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如何建立師生之間和諧關系
師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。以下是小編為大家整理的如何建立師生之間和諧關系，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何建立師生之間和諧關系
師生關系和諧，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質的人才。對待師生關系，教師和學生都應該采取積極的態(tài)度，教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是維持教學活動的基本關系。在教師與學生之間發(fā)生的業(yè)務關系、倫理關系、情感關系過程中會發(fā)生一定的矛盾，如果師生雙方?jīng)]有采取交流、對話等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比較不當?shù)难孕袑剐∶芤矔兂蓻_突。在教育教學中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的。教師只有正確處理好矛盾沖突的時候，才能建立起好的師生關系。
新型師生關系構建的理念是：新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。從平時的教育和案例分析中，我體會到要構建新型師生關系應注意以下幾點：
1、要熱愛學生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。在班級采用班干部輪流制，教師讓全部學生參與民主管理的班級，這樣的班級在后面的學習、活動中都會名列前茅。
5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教育教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
只有建立平等,關愛,和諧的師生關系,才能讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅,才能培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質的人才。
建立師生之間和諧關系的方法
1.遵循理解原則。小學生年齡小，與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師有必要學習心理學、教育學等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。
師生關系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個學生故意讓旁邊的一個同學抄作業(yè)，便在全班同學面前嚴厲地批評了他，說他這樣做是害了那個同學。挨批評的學生很不服氣，下課后，主動找到老師說：“我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說看看我怎么做的。我想讓他看看也沒什么不對�！甭爩W生一說，老師意識到自己調(diào)查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現(xiàn)的矛盾。學生認為讓同學“參考”一下自己的作業(yè)“沒什么”，教師卻把這類事看得很嚴重，這就是認識上的差異。其實，學生實在不會做作業(yè)，看看別人怎樣做的，再動腦思考不是壞事，學生的學習愿望還是值得肯定的。不過對于一點不動腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學生還是要適當批評，絕不能聽之任之。諸如此類事情，師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。當然，學生對什么是民主、平等的師生關系，理解并不深刻，有時可能還有些偏激。如，把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正�，F(xiàn)象，因為他們終究是不成熟的孩子。社會、家庭、學校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關系。對學生錯誤的思想行為給予適當?shù)呐u是教師的責任，班主任老師要幫助學生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓斥指責。教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，也是民主的表現(xiàn)。教師有錯誤，及時承認，及時改正，就能獲得學生的諒解，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。
理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。無論什么事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的效果。
2.堅持尊重原則。尊重學生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那么，尊重就是這一關系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重。許多學生在調(diào)查問卷中說：喜歡和佩服尊重學生的教師。一個學生在投入“友好信箱”的信中寫道：“老師，您講課時我在下面小聲說話，您不但沒批評我，還讓同學們聽聽我有什么看法，使我很感動，我覺得您這樣做很好！”
教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地為學生著想，不注意體會學生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權，結果造成學生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號等等。反過來，教師又抱怨學生品質壞，戴上有色眼鏡看后進生，師生關系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響。應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發(fā)點。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學生。對學生的不禮貌行為，教師應采取寬容態(tài)度，適當加以疏導，不激化矛盾。
教師偏愛少數(shù)優(yōu)秀的學生是造成師生關系不融洽、不和諧的又一個原因。過去做班級工作提倡“抓兩頭，促中間”，好學生非常受寵，而大部分學生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數(shù)“好學生”，使大部分學生有一種失落感，這些學生不但會對少數(shù)“好學生”產(chǎn)生厭煩感，而且對教師也很不滿意。教師偏愛少數(shù)“好學生”就是不尊重大多數(shù)學生。師生無親疏，無論哪一個學生都有長處，教師應該一視同仁，善待每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，努力挖掘學生的潛在能力，給所有的學生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會，這樣才能做到尊重每一個學生。
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