圖式理論在L2閱讀理解中的運用

圖式是"先存知識"或"背景知識",是人們存儲于頭腦中所有對世界的一般認(rèn)識.任何語篇或文本本身沒有意義,而只是引導(dǎo)讀者或聽者,根據(jù)他們的圖式知識來重新獲取或建構(gòu)文本意義,達(dá)到閱讀理解的目的.有關(guān)讀者運用圖式知識進(jìn)行語言理解和文本解讀的學(xué)說被稱為圖式理論.本文在對圖式和圖式理論、圖式的激活過程、圖式的類型及其功能等進(jìn)行逐一探討的同時,闡述了圖式和圖式理論同L2閱讀理解的關(guān)系,從而揭示了二者在提高L2學(xué)生閱讀理解能力的過程中所起的積極促動作用.

作 者： 崔雅萍   作者單位： 西北大學(xué),外語學(xué)院,陜西,西安,710069  刊 名： 外語教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2002 23(5)  分類號： H319.3  關(guān)鍵詞： 圖式   圖式理論   L2閱讀理解  

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