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蘇教版小學(xué)六年級下冊《夜晚的實驗》課堂實錄
師:今天李老師在這邊說一下,老師發(fā)火的話,有的話叫做正話反說,有的話叫反話正說。正話反說,比如說,當(dāng)老師對你說:從今以后,你不要再做作業(yè)了,這叫什么?這就叫做正話反說。也就是說,其實這個意思就是,用我們中國的話來說就是話中有話,言外之言,話中有話。那我想問一下,你能不能聽懂?你說。(指名答)從今天開始,你不要來上學(xué)了,我的意思是什么?你就說一下這個句子的含義是什么?你不做作業(yè),從今以后你就不要來上學(xué)了,意思是什么?
生:要做作業(yè)。
師:要做作業(yè)了,好,我再問你,你默寫的時候老是搖頭晃腦,從今天開始,你就不要再來默了,是什么意思?
生:我默的時候不要搖頭晃腦。
師:對,就是你們已經(jīng)長大了,小的時候可以這樣。笑的時候媽媽說,我就說某某同學(xué)說過的話,她媽說滾,然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學(xué)知不知道,比如說,我說滾,你馬上就走出教室,但是不會說是滾出教室了。
第二,如果你犯錯誤的時候,老師對你說:從現(xiàn)在開始,你不要再做作業(yè)了,其實老師的背后之音就是你要做的比原來還要認(rèn)真,這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話,那你實在是太傻了。很傻,很天真。好那今天我們來學(xué)習(xí)第十二課,這篇文章當(dāng)中,平時只是口語,在小說等里面。一般在我們的記敘文當(dāng)中是沒有這樣的話說的。這就是語言,來自于生活的語言。那么今天我們來學(xué)習(xí)來自于生活的學(xué)問,大自然其實是人類最好的老師,它教會了人們很多很多,但是,它是無聲的老師,所以很多的地方需要我們用心去揣測,用情去探索,最后我們就能揭開它的正真奧秘,但是,它又會出現(xiàn)層層,讓你覺得神奇的地方。所以,正因為如此,我們才會覺得大自然妙不可言,你一定要去走進(jìn)它,親近它。
來。十二,夜晚的實驗,齊(生齊讀課題)。這是哪個大科學(xué)家搞的實驗?他一共進(jìn)行了幾次實驗?你說(指名答)。
生1:他一共進(jìn)行了四次實驗。(“四次”的發(fā)音成了翹舌音)
師:他的名字叫什么?
生1:帕斯拉捷。
師:都坐正,如果她犯了明顯性的錯誤,同學(xué)們就不要再重復(fù),也不要再糾正,你自己知道,她也知道就可以了。但是,如果這個讀音,比如說“埋怨”,她都成mai,立馬就給她糾正。比如說她口誤,說“是赤”,這個其實她一聽,你一說就知道是錯的,你們就不要再說什么,因為每個人都有口誤,清楚了嗎?你說。
生1:他一共進(jìn)行了四次實驗,他的名字叫斯帕拉捷,然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來了,第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住,第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆,第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來,然后蝙蝠就東撞西撞,失掉方向了。
師:好的。你把前面的三次說的比較簡單,第一次把眼睛蒙上;第二次呢,把它的鼻子給堵上;第三次呢,他在它的全身涂上油漆(師板書關(guān)鍵詞)全身涂油漆,應(yīng)該把它寫完整,不然的話,表達(dá)意思不清楚。這三次實驗都以失敗告終,因為他發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請(指名答)
生:還是能夠自由自在的飛行。
師:對,自由,輕盈地飛行。來跟我讀輕盈(生跟讀)、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到,它一點都沒有受到干擾。你們說輕盈、自由,還有什么?(生答:敏捷)敏捷就是什么意思?好,請溫強(qiáng),你說敏捷是什么意思?你爬上樹,為什么敏捷,就是你爬上樹的速度怎么樣?(生齊答:快)
生:迅速。
師:對,迅速而靈敏。跟我讀,迅速而靈敏(生齊讀)。好第四次實驗就揭開了這個秘密。第四次發(fā)生了什么事?(指名答)
生1:堵住了蝙蝠的耳朵。
師:嗯,堵住了耳朵,這一次,請說說,再說完整。
生1:結(jié)果是東撞西撞,結(jié)果是依靠聽覺。
師:哦,也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個是挺讓人震驚的,靠聽覺來飛行。(板書)來跟我讀,靠聽覺飛行(生跟讀)。剛剛金銘同學(xué)非常了不起,一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說了,F(xiàn)在我也請同學(xué)們自己在下面說說看,三次的飛行,結(jié)果怎么樣,第四次飛行結(jié)果怎么樣,就是斯帕拉捷獲得實驗的成功。好,先自己試著說著聽聽,然后說給同學(xué)聽聽,開始。(生自由說)
師:好,現(xiàn)在前后四個為一組,四個人當(dāng)中,每個人都必須學(xué)會,過一會我請一個小組都上來說,開始。(小組合作說)
師:好,我們兩個組合已經(jīng)說完了。(師跟班級里成績差的同學(xué)一起練習(xí)說)再請一個小組上來說,請依巖組合。好,到前面來。
生1:可以帶書嗎?
師:可以,但是,如果不帶書的話更能證明你的實力,自己看吧?磥硭麄冞是下定決心還是放下書,掌聲。ㄉR鼓掌)你們可以看著板書啊,你們每個人必須一一過關(guān),沒有濫竽充數(shù)的可能性,開始。
生1:由我們四海八荒小組來匯報,我們的口號是東邊日出西邊雨,南極企鵝北極熊。先有張宇航來匯報。
生2:斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上,但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師:每個人都要全部說一遍。
生2:第二次,斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上,可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次,他把蝙蝠全身涂滿油漆,結(jié)論依然是一樣的。最后一次,他把蝙蝠的耳朵堵上,發(fā)現(xiàn)這時蝙蝠沒有了一開始的神奇,變得東碰西撞,最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師:很好,掌聲!(生鼓掌)他回答問題沒有任何的重復(fù),很好。接下來看你們,你們也不一定聽他的哦。
生3:斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實驗,第一次,他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次,他把蝙蝠的鼻子給堵住了,可還是失敗了。第三次,他把蝙蝠的全身涂滿了油漆,結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了,蝙蝠再也沒有往日的神氣,它東碰西撞,最后跌落到地上于是,斯帕拉捷得出了一個結(jié)論:蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師:我看到了一個同學(xué)聽得非常認(rèn)真,真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來,高高的望著對方一直面對微笑。好。繼續(xù)。
生1:斯帕拉捷一共做了四次實驗,第一次、第二次、第三次、分別把眼睛蒙上,把鼻子堵住,把全身涂滿油漆,但最后都得出一個結(jié)論:蝙蝠還是能夠自由自在、輕盈敏捷的飛翔。最后一次實驗,也就是第四次實驗,他把蝙蝠的耳朵給堵上,結(jié)果蝙蝠沒有了往日的神氣,到處東碰西撞,很快就跌落在地上。因此,斯帕拉捷他得出結(jié)論,蝙蝠它是靠聽覺來飛行的。我們小組匯報完了,誰來補(bǔ)充?
師:沒有補(bǔ)充就評價。
生4:最后一次實驗,也就是蝙蝠像無頭蒼蠅,跌落在地。
師:嗯,還有沒有對他們小組的評價?沒有評價,你就根本不知道什么是好,什么是壞,什么是優(yōu),什么是劣。天怡,你先說說看。
生5:我覺得他們小組,整體來說還是不錯的,他們?nèi)齻,是在前面人的基礎(chǔ)上不斷提高了一些,我覺得這點非常好。
師:讓你感覺到越來越棒,對吧?漸入佳境的感覺。你說(指名答)
生6:我覺得他們這一組整體都非常好,每個人都很大方,很自信,然后我覺得每個人都能展示自己的優(yōu)點,都不怯場,然人感覺——
師:挺佩服,掌聲。ㄉR鼓掌)XX再來評價一下。
生7:我覺得整體堪稱是完美,而且他們中間沒有一點是愣的,但我今天也覺得張宇航好像是變了一個人似的,回答問題的時候,聲音變得膽大,而且特別的流暢。
師:非常感謝你的鼓勵,(師帶頭鼓掌)我替張宇航謝謝你。好,下去吧。是啊,同學(xué)們的鼓勵就會揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,他跟著高手甜甜在一起耳濡目染,慢慢的,他也就成了高手中的一員,但是,我相信,其實他本來就有這樣的實力,現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機(jī)會。那么在他們?nèi)齻人匯報的過程當(dāng)中,同學(xué)們再迅速地看一看文章的1到6小節(jié),然后說說看從1-6小節(jié)當(dāng)中,你讀著讀著,仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞?這些詞是形容斯帕拉捷是一個怎樣的人,你是從這些句子體會到的,比如說李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細(xì)心。(讀課文體現(xiàn)該詞的句子)這就是我的一點體會,請同學(xué)們自己默讀,1-6小節(jié),看看你還讀出了哪些詞語。
師:想到了嗎?(生:想到了)好這樣,前后四個人為一小組,待會請先交流你們讀出了哪些詞語之后說出從哪個句子當(dāng)中讀出來的,接著上來匯報的時候請一個同學(xué)在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語,一個同學(xué)就說從這個詞語當(dāng)中,我是從這句話看出來的;蛘邚倪@句話當(dāng)中,我仿佛看到這些詞。就是一個人寫板書,還有三個人匯報,懂嗎?現(xiàn)在開始。
師:好,停。就你們這組。接下來由你們小組匯報,開始。
生1:由我們清風(fēng)明月小組來匯報,我們的口號是:一身詩意千尋瀑,萬古人間四月天。先由XX來匯報。
生2:我是從第二小節(jié)的這句話看出來(讀書上這句),我是從匆匆和驚訝看出來。匆匆代表他已經(jīng)準(zhǔn)備去做實驗,而而驚訝說明他已經(jīng)思考過它是通過眼睛來飛行的,我覺得他是一個細(xì)心的人。
師:嗯,細(xì)心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說。
生3:我來為XX補(bǔ)充。斯帕拉捷不僅是細(xì)心,而且熱愛生活,為什么這么說呢?因為他能在司空見慣的蝙蝠中,能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活,其實我覺得他這個可以叫做關(guān)注生活更好一點,繼續(xù)說。
生4:還有一點,我覺得他還是熱愛實驗的,因為他思考了。
師:應(yīng)該說勤于實驗。
生4:平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑,也可能思考了過了,但是,平常人師不會把蝙蝠抓過來,把它的眼睛蒙上,把它的全身刷滿油漆,把它的鼻子堵住,再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實驗,還善于觀察。
師:對,善于觀察,善于實驗。你剛才說的一番話讓我想到了陸游說的一句話就是:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
生5:我為你們小組補(bǔ)充一下,首先為XX補(bǔ)充一下,我為他第二小節(jié)的匆匆補(bǔ)充,我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當(dāng)時已經(jīng)很迫不及待的想去做這個實驗,從中可以體會到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說的習(xí)慣、常常、好奇等詞語,我覺得這里的斯帕拉捷對生活中司空見慣的形象,善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對科學(xué)留心觀察,勤于思考,很細(xì)心的研究,這種精神值得我們敬佩與學(xué)習(xí).
生6:我覺得斯帕拉捷還有一個品質(zhì)是持之以恒,我從第四小節(jié)中的于是、最后,看出來,他特別的持之以恒。因為像我們的話,他一共做了四次實驗,我們最多做三次就要放棄了,而他沒有放棄,還想把這個奧秘破解。所以我覺得他特別的堅持。
生4:其實王碩的話,我覺得也還有個詞語可以形容他,他持之以恒,也很有耐心,因為平常人肯定做的不耐煩了,早就把實驗拋棄了。
師:能不能換點詞?持之以恒的近義詞。你說(指名答)
生7:鍥而不舍、堅持不懈。好,寫在黑板上面。
生8:我覺得還可以用追根究底來形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出(讀該句)。這已經(jīng)是他實驗失敗的第二次了,可是他依然沒有放棄,說明他對科學(xué)的熱愛以及(師插話:勇于實踐)對,他非常的渴望知識,所以沒有放棄,一直堅持實驗,直到最后勝利。
師:我覺得她跟我們班上的袁一萌同學(xué)一樣,有一顆強(qiáng)烈的好奇心,而且還有勇敢的探索之心,你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9:我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實驗看出來的。因為他第一二三次實驗都失敗了,這不僅沒有降低他的好奇心,還反而激起了他的追根究底的興致,而且他還勇于思索。
師:周伊豪早上默寫默不出來,李老師說,從今以后你就不要默了吧,今天檢查的時候他說:你不讓我默了。你看,才一次他就會放棄?墒撬古晾菽兀拇瘟,如果他第三次失敗了,周伊豪你來說說看,如果是你,你會怎么勸他?按照你的心態(tài)勸他,斯帕拉捷——
沒有?沒有想說的?從來沒想過。XX你說說看。有兩種說法,請聽她的發(fā)言。
生:第一次應(yīng)該是勸他放棄的,那我會說:斯帕拉捷,你已經(jīng)做了這么多次試驗,卻沒有得出正確的結(jié)論,你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會說:斯帕拉捷,你要記住堅持到底,你一定能得出蝙蝠是靠什么來飛翔的。(說到這兒該生有點結(jié)巴,不知該如何更好表達(dá))
。◣煵逶挘耗阒灰賵猿忠稽c點,也許成功就離你更進(jìn)一點點。我記得網(wǎng)上有這樣一句話,如果你踮起腳尖,好像還是離天空還是很遙遠(yuǎn)。但是請相信,你已經(jīng)離陽光更近了一步。所以,每一次的失敗就是說明已經(jīng)排除了一種可能,但排除了幾種可能,最后剩下即使是令人詫異,那它也是正確答案。)
師:好。不再說了。還要想說什么?君玲還要想說什么?
生:我想來總結(jié)一下,我用四字詞語來說就是:充滿好奇、大膽猜想。因為從第一小節(jié)的最后一句話可以看出這個現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考,因為下面說(指出相應(yīng)內(nèi)容),可以看出他的思考是步步深入的,然后是堅持不懈。因為他進(jìn)行了四次實驗,而前三次都失敗了,要是我的話,我可能就會在第二次的時候就放棄了。
師:你不會的。你不會放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說了把手放下,我說了兩次,你都沒有放下,說明我覺得你是不會輕言放棄的人,你是一個以后離成功靠得很近很近的,我相信你以后可能會是一個成功的人,你的眼睛剛剛看著我,看著書本的時候,你的目光當(dāng)中有科學(xué)家的光芒,因為科學(xué)家的光芒當(dāng)中有兩點,一是大膽猜測,二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因,小心翼翼的求證它,我覺得你很棒,掌聲給她。他們這組不需要再評價了吧?(生:不需要)師:請XX帶著大家讀一讀。(齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語)
師:今天我看了最美的綠葉,人們都說鮮花最美,但是其實默默無聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛,每個人都知道在他們組合當(dāng)中蔡思嚴(yán)的發(fā)言是精彩的,大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫,從頭到尾沒有吭一聲,但是你能否認(rèn)她的思維不在快速的運(yùn)轉(zhuǎn),她的想法沒有萌生嗎?不,她的痕跡記錄了她思考的過程,大家看黑板上的詞語,她寫了很多,百折不回,不屈不撓,全部來自于她自己的大腦,我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風(fēng)明月組合給大家?guī)砹艘还奢p輕的風(fēng),給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學(xué)習(xí)。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒,讓那些人更加自信的表達(dá),我們期待上課有更多的精彩。
師:好,同學(xué)們,我們來看,之所以有這樣的品質(zhì),他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密,促使很多人進(jìn)一步思考,思考什么呢?一起讀,齊。(生齊讀)對,每個人都這么想,后來人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有,一個斯帕拉捷成了榜樣,他是一個好榜樣,我們才有一個好模樣。
師:我們家的倒車?yán)走_(dá)還沒有碰到東西就會滴滴,你來說。(師生合作表演)現(xiàn)在你是汽車,我是障礙物,我在后面根本看不見我。好,開始倒車。很好,明明什么也看不到,但是就是通過倒車?yán)走_(dá)發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來讀一下文章的最后一小節(jié)。好,你說。
生:“超聲波就像一位……”這里運(yùn)用了比喻的手法,把超聲波說成無聲的工程。
師:很好。你的眼睛是文學(xué)家的眼睛,她看到了比喻的修辭手法。跟我讀,比喻。對,你的興趣在哪兒,你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒?他的成功在哪兒?你說。
生:他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師:對,那他的興趣在哪兒?他對自然萬物充滿了好奇。你說。
生1:我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師:最大的恩惠應(yīng)該屬于我們?nèi)祟惖?
生1:我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話,后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
師:好的。這個運(yùn)用到各個領(lǐng)域就叫做仿生學(xué)。我的要求先是要很難的,然后是簡單的。難的問題是,超聲波運(yùn)用到哪些領(lǐng)域?分別有什么東西?比如剛剛我說的倒車?yán)走_(dá)就是一個。簡單的說就是,你還知道哪些仿生學(xué)的知識?
生1:水母耳風(fēng)暴測試儀,是根據(jù)水母的耳朵
師:你說這是簡單的,我說的是難的,就是這個超聲波還用到什么地方?你說。
生2:雷達(dá)軍事
師:剛剛已經(jīng)說了。好同學(xué)們我們一起來看看。≒PT展示相關(guān)圖片)跟我一起來讀。認(rèn)真觀察加大膽的實驗就能揭開它的飛行奧秘,我們要從平時的小事中善于觀察,勤于思考,勤于鉆研,就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
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