網(wǎng)絡(luò)研修學習感悟
網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境，促進課程改革實驗的決策者、設(shè)計者、研究者與實施者的多元對話�，F(xiàn)小編分享一篇網(wǎng)絡(luò)研修學習心得供大家參考，具體如下 ：
本期網(wǎng)絡(luò)研修學習，我認真觀摩了6節(jié)課，感覺自己從中領(lǐng)悟了許多。這幾節(jié)課選自不同的題材，展現(xiàn)出了各位教師不同的教學風格和個人魅力。
1.注重創(chuàng)設(shè)情境，課堂氛圍良好。
良好的課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。這六節(jié)課師生關(guān)系融洽，教師教態(tài)自然，語言親切，評價學生都是用鼓勵的語言。比較注重激發(fā)學生的學習興趣，如導入環(huán)節(jié)分別用到了圖片、音樂等多媒體手段，快速、有效的吧學生帶人情景，為整堂課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。
2.教學設(shè)計精心，訓練重點突出。
六節(jié)課的教學設(shè)計不同，但都做到了突出訓練重點�！犊诙恰纷R字教學有趣，利用幻燈片出示漢字的演變過程，把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應起來，在認讀的基礎(chǔ)上用連線的方法檢測運用，效果良好；《充氣雨衣》讀悟結(jié)合，朗讀形式多樣；《兩只小獅子》激發(fā)學生的識字愿望，指導識記生字的方法；《跨越百年的美麗》啟發(fā)教學得當，引導學生圈圈畫畫，學生由文到理，水到渠成；《北京亮起來了》引導學生積累好詞佳句，讀書形式多樣；《大自然的啟示》教師搭建說話的平臺，學生交流熱烈。
3.媒體運用恰當，提升教學效果。
六位老師都精心準備了教學課件，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。孩子們在輕松愉快的氛圍中，順了進入了情境，真正實現(xiàn)了與“心與心的共鳴”。
六節(jié)課值得我學習的地方非常多，但是也有一些問題想提出來探討。
1.教學目標設(shè)定較籠統(tǒng)。
這六節(jié)課的教學目標設(shè)定都比較籠統(tǒng)，不夠明確，全都是三條目標，表達內(nèi)容寬泛，語文本質(zhì)特征不足，抽象概括有余，缺少準確性。我特意翻看了教師用書，基本就是教師用書中的教學目標摘抄，雖然能夠看出三維目標都有，但感覺是整節(jié)課的`教學目標，沒有具體到所教課時，更非根據(jù)本班學情所設(shè)定。
2.教師的語言感染力還不夠。
閱讀就是一種對話和交流的關(guān)系。教師的語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，教師應用富有感染力的語言去傳遞激情，和學生在充滿情感的氛圍中對話、交流，豐富學生的情感體驗。
3.“重感悟”輕“識寫”、重“人文”輕“工具”。
課程標準2011修訂版指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。崔巒理事長在全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩活動開幕式上講：“在閱讀教學中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達方法而得言。”我理解的“關(guān)注語言形式、表達方法而得言”，就是要加強語言文字的運用，重視語文教學的工具性。這幾節(jié)課或多或少的也存在這樣的問題。教師大段的煽情過渡、總結(jié)、課件展示、熱鬧的小組討論擠占了學生的獨立靜思，擠占了語言文字訓練。我理想中的課堂應追求“精講多練”，扎實地訓練學生識字寫字的技巧，扎實地訓練學生口頭表達和書面表達能力，扎實地訓練學生布局謀篇、選材立意的本領(lǐng)……
總的來說，這六節(jié)課讓我收獲頗多，對我以后的教學工作有更多的指引，非常感謝這次研修對我的幫助。
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