文言美文四步教學模式初探

一.構建背景: 提起文言文教學,我便有著不知所以的猶豫和彷徨.做學生時對文言文的學是最記憶猶新的,方法很簡單,始終是老師逐字逐句的串講,學生忙于記詞義、記譯文,力求字字落實,句句清楚.學生的基礎扎實了,然而這樣的教法卻激不起絲毫情感的漣漪.而今學習了不斷跳動著"自主、探究、合作、創(chuàng)新"等新名詞的新課標之后,我把文言文教學同現(xiàn)代文教學力求擺在同一位置,即把認識字面、句面意思與理解文章結合起來進行.學生學得輕松了,可是一到來真的,學生對課文字面的認識總是漏洞百出.

作 者： 顧石娟   作者單位：   刊 名： 語文教學與研究（教師版）  英文刊名： THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

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