怎樣在小學(xué)說體育課

　　例1：籃球跳投技術(shù)教學(xué)（水平五）方案

　　以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校場地器材及課余鍛煉(課外資源)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校市級科研課題——成功教育模式及運(yùn)用，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生身心健康，提高運(yùn)動技能，加深認(rèn)知，豐富情感，開拓視野為目標(biāo)。在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能。拋棄傳統(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)觀念，充分注重在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的差異，給學(xué)生以自由選擇的空間。淡化技術(shù)細(xì)節(jié)教學(xué)，放手學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動體驗。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動體驗中發(fā)展身心，在學(xué)習(xí)體驗中尋求成功，在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　例2：小學(xué)四年級籃球運(yùn)動教學(xué)設(shè)計

　　本課以新體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對四年級學(xué)生生理、心理特征，以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對球類運(yùn)動的興趣，力求實現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)和價值。把游戲與球類活動有機(jī)地結(jié)合起來，確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦�。

　　例3：武術(shù)操教學(xué)設(shè)計

　　本課選擇“武術(shù)操”為主教材，游戲“奔向2008傳遞奧運(yùn)會旗”迎面接力賽為輔教材，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以“激發(fā)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，探究學(xué)習(xí)的方式”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在武術(shù)操教學(xué)中以探索式教學(xué)方法教會學(xué)生掌握武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，享受到樂趣，使學(xué)生創(chuàng)造力得到表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華武術(shù)的興趣，體驗中華武術(shù)的魅力，樹立民族自豪感，并為學(xué)生“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。

　　例4：小學(xué)五年級接力跑教學(xué)設(shè)計

　　1)根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，本課采用了多樣化的教材和教法手段，力求讓學(xué)生在歡快的氣氛中從事各種有趣的活動，使學(xué)生身心得到和諧健康的發(fā)展。

　　2)在課中充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的差異，將同檔次的學(xué)生分到各小組進(jìn)行練習(xí)。從而保證大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　3)結(jié)合學(xué)校場地、器材等客觀條件，本課將短跑與接力跑技術(shù)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既有利于有限利用場地，發(fā)揮其最大功能。又易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，且能在掌握、提高接力跑技術(shù)中發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康。

　　4)本課通過集體活動練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中不僅注重自己動作迅速、準(zhǔn)確，而且要注意集體中同伴的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)展學(xué)生人際交往能力和合作精神。

　　5)寓競賽于游戲，把學(xué)生個體的身體活動納入游戲競賽的框架中，使游戲成為一種競賽的游戲，即一種輕松的競賽。力求使教學(xué)成為一種快樂的游戲活動。同時，通過課的有機(jī)組織，使競賽成為一種游戲的競賽，也即是一種較真的游戲。

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　學(xué)生起點(diǎn)能力分析

　　學(xué)生年齡特點(diǎn)

　　生理和心理

　　身體素質(zhì)

　　分析否具備接受新知識所必須掌握的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和狀態(tài)。

　　例1：小花貓練本領(lǐng)

　　一年級的小學(xué)生活躍、好動，自制力較差，注意力很容易分散，在很大程度上，他們的注意取決于教學(xué)的直觀性和教師語言的生動性、形象性，以及教學(xué)的客觀環(huán)境和學(xué)生的情緒。

　　例2：太極十二動教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)生分析

　　1)本校有專門的武術(shù)隊，練習(xí)武術(shù)的學(xué)生較多，練習(xí)武術(shù)的氣氛較濃，學(xué)生或多或少有一定的武術(shù)基礎(chǔ)。

　　2)高三年級學(xué)生有很多是以前武術(shù)隊的隊員，進(jìn)人高三以后才停止訓(xùn)練的，武術(shù)基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)，

　　有武術(shù)尖子生能起好帶頭作用。

　　3)通過前兩次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了太極拳的運(yùn)動特點(diǎn)，基本步型、步法、手形、手法。有了一定的太極拳基礎(chǔ)，接受能力比較強(qiáng)，對套路動作有一定的興趣，希望能將動作學(xué)好。

　　4)本次課將太極拳攻防與動作結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去摸索動作的攻防意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在練習(xí)過程中有快樂的體驗。

　　5)學(xué)生喜歡推敲反方向的動作，想將太極拳作為防身自衛(wèi)術(shù)和強(qiáng)身健體的手段。

　　6)90％的學(xué)生能掌握動作方法，多數(shù)同學(xué)能從攻防含義去理解基本動作，半數(shù)同學(xué)能進(jìn)行動作創(chuàng)編。

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