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高考政治審題解題總結(jié)-政治試題
高考政治審題解題
-----審題要仔細(xì)、答題要規(guī)范
一．解所有的題（客觀與主觀題）都應(yīng)遵循的審題思路：
原則：細(xì)心、審慎。
過(guò)程：
1．看設(shè)問(wèn)，一次性將所有的問(wèn)題看完（主觀題需要把幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái)考慮）。注意限制性提問(wèn)：“政治或經(jīng)濟(jì)常識(shí)”，“民主制度、國(guó)際社會(huì)、政黨知識(shí)、宏觀調(diào)控 等”
2．抓材料中關(guān)鍵詞：審好敘述語(yǔ)，概括主旨，即“主體做了些什么”
如：主語(yǔ)---人大、市委、政協(xié)、聯(lián)合國(guó)、東盟；房?jī)r(jià)、中國(guó)人民銀行、財(cái)政部、企業(yè)、人均GDP等
敘述語(yǔ)的內(nèi)容---
3．領(lǐng)悟出題者的意圖——考什么原理
4．想二個(gè)政治術(shù)語(yǔ)即：書(shū)本術(shù)語(yǔ)和時(shí)政術(shù)語(yǔ)（準(zhǔn)確、完整地想）
5．扣題目的材料想 ：引用材料后說(shuō)明材料體現(xiàn)了哪一原理。
二．解具體題型應(yīng)注意的問(wèn)題：
（一）單項(xiàng)選擇題
1．應(yīng)對(duì)客觀性試題（單選）強(qiáng)調(diào)６個(gè)環(huán)節(jié)：
審題干：⑴審好敘述語(yǔ)，概括主旨，即主體做了些什么；⑵審指導(dǎo)語(yǔ)，找出指導(dǎo)語(yǔ)中的限制詞；
審題肢：⑶還原出教材中的相關(guān)理論，怎么表述，位置在哪里，這是解題的依據(jù)；⑷．排除表述錯(cuò)誤的題肢；
⑸．比較正確選項(xiàng)的區(qū)別；
審題干與題肢的關(guān)系：⑹．帶著區(qū)別對(duì)照題干主旨，挑出最佳選項(xiàng)。
2.五種排除法
①排謬法（排錯(cuò)法）
②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)
③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢 ；
④排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢； 做因果型選擇題時(shí)，記住套用“因?yàn)椤?(選項(xiàng)內(nèi)容)，所以……………（題目材料內(nèi)容）”方式后，看是否同時(shí)具有先行后續(xù)和引起與被引起的關(guān)系。
⑤排大于或小于項(xiàng)。題肢的知識(shí)內(nèi)容大于或小于題干規(guī)定性的要求 ,這樣的選項(xiàng)也應(yīng)排除。注意保持題干與題肢之間概念內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一，不能過(guò)大，也不能過(guò)小。
注意：感覺(jué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)都符合題目要求怎么辦?
首先，一定要領(lǐng)會(huì)題干的中心意思或總體的邏輯關(guān)系，然后比較各選項(xiàng)，只有與題干的中心意思聯(lián)系最直接、最貼近的才能選，不能作無(wú)限延伸。特別提醒，這是最佳選擇。不是所有符合題意的都可以選。如果僅僅與題干中的某一部分、某一層次的意思吻合，則不能入選。
（二）不定項(xiàng)選擇題
在解答不定項(xiàng)選擇題時(shí)。如何判斷備選項(xiàng)是否入選?
在正向選擇的情況下，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤的不選；觀點(diǎn)正確，但與題意無(wú)關(guān)的不選；與題意有關(guān)，但不符合題目設(shè)問(wèn)具體要求的不選。注意，在不定選中即使僅與題干中某層意思吻合。也可能入選。特別要關(guān)注題干最后的設(shè)問(wèn)性表述。通過(guò)上述思考仍不能排除的，應(yīng)該選入。
注意：
（1）在解答選擇題時(shí)，遇到生疏的或未接觸過(guò)的觀點(diǎn)、說(shuō)法怎么辦?將正向選擇和反向排除相結(jié)合，將學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，不難作出正確選擇。
（2）在碰到“只要……就……”和“只有……才……”這類(lèi)題時(shí)，其主體如果不是社會(huì)主義制度和中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)就要小心了，其表述一般是錯(cuò)的。如：只要加入WTO，就能解決我國(guó)國(guó)企的深層次矛盾；
（3）在做“作用”與“反作用”；“決定”時(shí)，認(rèn)真看清題肢有沒(méi)有“于”這個(gè)詞，有與沒(méi)有意義可是完全相反的。
（4）相信第一次做的答案。檢查是主要看有沒(méi)有抄錯(cuò)。不要在最后幾分鐘改選答案。改錯(cuò)的機(jī)率比改對(duì)的機(jī)率要大的多（除非是開(kāi)始做時(shí)就明顯沒(méi)有把握，做了標(biāo)志待定的題目）
（三）政治主觀題:大凡要具備兩個(gè)能力：一個(gè)是將材料中的外在“信息”轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的術(shù)語(yǔ)的能力；另一個(gè)就是按一定邏輯順序全面組織答案的能力。
高考政治主觀題以情景材料為依托，著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，是對(duì)考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主觀題，必然要求考生根據(jù)情景材料和提問(wèn)指向，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。
根據(jù)分析問(wèn)題的需要，自如地選取相關(guān)知識(shí)，靈活地分析解決問(wèn)題，方法和技巧主要體現(xiàn)在三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一步：先審提問(wèn)，搞清楚問(wèn)題的指向和所需要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。試題是先給情景材料，再提出問(wèn)題。如果先閱讀材料，再看提問(wèn)，就可能造成閱讀材料時(shí)所思考的問(wèn)題與提問(wèn)的要求不一致，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，并且會(huì)根據(jù)提問(wèn)再閱讀材料，也浪費(fèi)了時(shí)間。
1先審提問(wèn)，定位試題限制的知識(shí)范圍并明確答題方向。明確知識(shí)范圍一般有三種情況：一是提問(wèn)直接明確加以限制，如“體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)道理”、“反映了什么政治現(xiàn)象” 、“反映了國(guó)際社會(huì)的哪些知識(shí)”等，這些限制只要稍加留心，就能準(zhǔn)確把握；二是提問(wèn)沒(méi)有直接明確限制，要根據(jù)材料或提問(wèn)來(lái)進(jìn)行判斷，這就要看材料介紹的是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象根據(jù)材料的特性來(lái)確定相應(yīng)的知識(shí)；三是提問(wèn)本身所涉及的知識(shí)（如如何進(jìn)行鼓勵(lì)支持發(fā)展非公經(jīng)濟(jì)屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)中基本經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)知識(shí)）。
2審提問(wèn)還必須明確總指向，需要回答的是什么問(wèn)題。
總指向一般包括這樣三個(gè)層次：即是什么、為什么、怎么樣或怎么辦。
回答第一個(gè)層次的問(wèn)題，只要根據(jù)材料，指出其現(xiàn)象和本質(zhì)就可以了。
回答第二個(gè)層次的問(wèn)題，應(yīng)該先回答是什么，再回答為什么（可以回答地位、作用、意義、必要性、原因等。
回答第三個(gè)層次的問(wèn)題，應(yīng)該先簡(jiǎn)要回答是什么，再分析為什么，才能夠回答出怎么樣或應(yīng)該怎么辦（有些題可以不回答為什么，直接回答怎么樣或怎么辦就可以了，應(yīng)該根據(jù)需要而定）。
注意：?jiǎn)栴}是“如何認(rèn)識(shí)”、“分析上述現(xiàn)象”等具體指向不明的通常需要回答 （l）“是什么”（內(nèi)容）；（2）“為什么”（原因、結(jié)果、意義、作用、影響）；（3） “怎么辦”（對(duì)策、措施、方法、建議等）。
第二步：帶著知識(shí)和問(wèn)題讀材料，從材料中抽象出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)或政治知識(shí)和觀點(diǎn)。
1． 材料中的一切有效信息點(diǎn)（主體－主語(yǔ)做了什么）
2．找出相應(yīng)的基本理論點(diǎn)或當(dāng)前政治熱點(diǎn)和黨的重大方針政策等相關(guān)知識(shí)。
第三步：按照材料和知識(shí)的邏輯順序，精心組織答案。
認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，先要確定這個(gè)事物是什么，給它定性，明確其性質(zhì)和狀況；然后聯(lián)系周?chē)氖挛�，分析其產(chǎn)生、發(fā)展、變化的原因；再把握它的發(fā)展趨勢(shì)，思考我們應(yīng)該采取的對(duì)策或辦法，限制它的消極作用，充分發(fā)揮它的積極作用。答題也要依照上述的思路，要有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，這是能否得高分的關(guān)鍵。
注意：
主觀題審題，千萬(wàn)不要吝嗇時(shí)間，考生往往在審題過(guò)程當(dāng)中，粗略一看，馬上下面就落筆了，審題 題目的要求，有效信息 你答案如何做，幾乎在題目的材料里面都內(nèi)含著，你只要認(rèn)真審題，你就有可能從題目當(dāng)中去把握出答案來(lái)，這是首先第一點(diǎn)，把握住核心性的東西來(lái)，然后把核心性的東西拿出來(lái)，再想想它指向是什么，每一個(gè)問(wèn)題有背景材料，然后下面都有一個(gè)設(shè)問(wèn)，這個(gè)設(shè)問(wèn)的指向無(wú)非就是，是什么？為什么？怎么做？
答題要規(guī)范
①答案段落化。答案不能一逗到底，能分段就分段，能分點(diǎn)就分點(diǎn)，（強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、層次性）
②段落要點(diǎn)化。答案要簡(jiǎn)明概括，抓住要害。（觀點(diǎn)、論點(diǎn)亮在本題或本角度的最前面，不要讓閱卷老師去一點(diǎn)點(diǎn)地尋找答案）
③要點(diǎn)條理化。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)要有條理，一個(gè)主觀題往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)按照教材順序或內(nèi)在邏輯順序羅列。正式答題前，可利用草稿紙，先列出提綱，以增強(qiáng)答題的邏輯性和規(guī)范化。
④語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)化。語(yǔ)言要嚴(yán)密，使用經(jīng)濟(jì)或政治術(shù)語(yǔ)。
⑤最后：每個(gè)角度應(yīng)扣緊材料分析，不要觀點(diǎn)和材料兩張皮，相互脫節(jié)。
塑造完美的答卷—— “外在美”和“內(nèi)在美”
“外在美”？表述清晰整潔，段落分明，格式規(guī)范，美觀大方。
“內(nèi)在美”？術(shù)語(yǔ)表述準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)；思路清楚---符合邏輯，做到知識(shí)性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。
解答圖表題時(shí)應(yīng)注意“三看”、“兩比較”、“五忌”
1.“三看”：
一看圖表標(biāo)題，表格名稱(chēng)中的相同、相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞，往往就是本題所要分析的主要問(wèn)題
二看圖表內(nèi)容，看時(shí)要有“兩比較”，即“橫向比較”(通常比差距)、“縱向比較”（通常比變化）；不同表格之間的關(guān)系。是因果關(guān)系?還是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面？等等。這可能也會(huì)是后面的設(shè)問(wèn)要求回答的問(wèn)題；
三看圖表的圖例、注釋。
2.五忌：一忌離開(kāi)圖表標(biāo)題和設(shè)問(wèn)談圖表，不知圖表所云，二忌離開(kāi)對(duì)圖表的分析作答，答了一些與圖表無(wú)關(guān)的書(shū)本知識(shí)，三忌審題不嚴(yán)，答題要點(diǎn)不全，觀點(diǎn)不準(zhǔn)。四忌詞多意少，言語(yǔ)羅嗦。五忌字跡潦草，概念出錯(cuò)。
圖表題答題時(shí)要注意：
①對(duì)于“材料(圖表)說(shuō)明了什么現(xiàn)象?”這類(lèi)問(wèn)題，要扣住指定的材料或圖表(含注)作答；答案不僅寫(xiě)出圖表表明的現(xiàn)象(即將圖表語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言)，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的本質(zhì)性問(wèn)題。當(dāng)然，如果下面的設(shè)問(wèn)單獨(dú)考查“本質(zhì)”此處可不答。
②對(duì)于“表格(材料)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?”類(lèi)問(wèn)題，要注意不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其關(guān)系，還應(yīng)進(jìn)行概括，上升到本質(zhì)、制度或理論的高度。此外，我們平時(shí)所涉及到的此類(lèi)問(wèn)題，基本上是一種因果關(guān)系，但也不能教條化、定式化，要因題而異。
③對(duì)于“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”這類(lèi)問(wèn)題，要從這一現(xiàn)象“是什么”(包括揭示出其本質(zhì))、“為什么”會(huì)出現(xiàn)(或要解決)這一現(xiàn)象(或問(wèn)題)、“怎么辦”(怎樣處理或?qū)Υ@一現(xiàn)象．即措施)。視問(wèn)題不同，回答的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同。
分析說(shuō)明題
1． 找出材料中的一切有效信息點(diǎn) 2．找出相應(yīng)的基本理論點(diǎn)。
主要分為集中思維和發(fā)散思維兩種：
１．對(duì)于集中思維（收斂式）的考題，對(duì)給出的材料以分析為主，歸納為輔，挖掘材料中的一切有效信息點(diǎn)，找出相對(duì)應(yīng)的基本理論點(diǎn)。
２．對(duì)于發(fā)散性思維（擴(kuò)展式）的考題答案就在材料中。（確定主旨----回想教材知識(shí)體系中的位置---有選擇地回答相關(guān)知識(shí)）
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