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讓學生用自己喜歡的方式去學習
《綱要》指出：要改變過于強調(diào)接受學習的教學方式，而要倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。如接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。
在教學《美麗的小興安嶺》一課時，積極發(fā)揮學生的主動性，堅持以人為本，達到了較好的課堂教學效果。
一、自由選擇學習方式，營造主動、互動的課堂學習氛圍
在初讀了課文后，學生了解到，課文是按春、夏、秋、冬的順序來描寫小興安嶺四季不同的美景的。那么接下來怎么學習呢？在往常，教師一定是按由“春”到“冬”——課文的排列順序來逐段學習。這樣教師牽到哪兒，學生跟到哪兒，抑制了學生主動性的發(fā)揮。于是，對孩子們說：“你最喜歡的是小興安嶺什么季節(jié)的景色呢？你從哪些詞句體會到這個季節(jié)美呢？可以用自己喜歡的方式分組學習。能用語言表達美景的同學可以說一說，當當小導游；喜歡收集資料的同學可以把收集到的圖片、資料互相交流交流；喜歡畫畫的同學可以把你喜歡的季節(jié)描繪下來；喜歡朗讀的同學可以盡情地讀出感情。如果有其他好的方式也可以。當然，這些活動都要在找到體現(xiàn)小興安嶺美景的詞句后進行。”接著，學生們個人獨立默讀思考→分小組合作學習→到其他組采訪學習方法。
下面是學生交流匯報的課堂實錄片斷。
1、師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那么你最喜歡哪個季節(jié)？說說你是用什么方法來學習的。
生A：我喜歡夏季。我用當小導游的方式學習。（生帶小紅旗上臺。按樹木、濃霧、陽光、野花的順序介紹夏景。）
師：你為什么能把夏景介紹得這么美呢？
生A：我讀了課文好像看見了茂密的大樹、乳白的濃霧、五顏六色的野花。一切都那么美，所以我想帶著大家一塊兒欣賞這美麗的景色。
2、師：還有喜歡夏季的同學嗎？你們的學習方法有什么不同？
生B：我也喜歡夏季。我是用畫畫的方式來學習的。（展示畫）
師：還有哪些孩子也是用畫一畫的方式來學習夏季的，請把畫舉起來，讓大家一睹為快。（幾位學生展示作品）
師：說說你們畫了什么，為什么要這樣畫？
生B：我畫了很多長著茂密葉子的大樹。因為課文中說“樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，還遮住了藍藍的天空。”所以，我畫了枝葉繁茂的大樹。（出示課件，感情朗讀。）
生C：我畫了各種顏色的野花。我覺得課文中描寫的野花非常美。
生D：我畫了陽光下的森林，因為樹木太茂盛了，所以陽光從樹葉的縫隙中穿過樹梢，像利劍一樣。
生E：我畫了山谷中升起的濃霧。因為課文中說“整個森林浸在乳白色的濃霧里�！彼晕耶嫷纳质悄Ｄ：�。
師：畫得太美了。你們想去看看浸在濃霧中的森林嗎？（出示課件）觀察后說說你看到了什么，有什么感受。
生F：森林里，樹木、花草、動物都看不清了，好像都泡在牛奶中。森林四周飄散著乳白色的霧氣，朦朦朧朧，就像童話中的仙境。
3、師：聽了你的描繪，老師也陶醉了！讓我們通過朗讀把這美好的感覺讀出來吧！
生（全體）：感情朗讀“夏”段。
以上教學片斷，是以生為本，立足于他們的個性特點，讓學生用自己喜歡的方式學習。體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生真正動起來，形成主動、互動的熱烈氛圍。
二、以讀為本，注重情感朗讀過程的指導
朗讀貫穿于本課教學的全過程，而且教學體現(xiàn)了讀的層次性。首先要讀正確，讀準字音；其次，讀流利，想想課文是按什么順序?qū)懙�；第三，邊讀邊想，從哪些詞句體會到小興安嶺的景色美；最后，讀出感情，通過理解、想象，把體會到的美麗景色讀出來。
下面是教學“冬景”的課堂實錄片斷。
1、師：（過渡）剛才我們欣賞了小興安嶺夏、秋、冬的美景，小興安嶺的春季也一樣迷人。
2、學生交流學習方法。
3、師：請用“讀一讀，演一演”方法的同學，大膽地來展示自己吧！（十位學生朗讀、表演）自我評價朗讀，互評。
4、生G：我認為自己讀得好。“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！蔽易x出了春天充滿生機，對春天贊美的感情。
生H：我也讀得好。小溪清涼、透明，我在讀的時候眼前仿佛出現(xiàn)了一條清澈的小溪。
5、師：讀到這里，大家有不明白的地方嗎？
生I：小溪淙淙地流著�！颁蠕取笔侵甘裁�？
生H：“淙淙”是小溪流動的聲音。嘩啦嘩啦的，可以說非常動聽。
師：非常好，那我們把小溪歡快的心情讀出來吧！
生（全體）：感情朗讀寫小溪的句子。
6、生J：我認為××（生G）沒有讀出小鹿的活潑可愛。我來試一試。（帶動作）
師：大家也學著他，帶上動作把小鹿的活潑可愛朗讀出來吧。
7、師：你們想聽聽老師是怎么體會春季美的嗎？（邊出示課件邊范讀）
生為師鼓掌。
師：你們想知道我是怎么讀好的嗎？我邊讀邊想：春天是一年的開始，什么都是新的。枝條剛剛抽出，樹葉剛剛變綠，小鳥在枝頭歡叫。小溪也蘇醒了，唱著動聽的歌。小鹿在春季到來后悠閑地散步、喝水、梳妝�？諝舛嗝辞逍�，大自然多么美妙啊。于是，我把我想象到的和眼前出現(xiàn)的一幅畫面加上自己喜愛的感情讀了出來。相信大家能比我體會得更好，自己試試吧！
（學生自由讀→指名讀→配樂齊讀。學生讀得十分陶醉。）
以上教學片斷，把對課文的理解、體會、想象、表達等有機結(jié)合起來，使學生在讀中體會到了文章潛詞用句的優(yōu)美與精妙，領悟了文章語言文字的生動、準確，感受到了小興安嶺的美麗景色。
三、課件制作的豐富多彩，也是教學本課的一大特色
我運用多媒體課件，引導學生用多種感官去感受小興安嶺的美麗景色。如“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了�！边@一句中，“蒼翠”一詞較難理解。我播放課件，讓學生看白樺和櫟樹的黃葉紛紛飄落，而松柏是那么綠，那么莊嚴。顯然，通過畫面來理解“蒼翠”就不難了�？戳苏n件，再來用語言描繪秋景，就有了身臨其境的感覺。冬季，“西北風呼呼地刮過樹梢�！薄把┗ㄔ诳罩酗w舞�！薄皹渖戏e滿了白雪�！痹谡n件中，學生聽到了風聲，看到了白雪皚皚的大地，感受到了小興安嶺的隆冬美，并將感受到的美通過語言表達了出來。通過課件創(chuàng)設情境，學生語言的積累轉(zhuǎn)化為了運用。
總結(jié)全文時，大家又把小興安嶺四季美景的課件欣賞了一遍。在美好的想象中，感受著小興安嶺不但是一座大花園，而且是一座巨大的寶庫。
師：今天，我們一起去觀賞了小興安嶺四季的美麗景色，同學們學得很有滋味，讀得也非常有激情。
大自然如此奇妙，在不同的季節(jié)里“呈”給我們不同的“禮物”，只要你用心去領悟，還會感受到更多大自然的神奇之處。讓我們熱愛祖國的山水，與美麗的大自然做朋友吧！
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