論知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)思維能力的影響

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不僅是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程,而且也是一個(gè)訓(xùn)練和培養(yǎng)思維能力的過(guò)程.學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的知識(shí)對(duì)思維能力的影響不同.學(xué)習(xí)相對(duì)比較艱深的理論知識(shí),人們就需要進(jìn)行由較少的、不充分的知識(shí)材料過(guò)渡到新知識(shí)的思維活動(dòng),這種由較少的、不充分的知識(shí)材料過(guò)渡到新知識(shí)的思維活動(dòng)就是直覺(jué)、頓悟、猜測(cè)等等形式的非邏輯思維.長(zhǎng)期地、經(jīng)常地學(xué)習(xí)相對(duì)比較艱深的理論知識(shí),我們就會(huì)養(yǎng)成非邏輯思維的習(xí)慣,也就訓(xùn)練和培養(yǎng)了非邏輯思維能力.

作 者： 余華東   作者單位： 北京市政法管理干部學(xué)院,人文系,北京,100024  刊 名： 太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)  英文刊名： JOURNAL OF TAIYUAN TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2004 3(2)  分類(lèi)號(hào)： B80  關(guān)鍵詞： 知識(shí)   信息量   思維能力   非邏輯思維能力   學(xué)習(xí)  

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