對班主任的意見和建議
一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生,必須通過班集體成員的共同努力。班主任要運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造性勞動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主管理、自我教育、自我調(diào)適的空間。班主任要給學(xué)生一雙自由的翅膀,學(xué)生才能放飛希望。希望以下下面幾條建議能對班主任有所幫助。
班級目標(biāo)量化管理
所謂目標(biāo)就是行為所需達(dá)到的目的,是激發(fā)學(xué)生動機(jī)的外部條件刺激,它是行為動機(jī)的誘因,能刺激人們?yōu)檫_(dá)到自己的目的而行動,又使人們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中,使某種需要得到滿足。在班級管理中,我們要用目標(biāo)管理班級,以共同奮斗的目標(biāo)激勵(lì)全班學(xué)生,使全體學(xué)生產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想,勁往一處使,在共同奮斗中逐漸形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。
班主任要民主制定各項(xiàng)目標(biāo)
新的班級組建初期,老師與學(xué)生、學(xué)生之間很多不熟悉,班級組織呈松散狀態(tài),尚未形成班級管理核心。班主任要根據(jù)學(xué)?偟膴^斗目標(biāo)和班主任初步掌握的班級學(xué)生實(shí)際情況,提出起始階段的行動目標(biāo)和今后中長目標(biāo)的設(shè)想,以便指導(dǎo)、激勵(lì)全班學(xué)生盡早形成良好的班集體。當(dāng)學(xué)生干部隊(duì)伍已初步建立,班集體雛形已初步形成,班級目標(biāo)的制定就進(jìn)入第二階段,即師生共同實(shí)施目標(biāo)管理階段。在這個(gè)階段,班主任要有目的、有計(jì)劃地組建以班委會為核心的管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)目標(biāo)的實(shí)施。在實(shí)施過程中,班主任要多觀察、多指導(dǎo)、多提醒、多總結(jié),盡量讓班級干部發(fā)揮聰明才智,增長其閱歷和才干。在班級干部已經(jīng)具備了一定自主管理能力的時(shí)候,班主任要引導(dǎo)全班學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際,充分討論,進(jìn)一步明確班級的奮斗目標(biāo),就是在學(xué)校評比中,力爭得紅旗,在學(xué)期末使本班成為校先進(jìn)班集體。同時(shí),各小組、學(xué)生個(gè)人,制定相應(yīng)的小組目標(biāo)、個(gè)人的目標(biāo)。這些目標(biāo)反映了班級學(xué)生共同的需要和愿望,這樣,自上而下把班級總目標(biāo)層層分解,學(xué)生的管理意識會逐漸增強(qiáng),班級在管理核心——班委會的領(lǐng)導(dǎo)下,班級管理的運(yùn)行機(jī)制就可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
目標(biāo)的檢查和評定。
目標(biāo)的檢查是目標(biāo)評定的依據(jù),是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段,也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問題,進(jìn)人新的目標(biāo)管理循環(huán)的主要措施。目標(biāo)評定是對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)到一個(gè)階段或全程完結(jié)作出鑒定。目標(biāo)的評定和及時(shí)反饋,可以使學(xué)生看到前一階段努力的結(jié)果,從中受到鼓舞和激勵(lì),再樹立向更高目標(biāo)前進(jìn)的信心。
通過一天一公布,一周一小結(jié),一月一評比,即:日清周結(jié)月評。把目標(biāo)管理量化落實(shí)到實(shí)處,學(xué)生自主管理、自我約束、自我評價(jià)的能力逐步提高,這樣班主任也就從繁雜的常規(guī)事務(wù)中得以脫身,集中精力對學(xué)生進(jìn)行深層次地了解和研究了。
班主任需要掌握了解學(xué)生的兩個(gè)途徑
隨著社會的發(fā)展,當(dāng)今中小學(xué)生不僅和我們有著年齡的差距,更有認(rèn)知、情感等方面的差異,這也許就是所謂的代溝。要想把班級目標(biāo)管理再上一個(gè)新層次,就必須深入地了解、研究班級學(xué)生,知道他們的年齡特征,他們的需要和興趣愛好。
把握學(xué)生的共性特征。班主任要認(rèn)真研究了解青春期學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)展的一般規(guī)律,知道他們心里想什么、需要什么,為進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行思想教育奠定基礎(chǔ)。
通過觀察、訪問、座談等方式,收集相關(guān)資料,熟悉每個(gè)學(xué)生情況,分析研究所收集的資料,建立學(xué)生檔案。以便對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)能對癥下藥、藥到病除。
班級管理需要堅(jiān)持五個(gè)原則
一、三不原則。(1)不按學(xué)生的成績排座位,在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上,以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、以強(qiáng)帶弱”的原則,成立四人一組的學(xué)習(xí)小組。(2)不在辦公室當(dāng)著老師的面批評學(xué)生,盡量創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍。(3)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),最好不喊家長來校。
二、給學(xué)生寫信。在班級學(xué)生因考試成績不理想而情緒低落時(shí),在學(xué)生因承受不了種種壓力而感到前途渺茫時(shí)……,班主任要悄悄地遞給他一封信,從一封內(nèi)容簡潔的信中,讓他們讀懂老師的愛心,自覺地調(diào)整他們的心態(tài)和行為。
三、記住每位學(xué)生的生日。開學(xué)初,班主任就有意識地把全班學(xué)生的生日登記下來,打印好,放在辦公桌最顯眼的地方。一首歌曲、一張賀卡、一句祝語,就能帶給學(xué)生一份激動和一份難忘。一位學(xué)生家長告訴我:她的孩子一直把我送的生日禮品當(dāng)寶貝一樣珍藏。
四、學(xué)會傾聽。班主任在與學(xué)生交談時(shí),不要輕易打斷學(xué)生的話,即使在批評學(xué)生時(shí),也要耐心地聽學(xué)生辯解,這樣既能緩解學(xué)生的心理壓力,使他有話能敢說、想說,又能讓學(xué)生感受到來自老師的尊重,增進(jìn)對老師的信任,有利于問題的解決。
五、冷處理班級發(fā)生的不和諧事情
充分挖掘?qū)W生有突出個(gè)性的潛能,改善不良習(xí)慣、性格,讓他們?nèi)谌氚嗉w,這是建立和諧班集體的不能忽視的重要環(huán)節(jié),而這一環(huán)節(jié),需要班主任的不僅是愛心,更需要耐心與寬容。我任教過的班上曾有一個(gè)學(xué)生王健,脾氣火爆,自尊心強(qiáng),每次在他不冷靜的時(shí)候,我都提醒自己保持冷靜的頭腦,冷處理。曾經(jīng)有一次,在自習(xí)課上,他又不管不顧地頂撞了我,我一聲不吭地看了他足有一分鐘,對他說:“對你剛才的言行我現(xiàn)在不想評價(jià),你回去自己想,想明白了再找我!苯Y(jié)果晚自習(xí)后,他找到我,劈頭就是一句:“老師,你打我兩巴掌吧!”我問:“為什么?”只見他一米八的大個(gè)子嗚嗚地哭了,說:“你對我那么好,我還頂撞你,我不是人!边@時(shí),我明白我的讓步是明智的,給學(xué)生以思考的時(shí)間,他們有自我反省、自我改過的意識和能力。接著,我又不失時(shí)機(jī)地教育他:“有個(gè)性是好的,但你的個(gè)性是否建立在以自我為中心,是否只通行于個(gè)人的小世界,頑劣的孩童也許天真可愛,愚頑的成人則可憐可悲。
班級管理的四種方法和技巧
愛心是聯(lián)結(jié)師生的心靈的紐帶,信心能使班級充滿朝氣和活力,耐心則會讓失落的心重新得到班主任的關(guān)懷和呵護(hù)。但建設(shè)一個(gè)先進(jìn)的班集體,僅有三心還不夠,還要掌握一定的工作方法和技巧。
一、健康輿論感染法。班主任要通過某方面的言行引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生受到啟示,進(jìn)而仿效,達(dá)到雙方心里上的接近和同化。感染既可以是老師的言行對學(xué)生感染,也可以是學(xué)生之間的相互感染。感染的力量往往比單純的說教要大得多。在班集體建設(shè)中,班主任要注重用健康的集體輿論來感染學(xué)生。如針對班級存在的問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論,從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識;學(xué)生自編的格言警句既陶冶了情操,又學(xué)到了知識;板報(bào)上的表揚(yáng)與批評欄目,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能找準(zhǔn)自己的位置;尤其是班級接力日記,在班集體建設(shè)中更發(fā)揮了導(dǎo)向的作用。在日常的生活中,班主任還要通過自己的言行感染學(xué)生。
一天,當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),發(fā)現(xiàn)地面上有不少紙屑。我沒有查問是誰丟的,也沒有招呼值日生,而是不聲不響地一張一張親自地揀,一個(gè)、兩個(gè)……,學(xué)生們紛紛離開座位,自覺地跟著我揀了起來。紙沒有了,教室的地面從此干凈了。上課時(shí),學(xué)生的書或文具不小心掉到地上,不要生氣,幫他撿起來,繼續(xù)上課;請學(xué)生幫忙,事后不要忘了說聲謝謝;在路上遇到學(xué)生,不妨放下架子主動“哈羅”一聲……這些細(xì)小的情節(jié);迎來了班級的文明之風(fēng),也贏得了一份份真摯的情感。
二、競爭激勵(lì)法。在班集體管理中,學(xué)生既是客體,又是主體,具有雙重功能。學(xué)生的主體地位一旦確立,他們就會感到自己是班集體的主人,易在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感、參與感,從而自覺地參與班級管理。
三、捕捉教育時(shí)機(jī)法。每個(gè)班級都會有這樣個(gè)別學(xué)生,他的免疫力較強(qiáng),對老師、班委的批評教育是軟硬不吃,這就需要捕捉有利的時(shí)機(jī),適時(shí)地加以轉(zhuǎn)化。
四、自我教育內(nèi)驅(qū)法。蘇霍姆林斯基指出:“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育!弊晕医逃菍W(xué)生進(jìn)步的內(nèi)部動力,是一個(gè)人形成正確世界觀、道德觀的自覺能動性的表現(xiàn)。在班集體建設(shè)中,班主任要注重用主題班會和通過具體事件,培養(yǎng)提高學(xué)生的自我教育能力。
我的班級出現(xiàn)問題時(shí),我的處理方法是1)老師先檢討;2)同學(xué)陳述經(jīng)過(陳述經(jīng)過的一定是參加者);3)假設(shè)讓時(shí)間倒流到事情發(fā)生前,大家出點(diǎn)子,能否避免問題的.發(fā)生;4)現(xiàn)在大家想辦法,如何解決問題。
主題班會是我培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的比較好的形式。對學(xué)生中存在的早戀問題,競爭中出現(xiàn)的不和諧因素,以及班級管理中出現(xiàn)的其它敏感問題、熱點(diǎn)問題,我主要通過主題班會讓同學(xué)們展開討論、辯論,同學(xué)們在討論、辯論中,達(dá)成共識,形成了正確的交友觀,合作觀。只要沒有特殊情況,我們班的主題班會應(yīng)該是每周必開,每次主題班會的主題都是由學(xué)生自己討論確定,活動過程也是學(xué)生自己組織,我僅作為班級成員的一個(gè),全程參與,主持人僅在最后5分鐘讓我對主題班會作總結(jié)。我很珍惜這5分鐘時(shí)間,我利用5分鐘時(shí)間對大家的討論、辯論進(jìn)行歸納、總結(jié),把問題由感性升華到理性的高度,統(tǒng)一了思想,統(tǒng)一了認(rèn)識,產(chǎn)生了很大的教育效果。
班主任要給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會
每一個(gè)學(xué)生都渴望成功,都渴望表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)在新生中表現(xiàn)地尤為明顯。好表現(xiàn)自己是孩子的共同心態(tài),如果我們能合理加以引導(dǎo),就可以把學(xué)生的表現(xiàn)欲變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動力,反之則可能成為學(xué)習(xí)的阻力。我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),盡量給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
我們班級曾有一個(gè)女生,學(xué)習(xí)成績一般,但是她心靈手巧,用一根絲帶能編出各種裝飾物,而且總是在課間折來折去,吸引了很多女生,影響的學(xué)生課間的休息與學(xué)習(xí)。如果嚴(yán)厲批評,勒令她不許帶到學(xué)校來玩,可以很容易地做到;如果和家長聯(lián)系,要求她在家里也不玩,也可以輕易地做到。但是,不玩不等于學(xué)習(xí),而我的目的,不是阻止她玩,而是要引導(dǎo)她,如何做到既尊重她的個(gè)性特長,又不讓她把精力用在學(xué)習(xí)上來。經(jīng)過反復(fù)思考,我決定采用正面引導(dǎo)的方法徹底解決這個(gè)問題。恰好元旦將至,我讓她利用周末時(shí)間組織女生給每一位老師編一個(gè)小花藍(lán)作為新年禮物,這一來她可有了用武之地。她用靈巧的雙手,編織出一個(gè)個(gè)精美別致的小花籃,每個(gè)老師都給以真誠的感謝,同學(xué)們投來贊許的目光。事后,我和她談了很多,并對她說:“你很聰明,能把一根平直的絲帶編成美麗的花籃,為何不把你聰明的才智用到學(xué)習(xí)上,為自己編織出一個(gè)美好的未來?”聽了我的話,她陷入了沉思。從此她有了很大的改變。
我的班里曾經(jīng)有一個(gè)計(jì)算機(jī)“天才”,她對計(jì)算機(jī)非常精通,幾乎到了癡迷的程度,于是我就安排他擔(dān)任電教委員。他還是一個(gè)攝影愛好者,經(jīng)常拿一個(gè)數(shù)碼相機(jī),拍攝一些新聞圖片。由于他的思想比較幼稚,不能全面客觀地分析問題,以致常常以偏蓋全,得出不合實(shí)際的結(jié)論,甚至覺得社會一片黑暗,長此以往會影響到他的人生態(tài)度。怎樣引導(dǎo)他走向正確的人生之路呢?我決定利用他的特長,聘請他為班級特約小記者,讓他把班級好人好事拍下來,制作班級像冊,編輯成班級雜志《腳印串串》,記錄大家成長的歷程,并制成光盤,留作永久紀(jì)念。他非常高興,盡職盡責(zé),班級的每一次活動,同學(xué)們間的每一個(gè)動人的瞬間,都在他的相機(jī)中變成了永恒?吹酵瑢W(xué)們的每一張笑臉,他感到生活充滿陽光。漸漸的,他的視覺擴(kuò)大了,由尋找“陰影”轉(zhuǎn)成了關(guān)注“陽光”,思維方式再也不象以前那樣偏激了,思想也成熟了許多。
現(xiàn)實(shí)生活中,類似的學(xué)生很多。我努力為他們創(chuàng)造機(jī)會,努力讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的才華。擅長朗誦的同學(xué)參加演講比賽,擅長體育的同學(xué)在運(yùn)動會上大顯身手,寫字漂亮的同學(xué)為大家出黑板報(bào),機(jī)智幽默的同學(xué)做元旦聯(lián)歡晚會的主持人,高大英俊的同學(xué)做旗手。這樣,每一個(gè)學(xué)生都能找到盡展自己才華的舞臺,他們的精力都用到了積極有意義的活動中。這既增加了同學(xué)之間的了解,促進(jìn)了班級的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定,也使同學(xué)們增加了自信,使他們覺得:“我也行”,“我能行”,“我們是最棒的”。
當(dāng)所有學(xué)生都不甘落后,班集體的預(yù)期目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。
班主任要給學(xué)生每一次閃光以積極肯定
每一個(gè)學(xué)生都是一顆尚未打磨的寶石,如果把他們閃光的一面打磨一下,定會光芒四射,照亮前進(jìn)的人生。我們要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生閃光的瞬間,把瞬間之光化為永恒的光芒,才能使整個(gè)集體璀璨起來。
有的孩子學(xué)會了沉默,表面上對老師的表揚(yáng)滿不在乎,實(shí)際上他們特別希望聽到老師的表揚(yáng)。針對這一心理特征,我努力尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng),讓他們感受到老師對他的重視,他所做的一切老師都知道。
有一個(gè)學(xué)生平時(shí)懶懶散散,好象看破一切。有一天,他看到樓道里的一盞燈亮著,隨手把燈關(guān)了。這雖然是一件小事,但能折射出他關(guān)心集體的美好品質(zhì),于是我在班級里表揚(yáng)了他,而且告訴同學(xué)們“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。他聽到表揚(yáng)時(shí)似乎很平靜,但從那以后,他逐漸改變了懶散的毛病,后來我才知道,他已把“勿以善小而不為,勿以惡小而不為”當(dāng)成了自己的座右銘。
教育無定法,真正的方法和技巧來自我們對學(xué)生用心、用情、用誠去感悟、去研究、去實(shí)踐。只要我們能給學(xué)生一雙自由的翅膀,他們就一定能翱翔于藍(lán)天。
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