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蒙氏教育格言
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過比較經(jīng)典的格言吧，巧用格言有助于我們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的格言嗎？以下是小編收集整理的蒙氏教育格言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、專心是兒童發(fā)展的第一要素。
2、與人的智慧關(guān)系最密切的兩種**的運(yùn)動(dòng)是舌頭的運(yùn)動(dòng)和手的運(yùn)動(dòng)。
3、我們肩上背負(fù)的責(zé)任重在，必須小心謹(jǐn)慎地了解可能可能會(huì)泯滅孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。
4、兒童是通過努力從事活動(dòng)，從而使個(gè)人得到發(fā)展的。
5、在幫助孩子健全發(fā)展的過程中，最常被人忽視的，就是人性的特質(zhì)――孩子精神上的需要。
6、孩子越能夠?qū)Ｐ模驮侥軓墓ぷ髦械玫狡届o，就越能發(fā)自內(nèi)心地紀(jì)律或規(guī)則。
7、專心是人的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的第一要素。
8、行動(dòng)對(duì)生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來(lái)或壓抑它的方法。
9、要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要。
10、孩子天生就能改進(jìn)他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學(xué)家說(shuō)，孩子必須游戲、因?yàn)榻柚螒�，孩子的發(fā)展才能更趨完善。
11、兒童不僅在心理上是被動(dòng)的，而且像一個(gè)空花瓶，是一個(gè)有待于充滿及塑造的生命。
12、手是智慧的象征。
13、讓兒童實(shí)際參與工作，能喚醒他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。
14、如果孩子的心靈火花被熄滅了，它很可能就此熄滅，永遠(yuǎn)再也沒有辦法點(diǎn)燃。
15、動(dòng)作發(fā)展應(yīng)該是心理高層次的表現(xiàn)或反映，這是修理合乎自然發(fā)展邏輯的。
16、教育的唯一要求就是；借由孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。
17、和其它動(dòng)物相比較，嬰兒在出生以后，要有更長(zhǎng)的一段霎時(shí)間需要?jiǎng)e人的照顧。
18、我們應(yīng)當(dāng)把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。因?yàn)閭�(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期被確定下來(lái)了。
19、語(yǔ)言是一種人類自發(fā)的創(chuàng)造，語(yǔ)言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。在人生的某一時(shí)期它會(huì)達(dá)到某種程度。
20、人的手十分精細(xì)和復(fù)雜，它不僅使心靈得以展現(xiàn)，還能使人跟整個(gè)環(huán)境建立一段特殊的關(guān)系。
21、我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，兒童愛我們，而且還很想服從我們。
22、兒童不會(huì)自己判斷自己，他是以別人對(duì)他的態(tài)度來(lái)判斷自己的。
23、孩子們有超強(qiáng)的記憶力，當(dāng)孩子可以動(dòng)手操作而不僅用眼看時(shí)，會(huì)記憶更好。
24、讓兒童參與工作，能增強(qiáng)他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。
25、新式教育理論中的中心思想之一，正是呼吁人們重視孩子社會(huì)本領(lǐng)的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)孩子與同伴相處。
26、所有幼兒教育必須以促進(jìn)孩子的長(zhǎng)此以往發(fā)展為目的。
27、聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會(huì)懂了。讓孩子在玩中懂得知識(shí)。
28、我們所謂的不干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)尊重孩子的行動(dòng)、必須在孩子本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟之后才得以實(shí)行。
29、我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動(dòng)與動(dòng)作。
30、天才的特點(diǎn)：能使頭腦集中與某事物。
31、通過和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。
32、我聽到了，但隨后就忘記了！我看到了，也就記住了！我做了，也就理解了。
33、像所有的成人一樣，幼兒也有他獨(dú)立的人格。
34、兒童通過自立獲得身體的獨(dú)立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立；通過沒有干擾的獨(dú)立工作獲得思想上的獨(dú)立。
35、一歲不嫌早，二歲剛剛好，三歲稍嫌晚，四歲已太遲。
36、孩子不能從環(huán)境中得到回應(yīng)，與外界互動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)遭受剝奪。
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