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回憶那目光作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的回憶那目光作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
回憶那目光作文1
轉(zhuǎn)眼間，我的孩子已進(jìn)入了中學(xué)，成為了一個(gè)住校生。相信每個(gè)家長(zhǎng)都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開(kāi)，而現(xiàn)在是不得不讓他（她）們走上獨(dú)立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠(yuǎn)的孩子經(jīng)�；丶揖蜎](méi)那么容易了。無(wú)論何時(shí)，我們這些做家長(zhǎng)的無(wú)時(shí)無(wú)刻都關(guān)注著他（她）們的成長(zhǎng)。但我們應(yīng)試著放手，讓他（她）們?nèi)W(xué)著自己長(zhǎng)大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書(shū)，我深信大多數(shù)的家長(zhǎng)都和那個(gè)身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學(xué)，初中，我們都是看著孩子長(zhǎng)大的.，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長(zhǎng)，進(jìn)那扇大門(mén)時(shí)是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來(lái)，如果不這樣，他未來(lái)的路就無(wú)法走得太遠(yuǎn)。在小學(xué)，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學(xué)，離別時(shí)他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時(shí)孩子都還是與我有難以割舍之情�，F(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實(shí)獨(dú)立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長(zhǎng)的目光下成長(zhǎng)�，F(xiàn)在孩子們似乎已沒(méi)有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來(lái)越少，招手越來(lái)越少，這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很?chē)?yán)厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他（她）們畢竟還需要一些應(yīng)有的“束縛”，孩子們應(yīng)想想：家長(zhǎng)為他（她）們做了很多，沒(méi)有家長(zhǎng)的教育，自己的成長(zhǎng)之路絕不會(huì)很正常，甚至?xí)`入歧途。
可是，我的兒子對(duì)這些方面的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，我們都需要互相了解。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我也需要反思。我們也有老去的父母，我們小時(shí)似乎也與書(shū)中兒子差不多，我們好像也是與家長(zhǎng)漸行漸遠(yuǎn)，到現(xiàn)在把精力放到了下一代身上，沒(méi)有什么時(shí)間再去眷顧老人。我們就應(yīng)思考，我們的孩子會(huì)不會(huì)在未來(lái)也是這樣，讀了《目送》，我不希望人們心中神圣的親情是這樣一個(gè)循環(huán)。我們這些家長(zhǎng)，不也是在父母的目送下長(zhǎng)大的嗎？
彼此應(yīng)該更主動(dòng)了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界，但是我們可以給他（她）們引路。就像作者一樣，過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子都要離我們遠(yuǎn)去，我們毫不例外地目送他（她）們。不管那個(gè)遠(yuǎn)去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對(duì)方，能在遙遠(yuǎn)的地方傳遞愛(ài)，我們家長(zhǎng)就能滿(mǎn)足。但這樣的前提，就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點(diǎn)溫暖，這關(guān)系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來(lái)的幸福！
我們望子成龍，望女成鳳，就要立刻從與孩子的溝通做起，需要我們共同努力。在這段路上，陪伴孩子們的，將永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的目送。
回憶那目光作文2
父母的目光，是最讓人感到親切的。這目光一直陪伴著我們，走進(jìn)各個(gè)新天地，告別某段舊時(shí)光。幼兒園時(shí)，我們哭鬧著被送進(jìn)大門(mén)，用可憐兮兮的目光盼著父母能“拯救”自己，但家長(zhǎng)只是用愛(ài)憐的目光遠(yuǎn)遠(yuǎn)地安慰我們，或者上前哄幾句，隨后又消失在我們的視野里。小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的目光又緊隨我們一路，我們?cè)谂c他（她）們分別的前一刻不斷回頭，招手。放學(xué)時(shí)，我們的目光又能準(zhǔn)確無(wú)誤地找到對(duì)方，然后迅速地牽在一起回家去。父母的目送一直在伴我們這些孩子成長(zhǎng)。
直到我讀了《目送》，才感受到了這目光的另一面。
作者也是一個(gè)與千萬(wàn)母親相同的家長(zhǎng)，她也一直目送著自己的兒子：上小學(xué)時(shí)，兒子消失前多次回頭望望自己的母親。十六歲兒子即將出國(guó)，兒子只是“勉強(qiáng)忍受母親的深情”，并且還取消了離開(kāi)時(shí)的一瞥。兒子大學(xué)與母親分別卻是這樣一幕：母親站在小路一端，兒子在拐彎處漸行漸遠(yuǎn)，慢慢消失，用背影來(lái)告訴母親：不必追。
一面，父母堅(jiān)持著目送我們離去：一面，我們對(duì)父母的目送越來(lái)越少。
的確，現(xiàn)在我已進(jìn)入中學(xué)，成了一個(gè)住校生，每個(gè)星期都要與母親經(jīng)歷“目送”，但我畢竟不是很安分的小學(xué)生。很多孩子都和我一樣啊，現(xiàn)在離別時(shí)已不再會(huì)對(duì)父母像小猴子一樣留戀，而是像要遠(yuǎn)走的小馬駒，想早點(diǎn)擺脫那目光。很多孩子都不大愿意被父母管束了，就像《目送》中的兒子一樣。
當(dāng)我們看著父母的背影遠(yuǎn)去，開(kāi)始暗暗慶幸：“太好了，不用被嘮叨了，不用被制約了，不用被批評(píng)了。”我們?cè)谶h(yuǎn)去時(shí)加快了腳步，背影也消失得更快，我們甚至?xí)耄骸霸琰c(diǎn)擺脫，早點(diǎn)自由！”父母卻是在想：“孩子在學(xué)校吃得怎么樣，受沒(méi)受委屈？我要不要給他送點(diǎn)東西？”父母離去時(shí)，又會(huì)掛念：“這孩子，吃苦吃多些也好，早點(diǎn)回來(lái)啊！”然后一陣心疼。
家長(zhǎng)們慢慢地衰老，希望我們的.背影能多停留一會(huì)兒;我們逐漸長(zhǎng)大，卻在逃避父母的愛(ài)。想想父母目送我們的那一刻，我們是否用心感受了那深邃的目光？現(xiàn)在也許我們還沒(méi)有能力作出大的報(bào)答，唯一可以讓家長(zhǎng)稍稍滿(mǎn)足的，不就是我們消失前的回頭一瞥嗎？我小學(xué)時(shí)，也曾經(jīng)在臨街的教學(xué)樓上向媽媽招手，現(xiàn)在最多只是在樓梯間望一望她的背影，在幾十米外看她遠(yuǎn)去，然后倏地鉆進(jìn)教室。讀了《目送》，我才領(lǐng)悟到：在離別之際，我們可以給目送我們的親人更多愛(ài)。也許是一句話，也許是一個(gè)擁抱，只要你不是頭也不回地消失，那么你都算是給了家長(zhǎng)一絲慰藉。無(wú)論是對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)，目送的那一場(chǎng)景永遠(yuǎn)是個(gè)記錄真情的鏡頭。你是否做了一個(gè)盡職的兒女就體現(xiàn)在那個(gè)時(shí)刻，孝心與母愛(ài)（父愛(ài)）都在一刻閃現(xiàn)�？催^(guò)《目送》，我相信下次家人送別我時(shí)，我在離開(kāi)的一刻不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。我想：家人需要我的一回頭，一招手，他（她）們看到的，永遠(yuǎn)不再會(huì)是漸小的背影！
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