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信息化教學(xué)引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展研究論文
摘要：職業(yè)教育信息化的根本目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，該文闡述了信息化教學(xué)的概念和特征，從教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合、校企合作、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面分析了信息化教學(xué)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；校企合作
1引言
21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速滲透于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。教育信息化是教育發(fā)展的一場(chǎng)深刻的革命。信息技術(shù)的廣泛普及應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，給職教課堂帶來了無窮生機(jī)和活力！信息技術(shù)延伸了教與學(xué)的時(shí)間和空間，拓展了師生交流、生生交流、校企交流的疆域，突破了學(xué)校圍墻，使得學(xué)習(xí)無處不在、無時(shí)不在。信息化教育是當(dāng)今信息時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化教育的主體和核心是信息化教學(xué)。職業(yè)教育不同于普通教育和大學(xué)教育，它是就業(yè)教育，本文闡述了信息化教學(xué)的概念和特征，從教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合、校企合作、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面分析了信息化教學(xué)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的助推作用。
2信息化教學(xué)的闡述
信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)組織等教學(xué)體系的一系列的變革。其特征是：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的新穎性、豐富性、時(shí)代性，教學(xué)更適合伴隨著信息時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。信息化教學(xué)的基本點(diǎn)是教學(xué)，任何信息技術(shù)都服務(wù)于教學(xué)本身；重點(diǎn)是信息化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用信息手段主動(dòng)獲取知識(shí)，而非被動(dòng)接受知識(shí)。
3信息化教學(xué)引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展
3.1信息化教學(xué)有利于推進(jìn)教學(xué)改革
信息化教學(xué)具有學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)個(gè)性化、教材多媒化、資源全球化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)，不斷推動(dòng)著職業(yè)教育教學(xué)改革，主要表現(xiàn)為：1）改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師不再是以往知識(shí)的權(quán)威身份，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的伙伴、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，從而構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。2）促進(jìn)教師更新教育理念。現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用需要教師與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，系統(tǒng)、深入、全面地研究信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自身信息素養(yǎng)。3）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革。通過充分運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體手段和方式，使枯燥、靜態(tài)、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活、生動(dòng)、有趣、直觀、形象，使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，提高技能。4）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開課等已成為當(dāng)前信息時(shí)代信息化教學(xué)的流行語，學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)為主，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。5）促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過程模擬軟件的廣泛應(yīng)用，解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、落后等的缺陷，降低了實(shí)訓(xùn)的成本，提高了實(shí)訓(xùn)的效率。6）促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革。將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重形成性評(píng)價(jià)，構(gòu)建立體多元多次評(píng)價(jià)體系，從知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
3.2信息化教學(xué)有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合
工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)到企業(yè)工作崗位中需要的操作技能，而在實(shí)際教學(xué)過程中有些專業(yè)領(lǐng)域如：電工電子、加工制造、機(jī)械、數(shù)控、化工等，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)成本高、生產(chǎn)規(guī)模大、生產(chǎn)不可重復(fù)、操作過程危險(xiǎn)等一系列原因，工學(xué)結(jié)合很難實(shí)施，因此，無法使學(xué)生學(xué)到與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)一致的知識(shí)，無法反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。而運(yùn)用信息化教學(xué)則有效解決了以上不足，推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的切實(shí)深入。教師運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，解決工學(xué)矛盾。如：化工專業(yè)做一些操作過程伴有危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用虛擬車間仿真軟件則無需擔(dān)憂；電子專業(yè)單片機(jī)課程當(dāng)中設(shè)計(jì)單片機(jī)最小硬件系統(tǒng)時(shí)，用單片機(jī)仿真軟件Proteus則有效解決設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)成本高的問題；數(shù)控專業(yè)用虛擬數(shù)控加工軟件解決生產(chǎn)不可重復(fù)的問題等等。虛擬仿真技術(shù)可將學(xué)生無法進(jìn)入的生產(chǎn)場(chǎng)景展現(xiàn)在課堂，也可將教師無法表達(dá)、展示的企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)展現(xiàn)在課堂。學(xué)生只需在電腦上操作，就可以輕松再現(xiàn)與企業(yè)工作過程一致的操作場(chǎng)景。在虛擬仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)行為，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中獲得身臨其境的感受，激發(fā)興趣，啟迪思維。學(xué)生也可以針對(duì)存在的問題進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，不需要考慮材料的消耗和設(shè)備的損壞等問題。
3.3信息化教學(xué)有利于推進(jìn)校企合作
傳統(tǒng)教學(xué)中校企合作的通常做法是邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)課堂為學(xué)生授課，或者是將學(xué)生帶到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)課堂常常因?yàn)閷＜夜ぷ鞣泵Χ貌坏奖Ｕ�；將學(xué)生帶到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)往往因?yàn)槠髽I(yè)出于安全生產(chǎn)等因素的考慮無法對(duì)學(xué)生開放教學(xué)。另外，專家走進(jìn)課堂上課，有時(shí)學(xué)生不能真實(shí)感受企業(yè)工作過程，往往教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。而信息化教學(xué)是學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)合作的橋梁和紐帶，使得學(xué)校和企業(yè)這兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源在課堂上得以有機(jī)統(tǒng)一，使得校企合作的時(shí)間和空間得以拓寬，使得校企合作的內(nèi)容得以豐富和深化。信息技術(shù)可以將企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景在線實(shí)時(shí)傳遞到課堂，這樣，學(xué)生在課堂上就如置身真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，企業(yè)專家可以在工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展教學(xué)工作，從而擺脫了時(shí)間和空間的限制，企業(yè)專家也可以將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝等資源引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)企業(yè)專家參與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這點(diǎn)尤為重要，因?yàn)槠髽I(yè)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到企業(yè)的氛圍與環(huán)境，體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)工作崗位需求的差距；另一方面，學(xué)生可以將問題在線及時(shí)反饋給企業(yè)，通過學(xué)生與行業(yè)專家的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，直接獲得問題答案和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
3.4信息化教學(xué)有利于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：以人為本，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是推進(jìn)素質(zhì)教育，職業(yè)院校信息化教學(xué)的重點(diǎn)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力。職業(yè)教育信息化是運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)過程，促進(jìn)職業(yè)教育課堂教學(xué)效果、效率與效益的最大化，最終目的是促進(jìn)職校學(xué)生的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生從課堂講授被動(dòng)的接受者變成了學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生一種終身學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)只局限于教室，現(xiàn)在有了信息技術(shù)和信息資源的支撐，學(xué)生可以在學(xué)校、家里、宿舍等各個(gè)地方隨時(shí)、隨地、隨需地進(jìn)行學(xué)習(xí)；2）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是老師給什么，學(xué)生學(xué)什么，但在信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有選擇性，不局限自己的專業(yè)，可以根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)個(gè)性化，形成素質(zhì)教育。3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，老師是學(xué)生獲取信息的主要來源；而信息化環(huán)境為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)提供了可能和便捷，從而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的熱情。
4結(jié)束語
職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然階段，而信息化教學(xué)是推進(jìn)職業(yè)教育信息化的重要有力手段。在信息化時(shí)代大背景下，職業(yè)院校的全體教師應(yīng)該積極開發(fā)并利用信息技術(shù)整合職業(yè)教育教學(xué)資源，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)職校學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，最終實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鬲淑芳.信息化教學(xué)研究[M].科學(xué)出版社,2005.
[2]王欣,楊澤偉.關(guān)于職業(yè)教育信息化及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].職教論壇,2014(5).
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