓學(xué)生在短時間中形成連貫的動作想象,稍加練習(xí),進而突破教學(xué)難點,得到技能提升。

  3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生認識到課堂的主體性;在體育活動中,教師尊重學(xué)生的個性發(fā)展,給予充分的活動時間和空間,進而能夠充分研究動作技巧,主動融入到課堂學(xué)習(xí)活動中。體育與健康教學(xué)中,教師應(yīng)多聽學(xué)生建議,讓學(xué)生各抒己見,掌握學(xué)生思想特點而有針對性教學(xué),這對學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過多媒體教學(xué),讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進行任務(wù)研究等,培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣,養(yǎng)成正確的價值觀念,提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

  4、結(jié)語

  體育與健康教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,對學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實踐技能的提升具有幫助性作用,對學(xué)生今后發(fā)展影響深遠。新課程背景下,中學(xué)體育與健康教育,教師還需要立足于教學(xué)實際、教學(xué)活動、創(chuàng)新形式等方面,促進學(xué)生全面發(fā)展。對此,筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢3方面進行了分析,希望對中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助,深化新課程教學(xué)改革。

  參考文獻:

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  [5]張振宇.運動參與學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效落實——踐行《義務(wù)教育體育與健康課程標準》點滴談[J].教育教學(xué)論壇,20xx(18).

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體育與健康教學(xué)研究4

  1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中可行性研究分析

  1.1“少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)以成人化、競技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學(xué),而《課程標準》要求高中的體育與健康課是選項教學(xué),除了《課程標準》規(guī)定田徑為1個學(xué)分的必學(xué)項目外,沒有學(xué)生再進行選學(xué),因為學(xué)生根本對其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂,其項目的設(shè)置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律,具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點,學(xué)生在運動中可以獲得快樂、釋放身心,符合體育與健康課程改革的需要。

  1.2“少兒田徑”體現(xiàn)了體育運動的基礎(chǔ)作用。學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年,國家領(lǐng)導(dǎo)非常重視,先后頒布了有關(guān)文件,國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(國辦發(fā)〔20xx〕27號)文件,在“深化教學(xué)改革,強化體育課和課外鍛煉”中強調(diào)要積極推進田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項目。田徑是運動之母,田徑中的走、跑、跳、投是學(xué)生運動的基本能力,這對提高學(xué)生各種運動水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學(xué)中,由于成人化的競技教學(xué),直接影響著學(xué)生對田徑運動的興趣,學(xué)生不喜歡上田徑課!吧賰禾飶健敝饕歉鶕(jù)不同年齡階段的身心特點,設(shè)計出了一套少兒田徑項目和方法,“少兒田徑”的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對其興趣,通過教學(xué)能夠提高學(xué)生跑、跳、投的基本運動能力,并養(yǎng)成良好的體育品德。

  1.3“少兒田徑”傳承了田徑運動文化。“少兒田徑”是國際田聯(lián)針對少兒推向全球的一項運動計劃,是田徑運動的拓展與延伸,是一種新型的田徑運動形式。“少兒田徑”不是注重競技,而是注重新穎、趣味,讓更多的中小學(xué)生參與其中,得到鍛煉,得到快樂,得到體育品德的培養(yǎng),從而使田徑文化得到傳承。

  2如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學(xué)

  揚州市第一中學(xué)由于場地小、器材少,在高中階段無法實施真正選項教學(xué),是以球類(男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球)、體操(技巧、操類)、田徑以及體能素質(zhì)課課練來實施高中教學(xué)的,而田徑幾乎是分布在高中的每個學(xué)期里,學(xué)校的場地、器材基本都與田徑比賽相關(guān),學(xué)生并不感興趣,都是被動接受,而“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材是軟式趣味器材,已經(jīng)在我國多地試點學(xué)校使用,通過教學(xué)實驗和教學(xué)展示活動,收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學(xué)的實踐研究還不多,使用“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材進行田徑課教學(xué),將其與高中體育與健康課融合,制定實施方案、教學(xué)計劃、教學(xué)策略、教學(xué)評價等,力求通過實踐研究,激發(fā)學(xué)生對“少兒田徑”興趣,提高學(xué)生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量,最終達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

  3研究的目標

  通過本課題的研究使學(xué)生明白“少兒田徑”項目、特點及健身價值,提高學(xué)生對田徑運動的興趣和熱愛體育鍛煉的能力,提高體育課的質(zhì)量,學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善,最終達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

  4研究的設(shè)計

  本研究首先查閱了相關(guān)資料、研讀“少兒田徑”的內(nèi)涵、目的、意義、以及體育教學(xué)與“少兒田徑”的關(guān)系等,加深對“少兒田徑”的理解與認識,通過資料收集,歸納梳理等手段,調(diào)查分析“少兒田徑”研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀等,通過認真的理論學(xué)習(xí)、廣泛的交流研討、培訓(xùn)等教研活動,作為可行性研究的堅實理論基礎(chǔ),用觀察、訪談、問卷調(diào)查、原始數(shù)據(jù)、資料分析等手段,調(diào)查分析學(xué)生體質(zhì)健康的基本狀況,擬定制定切實可行的實施方案,結(jié)合課堂教學(xué)、校園宣傳櫥窗、專家講座、案例、課件等進行探索研究,探究“少兒田徑”在高中體育與健康教學(xué)中有效性,教學(xué)中制定合理教學(xué)計劃、教學(xué)策略、評價體系等,努力積累有關(guān)的資源素材和教學(xué)案例,歸納、總結(jié)“少兒田徑”對高中體育與健康課質(zhì)量、學(xué)生體能素質(zhì)的影響,最終達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

  5研究思路與內(nèi)容

  本課題的研究,堅持科學(xué)發(fā)展觀,堅持以人為本,堅持理論聯(lián)系實際,在研究中以行動研究法為主,遵循教學(xué)原則,循著整體與個案相結(jié)合,進行比較、總結(jié)、反思、歸納、再總結(jié),充分利用“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實踐研究,以達到提高學(xué)生的趣味性和熱愛體育鍛煉的能力,有效提高學(xué)生的體能素質(zhì),改善學(xué)生的身體健康狀況,最終達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平傳承田徑文化目的。

  5.1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實施方案結(jié)合學(xué)校實際,研究制定切實可行的“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實施方案,將“少兒田徑”安排在高中體育與健康課程標準實施中,與其他教材一樣合理安排在教學(xué)計劃中進行教學(xué),通過有效的教學(xué)途徑、教學(xué)策略、組織形式、評價方式等,關(guān)注“少兒田徑”在高中體育與健康課中教學(xué)情況,通過定期收集數(shù)據(jù)、分析、總結(jié),對照原始數(shù)據(jù)和《20xx年國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》分析對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響,達到田徑文化的傳承。

  5.2“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)途徑《課程標準》要求在高中階段體育與健康課要實施選項教學(xué),其中要求田徑運動至少必修1學(xué)分。結(jié)合揚州市第一中學(xué)高中課程標準實施情況,按照“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實施方案,制訂“少兒田徑”教學(xué)計劃,以2.5個學(xué)分有效地安排在高中階段的每個學(xué)期中,使其與高中體育與健康課融合,注重有效的教學(xué)手段和運動負荷,多開展教學(xué)比賽,來激發(fā)學(xué)生對田徑運動興趣和愛好,提高體育課的質(zhì)量,使學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善,最終達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

  5.3“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)策略“少兒田徑”分為走、跑、跳、投,項目很多,具有新穎、趣味、易操作、安全等特點,結(jié)合教學(xué)計劃,在每節(jié)課中,首先讓學(xué)生明白課的內(nèi)容練習(xí)的健身價值、動作要領(lǐng)、注意事項、規(guī)則要求等。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計組織形式,可以采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、合作練習(xí),自主練習(xí),采用游戲、競賽、PK、評比等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。定期安排班級、年級個人或集體對抗賽、送賽到校等,并給與及時的獎勵,激發(fā)學(xué)生積極參與“少兒田徑”當中,達到提高興趣、拉近與田徑運動的距離,在運動中體驗到快樂,釋放壓力,身心得到調(diào)節(jié),運動能力和體能素質(zhì)得到了提高。

  5.4“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中評價的多元化過去的評價屬于教師的單一的量性評價,是結(jié)果性評價,評價應(yīng)該考慮差異性。課程標準實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式,特別注重過程的評價,綜合、動態(tài)的多元評價,能全面反映學(xué)生的成長歷程。在“少兒田徑”教學(xué)評價中,除了對學(xué)生進行傳統(tǒng)的體能素質(zhì)和運動技能評價外,還注重學(xué)生參與“少兒田徑”行為、品德表現(xiàn)等的評價,正確、有效地運用多元評價,學(xué)生是非常在意的,因此,教師會在評價內(nèi)容、評價主體、評價形式、評價方法上考慮。綜合評價的方法有:過程評價、終結(jié)評價、診斷評價、定量評價、定性評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等,這些評價不能局限在單獨使用,應(yīng)該合理結(jié)合多種評價方法使用,充分發(fā)揮評價的功能。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與運動的'積極性,培養(yǎng)體育品德,學(xué)生也會為自己的學(xué)習(xí)目標,改進學(xué)習(xí)行為,最終,達到多元評價的效果。

  6“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)應(yīng)注意幾個問題

  6.1努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量!吧賰禾飶健笔翘飶竭\動的新興項目,教師首先研修、熟悉“少兒田徑”,在教學(xué)中應(yīng)從“新”看“少兒田徑”,鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素,用教材教學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,駕馭好課堂,起表率作用,師生情感交融,調(diào)動學(xué)生積極參與“少兒田徑”,有參與體育鍛煉的意識和規(guī)則意識。

  6.2合理安排場地和器材“少兒田徑”有其特定的器材,要根據(jù)上課的班級數(shù)和所教的內(nèi)容及教學(xué)目標合理的布置場地器材,避免班級之間相互影響,影響教學(xué)效果。

  6.3教育學(xué)生愛惜“少兒田徑”器材“少兒田徑”體現(xiàn)安全性特點,很多器材的材質(zhì)都是塑料或泡沫制成的,器材輕,易拿、易放,學(xué)生運動有安全感。但也容易因使用不當或?qū)W生隨意拿起玩耍而損壞器材,因此,要教育學(xué)生“少兒田徑”器材是用來鍛煉身體的,而不是玩耍的,要規(guī)范使用、愛惜“少兒田徑”器材,這樣才能保證“少兒田徑”在高中體育與健康課中的順利教學(xué)。

  6.4建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋在大數(shù)據(jù)背景下,是以數(shù)據(jù)說話,因此,建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋顯得非常重要,可以通過成長袋檢驗“少兒田徑”的教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康狀況影響,也便于教師根據(jù)成長袋有針對性地、科學(xué)合理地改進教學(xué),保證學(xué)生對“少兒田徑”感興趣,促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

  綜上所述,“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的研究是可行的,它是田徑運動的延伸與擴展,是有效解決高中學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的一種策略,通過實踐研究能激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣,提高學(xué)生的體能素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的體育行為和體育品德,傳承田徑運動文化,最終,學(xué)生才能形成體育核心素養(yǎng)。體育教育工作者要有“責(zé)任、堅守和付出”的態(tài)度,在探索中解放思想,踏實工作,大膽實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗,真正為《課程標準》的實施起到示范和指導(dǎo)作用。

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