學(xué)校德育工作建議范文
近日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，明確提出了要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，這是黨中央在新時(shí)期、新階段對(duì)教育工作、對(duì)青少年思想道德建設(shè)做出的新的重要部署。對(duì)未成年人進(jìn)行人生初始階段的德育教育，在學(xué)校道德建設(shè)中起著重要的基礎(chǔ)作用。
近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列德育教育活動(dòng)，豐富了道德教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性，未成年人道德水平明顯提高，表現(xiàn)出積極向上的主流。但是，在社會(huì)不斷進(jìn)步的新形勢(shì)下，因?yàn)槭芨鞣N因素的影響和制約，對(duì)未成年人的思想道德教育依然存在著思想道德水平失衡，心理素質(zhì)方面發(fā)展不全的缺陷。分析存在的問(wèn)題，探討未成年人德育工作如何再上新水平的對(duì)策，是學(xué)校教育工作者面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
一、未成年人德育教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)道德觀念淡化，人生價(jià)值觀念失衡
現(xiàn)階段，中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷著新舊道德的沖突與過(guò)渡，人們思想的分化越來(lái)越表現(xiàn)出多樣化，道德判斷和評(píng)價(jià)機(jī)制正處于一個(gè)質(zhì)的不穩(wěn)定時(shí)期。由于西方各種倫理思想不斷地涌進(jìn)中國(guó)，使得我國(guó)的德育傳統(tǒng)與西方倫理思想發(fā)生了激烈地碰撞與沖突。傳統(tǒng)道德的某些積極因素被淡化，也出現(xiàn)了一些文化失范、社會(huì)道德滑坡的傾向。主要表現(xiàn)為對(duì)理想目標(biāo)追求的急功近利、拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義抬頭等等。這些不正常的道德現(xiàn)象以及社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期特有的道德規(guī)范不定型的狀況，在很大程度上影響著處于道德社會(huì)化關(guān)鍵期的中小學(xué)生，致使不少學(xué)生重自我，輕他人，集體主義觀念較弱，不能擺正個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，奉獻(xiàn)精神淡化，社會(huì)責(zé)任感減弱。很多學(xué)生視助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人等傳統(tǒng)道德為不等價(jià)行為，缺乏社會(huì)基本道德。
�。ǘ┕睬鄨F(tuán)、少先隊(duì)組織在學(xué)校德育教育中的作用被弱化
共青團(tuán)、少先隊(duì)組織是中小學(xué)德育工作中的一支重要力量，其對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)以及自身系統(tǒng)的完善性，使得它成為教育青少年的重要組織，但是，當(dāng)前在學(xué)校德育教育中的過(guò)程中，它的這種作用和地位，卻出現(xiàn)了相對(duì)地弱化的傾向。育人意識(shí)不濃，沒(méi)有自覺(jué)地把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才納入它的主要日程，使得它的育人作用被弱化了。
�。ㄈ┘彝ソ逃霈F(xiàn)誤區(qū)，影響孩子身心健康
由于計(jì)劃生育觀念的不斷深化，更多家庭樹(shù)立起了優(yōu)生優(yōu)育的思想，獨(dú)生子女成為現(xiàn)代家庭的主要形式，隨之而來(lái)的是“獨(dú)生子女問(wèn)題”問(wèn)題的出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的思想束縛，由于傳統(tǒng)的人才觀影響，家庭對(duì)子女重在生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)注，卻忽視了人格的培養(yǎng)、道德的教育，父母對(duì)子女?huà)蓪櫉o(wú)度，“過(guò)分珍愛(ài)，過(guò)分袒護(hù)，過(guò)分放縱，過(guò)分照料，過(guò)分刺激”，結(jié)果妨礙了獨(dú)生子女的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，由于婚姻觀念的變化，我國(guó)單親家庭的日益增多，也給教育帶來(lái)了不少的沖擊，無(wú)論是“離異還是失偶的父母，都只在生活上給予關(guān)心，思想教育則掉以輕心，更為嚴(yán)重的是由于家庭暴力，給子女帶來(lái)了嚴(yán)重的心理扭曲�！�
二、加強(qiáng)未成年人德育教育建設(shè)的對(duì)策
�。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要性
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育是當(dāng)前轉(zhuǎn)變教育思想、實(shí)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送什么樣的人的問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在對(duì)他們進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，應(yīng)注重提高思想品德教育工作的有效性。一是要突出一個(gè)“深”字，要善于捕捉思想信息。二是要突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，要善于抓住思想癥結(jié)。根據(jù)不同時(shí)期、不同情況下，未成年人中的不同思想品德反映，施以不同的.教育方法，力爭(zhēng)做到教有目的，教有成效。三是要突出一個(gè)“細(xì)字”，善于把握個(gè)性心理特征。由于每個(gè)人的家庭環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、政治面貌、品德性格、志趣愛(ài)好以及年齡不同，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭中各種事物的反映也就不同，從而個(gè)性心理特征也就千差萬(wàn)別。在研究教育對(duì)象時(shí)，不僅要注意學(xué)生的共性，尤其要注意他們的個(gè)性，通過(guò)個(gè)性研究更好地把握共性，有的放矢地開(kāi)展思想政治教育。
（二）充分發(fā)揮共青團(tuán)組織和少先隊(duì)組織的育人功能，塑造健康的思想品德
實(shí)施素質(zhì)教育的真諦，在于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重提高青少年思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，團(tuán)組織要積極倡導(dǎo)以“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義”為主導(dǎo)的人生觀、價(jià)值觀的思想道德教育。共青團(tuán)組織在教育中要讓學(xué)生用馬克思主義原理科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地分析理解社會(huì)主義、集體主義的含義，消除對(duì)集體主義原則的片面理解，使之懂得社會(huì)主義、集體主義作為一種人生價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一，個(gè)人利益要服從集體利益，集體利益要盡最大努力來(lái)關(guān)心個(gè)人利益、個(gè)人幸福、尊重個(gè)人、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
�。ㄈ┓e極發(fā)動(dòng)家庭和社區(qū)參與德育教育
當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育，重視每個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，充分考慮受教育者的個(gè)性特征，最大限度地發(fā)揮個(gè)體的潛能。家庭教育基本上是對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)和訓(xùn)練，教育者與受教育者的互動(dòng)頻率高，更能夠顧及受教育者的個(gè)性特征，教育的針對(duì)性更強(qiáng)，在日常生活中道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多。社區(qū)的參與一方面可以為以多種形式開(kāi)展青少年道德教育活動(dòng)提供廣闊的空間和必要的物質(zhì)條件，另一方面也能起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各教育載體關(guān)系的作用；而家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提高，又有賴于學(xué)校、社區(qū)的指導(dǎo)。在德育中，學(xué)校、家庭、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合，有利于滿足青少年個(gè)人的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力、自我發(fā)展的能力，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮。在這方面，政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)以共同組織活動(dòng)、定期交流信息等多種方式加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，以實(shí)現(xiàn)各教育載體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
�。ㄋ模┙逃咝枰D(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)
在社會(huì)飛速發(fā)展，新的理論、新的問(wèn)題層出不窮的今天，對(duì)教育者也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。中小學(xué)德育工作能否再上新水平?如何再上新水平?關(guān)鍵的因素之一是教育者應(yīng)具備怎樣的自身素質(zhì)。這其中包括觀念的更新、道德知識(shí)的掌握以及身體力行的能力等方面。
在觀念更新上最重要的問(wèn)題是正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生是單一的教育對(duì)象，教師和家長(zhǎng)僅以教育者的身份面對(duì)孩子的情況，成為多年來(lái)德育實(shí)效性欠佳的重要原因。社會(huì)在變，教師和家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育中單純地扮演“教育者”的觀念也要改變。與受教育者共同學(xué)習(xí)、共同探索，便會(huì)減少空洞的說(shuō)教；而在平等、和諧、融洽的氛圍中，互為約束、相互促進(jìn)，從而才能使德育達(dá)到共同提高的目的。在道德知識(shí)方面，社會(huì)的發(fā)展使教育者面臨著許多前所未有的問(wèn)題。在這種情況下，作為教育者必須接受新知識(shí)、研究新問(wèn)題，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德精華的基礎(chǔ)上,更要關(guān)注適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的道德品質(zhì)的培育。因此，在有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把德育工作者的培訓(xùn)作為重要內(nèi)容切實(shí)抓好，幫助他們更新觀念、了解新形勢(shì)、認(rèn)識(shí)新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)提高。
（五）努力提高中小學(xué)思想品德課的質(zhì)量
中小學(xué)生不愛(ài)學(xué)思想品德課，是當(dāng)前思想品德課教學(xué)中的突出問(wèn)題。這種消極的心理定勢(shì)和情緒狀態(tài)，是這門課實(shí)效性差的重要心理原因。教學(xué)只注重知識(shí)傳授而忽視情感教育，又是這個(gè)問(wèn)題的主要教育原因。要把思想品德課與學(xué)校德育工作二者緊密結(jié)合起來(lái)，努力形成課程育人與機(jī)制育人的合力。
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