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《禮物》教學(xué)
《禮物》教學(xué)1
《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個(gè)策略：
1、讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖�？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、主動(dòng)參與，探索新知
突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生的思維始終處在生動(dòng)活潑的主動(dòng)表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。
2、利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)
本課知識很抽象，在學(xué)生充分體驗(yàn)并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時(shí)，大家判斷得對不對，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生驗(yàn)證觀察點(diǎn)和圖片的對應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動(dòng)活躍了，課堂也更生動(dòng)，有效。
《禮物》教學(xué)2
新教材到底怎么教，它和老教材的教法有什么不同，這個(gè)問題困擾著許多老師，可我卻長期以來受著老教材的困惑。對于老教材的教法，總覺得看上去是教透徹了、教全面了，一篇文章中該教的、能教的、該考的、能考的全教了，也教得老師心安理得了，可細(xì)細(xì)回想一下，學(xué)生到底學(xué)到了多少有用的東西？一篇文章從字分析到句，再從句分析到段，如此面面俱到地教，學(xué)生會不會“消化不良”呢？即使是那些少數(shù)我們認(rèn)為是“吃不飽”的學(xué)生，又該設(shè)計(jì)怎樣的課外作業(yè)才能涵蓋如此“全面”的課內(nèi)知識，讓他們一下子都學(xué)以致用呢？如果學(xué)生沒機(jī)會用，老師又怎么知道他們已真真掌握了呢？而且，一篇文章要教好幾天，學(xué)生會不會厭倦呢？這些問題曾經(jīng)讓我覺得教語文太沒自由了，可如果不這么“仔細(xì)”地教，萬一考試考到，而我又沒講到過，豈不是對不起學(xué)生？
現(xiàn)在上新教材了，我有一種如釋重負(fù)的感覺。新教材給了我更多的教學(xué)自由和空間，加上現(xiàn)在考試也以考核課外閱讀能力和寫作為主，我不用像以前那樣總是圍著教材轉(zhuǎn)，我可以更多地關(guān)注我的學(xué)生需要的是什么。與其說是二期課改新教材，不如說是二期課改新教法。我個(gè)人認(rèn)為可以讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的某一個(gè)精華知識點(diǎn)，或者讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)具有同一個(gè)精華知識點(diǎn)的一組文章，并落實(shí)到課后的語文活動(dòng)中去加以鞏固這一精華知識點(diǎn)。這樣，既讓學(xué)生每天都讀到新鮮的課文，擴(kuò)大他們的閱讀量，又使他們每天都能學(xué)到新的知識可以學(xué)以致用，循序漸進(jìn)地提高語文水平。至于一篇文章的精華知識點(diǎn)究竟是什么，那是仁者見仁，智者見智的，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況自由定度一個(gè)。（這也許就是二期課改給語文教師帶來的前所未有的自由吧）不用捧著一篇好文章戀戀不舍的，“天涯何處無芳草”，同樣，天下的好文章多的是，其它的精華知識點(diǎn)來不及在本文中落實(shí)，可以在其它的好文章中一一落實(shí)的。一口是吃不出個(gè)大胖子的。
基于以上的一些愚見，我設(shè)計(jì)了《離別的禮物》的教學(xué)過程。
一、教學(xué)目標(biāo)的確立
《離別的禮物》是“有家真好”單元的最后一課。本文向讀者展示了一場社會上并不少見的家庭糾紛，從而宣揚(yáng)了關(guān)愛老人的主題思想。因此，我把“自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范”作為本文的教學(xué)目標(biāo)之一。另外，小說的作者達(dá)·弗爾非常善于刻畫人物，通過細(xì)致的描寫塑造了四個(gè)豐滿的人物形象。而預(yù)備班的學(xué)生寫作時(shí)普遍不注重描寫，如果能讓學(xué)生了解并掌握人物描寫的方法，將會使他們的作文增色不少，于是，我將本文的精華知識點(diǎn)確立為“人物描寫”。所以，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法”便成了我的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
第一環(huán)節(jié)：在這些人物中，你最喜歡誰？最討厭誰？為什么呢？
預(yù)備班的學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)往往只關(guān)注情節(jié)，而較少關(guān)注人物形象。同樣，在他們的寫作中，也往往滿足于把情節(jié)交待完整就完工了，缺少對人物細(xì)致地描寫。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注作品中的人物形象，更是為學(xué)習(xí)“描寫”作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：短短的一篇小說，為什么會讓同學(xué)們對這些人物留下如此鮮明的印象呢？學(xué)習(xí)作者的法寶“描寫”的概念。
新教材的知識體系相對于老教材來看，顯得有些零亂，但這樣也給了教師更多的教學(xué)自由。我把第二單元的關(guān)于“描寫”的概念提到本文來教學(xué)，為的是更好地幫助學(xué)生了解和熟悉“描寫”。
第三環(huán)節(jié)：選擇其中的一個(gè)人物，到課文中找一找，作者是如何通過人物的描寫來表現(xiàn)人物性格的。
學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以有意識地注意作者是如何運(yùn)用描寫的，以及進(jìn)一步感受描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用，從而學(xué)習(xí)本文的精華知識點(diǎn)——人物描寫，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。記得在教學(xué)中，有個(gè)別超前的`學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已能結(jié)合文本中的描寫來鑒賞人物，這樣看來，第三環(huán)節(jié)似乎顯得有些多余，但那時(shí)學(xué)生的找是無意識的，他并不是有意識地在體會“描寫”的魅力，所以我個(gè)人覺得第三環(huán)節(jié)是必需的，它是教師引導(dǎo)學(xué)生從無意識地關(guān)注描寫到有意識地關(guān)注描寫的必要途徑。
第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用人物的描寫來為故事續(xù)一個(gè)100字左右的結(jié)尾。
本文的精華知識點(diǎn)——人物描寫已教給了學(xué)生，他們也已經(jīng)感受到了描寫的魅力，但學(xué)生是否內(nèi)化了，對他們的寫作是否有幫助呢？為了給學(xué)生趁熱打鐵的機(jī)會，也為了檢查學(xué)生的掌握情況，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施并不是為了和原文比較哪一種結(jié)尾好，或者是討論哪一種結(jié)尾更符合事實(shí)，而只是為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的途徑。續(xù)寫不是為了續(xù)寫，而是為了描寫。
第五環(huán)節(jié)：在重陽節(jié)來臨之際，為家里的老人寫一封信，以表達(dá)你的濃濃情意�！白杂X形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范”是本文的教學(xué)目標(biāo)之一，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，又使學(xué)生的關(guān)愛老人能落實(shí)在實(shí)際生活中。
三、本堂課的可取之處
1、能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中能清晰地凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，各環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3、能抓住細(xì)節(jié)之處來渲染課堂氣氛，如音樂的選擇，flash的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)預(yù)備班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
四、本堂課需改進(jìn)之處
1、在第三環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可多提供學(xué)生自由朗讀和齊讀的機(jī)會，有助于更好地感受“描寫”的妙處。
2、第四環(huán)節(jié)中的續(xù)寫不妨改成片段擴(kuò)寫。本文有大量的人物心理活動(dòng)隱藏在人物的動(dòng)作等描寫背后；同樣，人物的某一種心理活動(dòng)又可以通過多種形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自由選擇喜愛的片段，運(yùn)用描寫來擴(kuò)寫被隱藏的人物內(nèi)心世界或其他的表現(xiàn)形式，這樣既可以鍛煉學(xué)生對作品的感悟能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫，一舉兩得。
3、對學(xué)生的當(dāng)堂寫作的評價(jià)，可考慮采用多種形式，如小組自評，各組互評，教師評等。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)放在寫作訓(xùn)練的目的上，即以考核學(xué)生對描寫的運(yùn)用能力為主。
4、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論時(shí)，在使用ppt的基礎(chǔ)上，可將四個(gè)人物的性格特征板書在黑板上，給學(xué)生一個(gè)更直觀的感受。
《禮物》教學(xué)3
《禮物》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路自己還比較滿意。
由于這篇文章很長，課時(shí)又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動(dòng)描寫。
整個(gè)教學(xué)過程中，文本細(xì)讀是關(guān)鍵。葉圣陶先生說得好： “一字未宜忽，語語悟其神�！蔽也捎媚x、快速瀏覽、自由交流讀、感情朗讀……就這樣，讀著讀著，學(xué)生也似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛的女孩形象，他們在我們的心中活了起來。
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見解時(shí)，注意說明理由。本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說話有理有據(jù)。
抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說寫的能力。本單元要讓學(xué)生學(xué)會心理活動(dòng)的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的補(bǔ)白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。當(dāng)然，基于時(shí)間關(guān)系，動(dòng)筆這一環(huán)節(jié)沒能在這節(jié)課上體現(xiàn)，而是做為了課后練習(xí)，我認(rèn)為問題不大，因?yàn)槲业膶W(xué)生的確得到了一次訓(xùn)練。
另外要補(bǔ)充說的是，在解決初步了解倒敘及敘述順序這一目標(biāo)上，這按理說，應(yīng)該學(xué)完全文再總觀、回顧、學(xué)習(xí)。而我則是根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)把文章的四部分內(nèi)容（買自行車——回憶往事——買車原因——送自行車）板書在黑板上，讓學(xué)生思考： 按照我們的習(xí)慣，應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懽鳎?經(jīng)過我的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫作上的倒敘的特點(diǎn)，我隨后簡單向?qū)W生介紹“倒敘”。這種教法，或許只是為了初步了解，或許也是一種創(chuàng)新。
我遺憾的'是，要是這堂課能“倒帶”，在品讀父女倆彼此關(guān)愛，體貼的詞句上，我會選擇合二為一，而不是先學(xué)父親疼愛女兒的詞句后學(xué)女兒體貼父親的詞句。因?yàn)�，兩者是相互的，是緊密結(jié)合的。再有就是，盡管這是一篇讓讀者感動(dòng)流淚的文章，老師也應(yīng)微笑與動(dòng)情相結(jié)合。微笑地提問，動(dòng)情地演繹是我今后努力的方向。別外，課堂評價(jià)語言還比較缺乏，真的需要好好學(xué)習(xí)。
《禮物》教學(xué)4
今天上了一堂語言故事課《送給小兔灰灰的禮物》，這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要分為以下三點(diǎn)：
1、能夠分析作品角色的行為，初步歸納出主題。
2、理解故事中角色的情感，嘗試用語言描述送禮物與接收禮物時(shí)的心情。
3、認(rèn)識字詞：生日、禮物、衣服。
我首先提問并引導(dǎo)幼兒交流過生日的感受，并請孩子們說一說自己的生日是什么時(shí)候，自己過生日時(shí)收到過什么禮物？收到禮物時(shí)心情怎么樣？你好朋友的生日是什么時(shí)候？你送過什么禮物給他？她收到禮物時(shí)說了些什么？
我就以孩子們所回答的問題告訴他們今天老師要上的語言課是《送給小兔灰灰的禮物》，分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并請孩子們體會白兔的'糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情。
最后啟發(fā)孩子們討論：
1、白兔為什么要送給灰兔生日禮物？
2、白兔開始要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢？每次剪壞的時(shí)候，白兔的心情怎么樣？為什么會難過。
3、灰兔聽說白兔送給她一件衣服，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很高興？
這節(jié)課是語言故事課，我們班的孩子都能夠以自己的方式表述出來，這樣既給了孩子們的發(fā)揮空間，也給了個(gè)別內(nèi)向的孩子的大膽展示自己的機(jī)會，整體來說，這節(jié)語言課上的不錯(cuò)，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。加油！
《禮物》教學(xué)5
今天教學(xué)的課文是個(gè)劇本——《公儀休拒收禮物》，于是我便琢磨著怎樣讓孩子在這一課接受一些戲劇的熏陶。
翻閱了教參，充斥我眼球的是大量的關(guān)于公儀休的人物分析，什么清正廉明、秉公執(zhí)法……一系列的優(yōu)良品質(zhì)，總感覺這些已在《祁黃羊》一課有了滲透，本課無須贅述，因?yàn)楹⒆觽兪悄軌蝮w會到的。
于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對劇本的解讀上，我讓孩子們說說：“今天的課文與往日學(xué)習(xí)的課文有何不一般?”他們爭先恐后的說：
“不知道怎么讀�！�
“感覺都是對話，希望讀的時(shí)候有同學(xué)配合�！�
“文章開頭怎么會有時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些亂七八糟的內(nèi)容?”
“課文中間居然會時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)方括號和小括號!”
聽了那么多的疑惑，我神秘的告訴孩子：“這就是演員演戲時(shí)用的劇本，我們今天就先來認(rèn)識它，下節(jié)課我們就來學(xué)當(dāng)演員，把它搬上舞臺。”孩子們得意的幾乎有些忘我，很想體驗(yàn)這個(gè)妙趣橫生的行當(dāng)。用期盼的眼神望著我，希望我能給他們指點(diǎn)迷津，于是，我不緊不慢的將戲劇知識簡介了一番，我發(fā)現(xiàn)他們聽得很是帶勁。接著我拋出了第一個(gè)問題：“公儀休愛吃魚嗎?”答案顯而易見，“愛!”孩子們異口同聲的回答。“何以見得?”他們又仔細(xì)研讀了教材，找到了相關(guān)語句加以驗(yàn)證。
見時(shí)機(jī)成熟，我開始讓孩子們品讀語言，當(dāng)公儀休對子明說：“子明，你來了很久了吧!”時(shí)，心情是怎樣的，是喜是悲，通過分析他們一致認(rèn)為公儀休心情棒極了，因?yàn)樗咽蔷谱泔堬�，又品嘗了自己心儀以久的美味，自然心以物喜。那他在說：“吃過了，魚的.味道真是太好了時(shí)，又會伴以怎樣的動(dòng)作呢?”有孩子說：“他會把舌頭在唇邊舔過�！�(這孩子又模擬了一下)，引來了哄堂大笑，馬上又有孩子反駁說：“他堂堂一個(gè)宰相，舉止怎么會如此粗魯呢，這種舔舌頭的動(dòng)作只適合演個(gè)三歲的娃娃�！薄澳枪珒x休會怎么表現(xiàn)呢，你們自己在座位上模仿模仿!”一會兒工夫，有的孩子說公儀休會邊擄胡子邊咂嘴，有的說公儀休會手搖羽扇搖頭回味，有的說公儀休會咽了口口水瞇著雙眼……
這時(shí)我們班的一個(gè)小男生忽然大發(fā)感慨：“老師，我說當(dāng)個(gè)好演員真難!”“是呀，作為一名演員就一定要細(xì)細(xì)揣摩劇中人物的性格身份，如果弄錯(cuò)了，也是要鬧笑話的呀!”我意味深長的對孩子們說。
接著我們又分析了子明的動(dòng)作，他見到老師時(shí)是怎么起身的，為什么要起身而不是轉(zhuǎn)身等等，孩子們研究的興趣盎然，下課鈴聲打響的時(shí)候，我們班可愛的茅春霖情不自禁的驚呼：“這節(jié)課也太快了吧!”是呀，這課讓我和孩子們都收獲頗豐。
《禮物》教學(xué)6
我們知道生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。這篇課文短小活潑，意思簡明。通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子知道小鳥是人類的朋友，它可以捉害蟲，保護(hù)莊稼，還能美化我們的生活，給我們帶來樂趣。熱愛鳥類，善待動(dòng)物，就是熱愛大自然，就是愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)前，我先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們收到過生日禮物嗎?”學(xué)生異口同聲說：“收到過。”我又問：“你們收到的禮物是什么樣的?”學(xué)生回答收到的禮物各種各樣，我接著問：“你們收到生日禮物時(shí)是什么心情?”“高興。”學(xué)生回答。我趁機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在課文中找一找，文中的小朋友收到了什么樣的生日禮物，他又是什么樣的心情。學(xué)生都投入到了閱讀課文之中，很自然地就導(dǎo)入了新課。學(xué)生找到后紛紛舉手回答：“是一份特別的禮物，是一只美麗可愛的小鳥�！薄八�'心情怎樣?”“高興�！薄八@么喜歡這只小鳥，那后來小作者又為什么把它放飛了呢?”“因?yàn)樾∽髡咭o小鳥自由�！薄耙�?yàn)樾∽髡邜圩o(hù)大自然。”從學(xué)生的回答我覺得學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂了課文。于是，我趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然的教育，從而圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
《禮物》教學(xué)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會抓重點(diǎn)詞句體會微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會在生活中善待每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
1、師：讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）
三、細(xì)讀課文，體會感知
1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個(gè)人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個(gè)人生活，無依無靠。同學(xué)們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？
�。ǔ鍪菊n件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
�。ㄉx匯報(bào)的句子）
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
�。ㄉ首x第二段前部分）
4、師：此時(shí)面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報(bào)）
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）
6、師：（提醒“夜里月亮當(dāng)燈籠”）像這樣生動(dòng)、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？
�。ǔ鍪菊n件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么��？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑）
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)出示課件六）
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
�。◣熒献�，完成對話）
四、延伸拓展，學(xué)會善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的`老婆婆。
�。ㄍ篮献鲄R報(bào)表演）
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽！（板書）
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）
附：
你的身影是我陌生的,
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;
是你的微笑，讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,
是你的微笑,
可我分明覺察你的關(guān)愛.
讓我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一樣晴朗,
感謝你那每一個(gè)
你的關(guān)愛儲存在我心靈,
真誠的微笑……
一輩子珍藏…
《禮物》教學(xué)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會親情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文，體會親情，并將自己的感受讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、積累本
一、談話導(dǎo)入：你收到過親人的禮物嗎？你知道這些“禮物”的'含義嗎？
二、自主探究：我們一起學(xué)習(xí)第一篇課文《禮物》，自讀課文，看看自己都讀懂了什么？
三、根據(jù)學(xué)生的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生要愛自然、愛生命、愛生活、愛……
四、感悟體會：帶著自己的體會，朗讀課文。（讀中評價(jià)，讀中感悟，讀中討論，讀中理解）
五、再讀前四自然段，看看有何發(fā)現(xiàn)？
六、仿寫一段話（先說——再互評——再寫）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，并正確美觀書寫在作業(yè)本上。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用詞語
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、積累本
一、交流上節(jié)課所得，體會親情。
二、落實(shí)實(shí)際行動(dòng)好好學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
3、選用抄下的好詞造句。
三、拓展作業(yè)：
1、積累有關(guān)親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。
2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時(shí)間表，記一記自己了解的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：借助輻射材料升華親情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《游子吟》
教學(xué)準(zhǔn)備：積累本
一、交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游子吟》）
二、通過學(xué)生積累的數(shù)篇佳作，輻射《禮物》，升華親情。
三、暢所欲言：
學(xué)生結(jié)合自己對到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時(shí)間表，記下了解的情況。再談感受從而體會親情，感受家的溫暖。
四、實(shí)踐作業(yè)：
和家人一起制作家庭小檔案（訪11頁）
《禮物》教學(xué)9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。
3、能聯(lián)系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動(dòng)。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂的”的道理。
2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。
3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂的”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、故事、與“給予”相關(guān)的生活見聞
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，引入課題。
(一)孩子們，今天，老師帶來了幾件小禮物，要獎(jiǎng)給昨天在各方面表現(xiàn)最棒的孩子。(給學(xué)生發(fā)禮物)下面，我想請獲獎(jiǎng)的孩子談一談得到獎(jiǎng)品的心情。(高興，激動(dòng)，快樂，興奮……)
(二)教師小結(jié)：(板書：快樂)是啊，孩子們，在生活中，當(dāng)我們得到一件獎(jiǎng)品時(shí)是快樂的，得到表揚(yáng)時(shí)是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂的，得到別人幫助時(shí)是快樂的……可是，美國作家丹·克拉克卻說“給予是快樂的”。(板書完成課題：給予是快樂的)請大家齊讀課題�！�(正音：給予jǐyǔ)。再讀課題。
(三)課題質(zhì)疑
1、讀了課題，你有什么問題想問?
2、誰知道“給予”是什么意思呢?
3、你知道課題是什么意思嗎?
二、初度課文,感知“給予是快樂的”。
(一)了解課文的特點(diǎn)
1、孩子們理解得真好。我們都知道得到什么東西，往往是快樂的;可付出給別人什么，又怎么會是快樂的呢?請大家打開課本，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。首先請孩子們看看課題，我想請教大家一個(gè)問題，(在課題左上方畫上略讀符號)，你們知道這個(gè)星號表示什么嗎?
(這個(gè)星號表示這篇課文是略讀課文。)
2、有誰知道略讀是什么意思?
簡略地讀，這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。)(二)提示自學(xué)方法
孩子們說得很對。另外還有一點(diǎn)很重要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的就是—(投影：問)，要求大家能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面請孩子們自學(xué)課文，我們來檢驗(yàn)一下，看看誰的自學(xué)能力最強(qiáng)。
(三)學(xué)生自學(xué)課文。
下面請同學(xué)們認(rèn)真自讀課文。出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、不理解的詞語圈點(diǎn)出來，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。
3、自己提出問題，注上符號，并試著在文中尋找答案。
(學(xué)生讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)
(四)交流讀后收獲。
1、交流自學(xué)時(shí)提出的問題。(文中出現(xiàn)了哪些人物?他們都給予了別人什么?給予別人后，他們是什么心情?)
2、理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富�！薄傲w慕“神氣”等詞語的意思。
3、初步感知給予是快樂的。
三、再讀課文，感受“給予是快樂的”。
(一)質(zhì)疑問難，學(xué)會提問
通過剛才的交流匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)我們四年級四班的孩子讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的'方法，而且運(yùn)用自如，讀得很深入，能提出了自己的問題�？墒亲鳛樗哪昙壍耐瑢W(xué)，光會提出問題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值的問題，并且能夠嘗試著自己解決問題。下面我們就以小組為單位，再讀課文，解決、篩選我們提出的問題，比一比，看一看，誰提的問題價(jià)值最大。等一會兒，我們在全班進(jìn)行匯報(bào)。
(生分組討論，解決簡單的問題，對提出的問題進(jìn)行篩選，比較誰提的問題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。)
(二)交流有價(jià)值的問題
同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰的問題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問題，一會兒我們比一比，我提的問題怎么樣?
交流問題一：保羅的眼睛為什么濕潤了?
生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生找句子分析小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)
交流問題二：“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)?”
1、學(xué)生分析保羅一錯(cuò)再錯(cuò)的原因
2、老師提出問題一：“保羅究竟是錯(cuò)了，還是對了?”(投影)
(學(xué)生討論)
3、師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個(gè)小組的一個(gè)問題，讓我們了解了上下文的內(nèi)容，對課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行大膽的提問，會對理解文章很大的幫助。下面我們找同學(xué)來讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧!分角色來朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、師：感謝你們?nèi)齻�(gè)人的出色表現(xiàn)，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當(dāng)中。謝謝你們!讓我們再來看一看其他小組的想法吧!
交流問題三：“為什么保羅認(rèn)為給予是快樂的?”
生：因?yàn)楸Ａ_從小男孩的身上感受到了那種無私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現(xiàn)心愿時(shí)的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個(gè)給予的。一次次的思想活動(dòng)，讓保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂，自己也會快樂。他感覺到自己好像更成熟了。
生：幫助別人，助人為樂是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)。具有這樣品質(zhì)的人是無私的的人，心里裝著別人的人。他們會從幫助別人的過程中體會到快樂!
交流問題四、課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
生：我們認(rèn)為課文重點(diǎn)講小男孩要把歡樂給予小弟弟。
師：你是從哪些地方看出來的
生：先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話，小男孩說“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀了文中內(nèi)容，我們知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助、給予別人快樂的人，他的思想是多么的高尚啊。這正是作者要歌頌的品質(zhì)，
生：我從小男孩對弟弟說的那句話也可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀了這句話，我體會到小男孩一心要把快樂給予弟弟，要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。
師：是啊，小男孩一心要把快樂給予弟弟，這正是課文要講的重點(diǎn)，這正是作者要歌頌的品質(zhì)。
交流問題五、“為什么說他們?nèi)齻�(gè)人在一起過了一個(gè)難忘的夜晚?”
師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個(gè)問題確實(shí)非常有價(jià)值。(交流)讓我們來共同研究一下。
(投影)他們?nèi)齻�(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻�(gè)人是指(保羅、小男孩和弟弟)。為什么說“他們?nèi)齻�(gè)人在一起過了一個(gè)難忘的夜晚”?
(學(xué)生各抒己見)
師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚!特殊的夜晚!在那個(gè)夜晚，他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來讀一讀他們難忘的原因吧!
小弟弟是因?yàn)?第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光)而難忘
小男孩是因?yàn)?給弟弟許下了一個(gè)美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂)而難忘
保羅是因?yàn)?懂得了給予是快樂的這個(gè)深刻的道理并感受到幫助別人的快樂)而難忘
交流問題六、你能聯(lián)系課文具體談?wù)劇敖o予是快樂的”這句話的意思嗎?
1、學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談。
2、師生交流。
(投影)保羅的哥哥因?yàn)?送給弟弟一輛汽車作為圣誕禮物)而感到快樂，
保羅因?yàn)?把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)而感到快樂，
小男孩因?yàn)?給弟弟一個(gè)美好的承諾)而感到快樂。
2、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個(gè)街道�？粗@一切，男孩、弟弟、保羅會想些說些什么呢?選擇其中的一個(gè)說說。
3、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
四、切己體察，感悟“給予是快樂的”。
1、是啊，孩子們，在這個(gè)世界上，人與人之間只有互相幫助、互相關(guān)心和愛護(hù)，這個(gè)世界才會充滿愛的雨露陽光，才會成為愛的家園。有時(shí)候，哪怕只是一個(gè)充滿愛的眼神，一句不經(jīng)意的問候，一個(gè)小小的舉動(dòng)，也能夠讓人溫暖一生。今年我剛剛調(diào)入渝高小學(xué)，就得到過你們的幫助。你們經(jīng)常提醒我什么時(shí)候別忘了做什么，熱心地為我介紹學(xué)校的情況，一個(gè)個(gè)都愿意當(dāng)我的小向?qū)�，真讓人感�?dòng)。當(dāng)我知道有同學(xué)要選我當(dāng)他們心目中的好老師的時(shí)候;當(dāng)教師節(jié)那天，我從陳純手中接過鮮紅的愛心的時(shí)候;當(dāng)建隊(duì)日前一天全校師生冒雨彩排時(shí)，涂蘭朵自己淋著雨卻要把雨傘遞給我的時(shí)候;彩排結(jié)束后，當(dāng)寧志杰把紙巾遞給我镲被雨水淋濕的鏡片的時(shí)候;當(dāng)我收到你們國慶發(fā)來的祝福短信的時(shí)候……孩子們，我是多么多么激動(dòng)啊!你們的給予會讓我快樂無比，幸福一生。那請你們回憶一下，你們給予我這些的時(shí)候，你們心情如何?是否因?yàn)榻o予別人什么而感到快樂?
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，啟發(fā)談話。
出示字幕：我也曾因?yàn)?)而感到快樂。
五、實(shí)踐活動(dòng)，升華愛的意。
1、讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，談體會。
2、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣做，才會給別人帶來快樂?(在《愛的奉獻(xiàn)》中，交流自己的體會。)
3、教師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到
――給予是快樂的。
這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧�，我們的心靈才會碧波蕩漾;因?yàn)橛辛藧�，我們的生活才會洋溢著芬�?因?yàn)橛辛藧郏覀兊膶W(xué)業(yè)才會步步高升;因?yàn)橛辛藧�，我們的靈魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。
讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾?齊讀板書)
――給予是快樂的。
再讀
――給予是快樂的!
六、作業(yè)自選廳。
送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會為自己留什么作業(yè)?
·有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關(guān)。
·每個(gè)同學(xué)到課外閱讀相同主題的文章。
·課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
·今后，愛護(hù)自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。
·最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。
《禮物》教學(xué)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠理解故事情節(jié)，體會小兔子收到不同禮物的心情。
2、享受聽故事的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：A、認(rèn)識生日禮物的含義。
B、認(rèn)識手套、帽子、毛衣、鞋子和恐龍。
2、教具準(zhǔn)備：A、分享閱讀大書
B、兔子手偶
C、實(shí)物手套、帽子、毛衣、鞋子
教學(xué)過程：
一、 利用手偶導(dǎo)入。
小朋友們下午好!剛才你們吃了什么?好香呀。(生日蛋糕)
是誰過生日?(謝曉成和黃旭菲)
哎呀，今天還有一位小客人也過生日，猜一猜它是誰?
出示兔子手偶，用小手帕遮住。
“大家好，我長著長長的耳朵，短短的尾巴，最愛吃蘿卜和青菜，猜一猜，我是誰?”(小兔子)
是誰呀?(小兔子)真的是小兔子嗎?確定嗎?
我們來看一看，揭開小手帕。
哇，真的是小兔子耶，好棒哦!
(全體一起念)小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛!
二、 講述故事。
今天老師要講一個(gè)關(guān)于小兔子過生日的故事，你們想聽嗎?
那你們要豎起耳朵，仔細(xì)聽一聽小兔子收到了哪些禮物。
故事《最好的禮物》
三、 討論故事情節(jié)。
1、故事里誰過生日?小兔子的朋友是怎樣幫它慶祝生日的?
它收到了什么禮物?
2、看，小手套是誰送的禮物?(出示小手套)小兔子戴著合適嗎?
請一位小朋友來扮演小兔子試一試這對小手套吧。(請個(gè)別孩子試試)
哎呀，手套怎么樣了?(太小了)
這樣的手套更適合誰戴?(小老鼠)
3、誰送的帽子?當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)——出示自制大帽子。
請一位小朋友來扮演小兔子試一試這頂帽子。
哎呀，帽子怎么樣了?(太大了)嘗試讓每一個(gè)孩子都試一試大帽子。
這樣的帽子更適合誰戴?(大恐龍)
4、長長的毛衣是誰送的禮物?誰來扮演小兔子試一試?
毛衣怎么樣了?(太長了)
這件毛衣誰穿更合適?(小蛇)
5、運(yùn)動(dòng)鞋是誰送的?誰來試一試?鞋子合穿嗎?
是的，這雙運(yùn)動(dòng)鞋穿在小兔子的腳上，不大也不小正好合適。
6、大家來說一說：你們認(rèn)為最好的禮物是什么?(讓孩子自由討論發(fā)言)
7、小結(jié)：讓我們聽一聽小兔子是怎么說的吧：
每一件禮物我都喜歡，謝謝好朋友們。我最喜歡的禮物是小豬送的運(yùn)動(dòng)鞋，不大也不小，我可以穿著它去做運(yùn)動(dòng)了。
四、完整地欣賞VCD中的`故事。
提問：小朋友們，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?《最好的禮物》
這個(gè)故事講了小兔子過生日的時(shí)候，收到了很多禮物，有的禮物太小了，有些禮物太大了，只有小豬送的運(yùn)動(dòng)鞋不大不小正好合適，是最好的禮物。所以買禮物給別人的時(shí)候，記得要買適合別人的禮物哦。
我們再一起欣賞一下這個(gè)故事吧。(播放VCD)
五、 結(jié)束。
今天小兔子過生日這么開心，我們也一起為它唱一首生日歌吧!
(全體唱生日歌)
小兔子，今天和你玩得真開心，我們下一次還要一起玩游戲哦，88。
《禮物》教學(xué)11
為了更好地開展“冬爺爺?shù)亩Y物”這個(gè)主題活動(dòng)，我和孩子們及家長投入了很多的精力和熱情，現(xiàn)將這一主題開展的主要教學(xué)活動(dòng)反思如下：
在開展這個(gè)主題活動(dòng)前，我首先引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境的變化中，來感知冬天明顯的季節(jié)特征，同時(shí)設(shè)計(jì)了一張“冬爺爺來了”的調(diào)查表，讓孩子和家長一起把自己對冬季的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)記錄在調(diào)查表上。
有了這份調(diào)查表后，各項(xiàng)活動(dòng)就能很順利地開展。諸如教學(xué)活動(dòng)語言《老爺爺?shù)拿弊印�，活�?dòng)一開始我借助童話把幼兒引入一個(gè)充滿關(guān)愛的世界，課件的使用使靜態(tài)的畫面變的形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，那富于感染力地故事講述，深深的感染了幼兒。孩子們很快領(lǐng)會到了“老爺爺關(guān)心小鳥，小鳥也關(guān)心老爺爺”這一主題思想。接著我請幼兒說說還有“哪些人在關(guān)心著我們”，并根據(jù)幼兒的講述出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒感受到他人的關(guān)心，體驗(yàn)被關(guān)心的快樂。最后通過觀看反映災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)小朋友生活錄像，讓幼兒談?wù)勎覀冊鯓尤リP(guān)心災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)小朋友，激發(fā)幼兒的同情心，學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自主學(xué)習(xí)，通過自己的參與發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會和掌握了故事的教育意義。
又如科學(xué)活動(dòng)《冬天里的取暖用具》，幼兒通過找找家里有哪些取暖用具，觀看由老師準(zhǔn)備的一些取暖用具圖片等活動(dòng)，認(rèn)識了各種取暖用具和用途，知道運(yùn)用哪些方法可以使自己變暖和等。在過程中，幼兒還了解到各種取暖用具的正確用法，對新的取暖用具產(chǎn)生了極大的興趣．最后我以“你長大了想發(fā)明什么樣的.取暖用具”提問，啟發(fā)幼兒回憶，拓展了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了孩子對科技活動(dòng)的探索欲望。
再如美工活動(dòng)《做賀卡》，我請孩子們觀看了三種不同方法制作的賀卡，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)各種制作特點(diǎn)，如剪貼、挖空、噴畫，然后讓幼兒選擇自己喜歡的一種方法嘗試自己制作賀卡。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們能以積極愉快的情緒投入各種活動(dòng)中，并知道了人們用互贈(zèng)賀卡的形式來祝賀新年的到來，體驗(yàn)與分享節(jié)日的快樂，學(xué)會了表達(dá)祝福。
通過本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解到冬季明顯的季節(jié)特征，豐富了對季節(jié)的知識經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了冬天不怕寒冷，堅(jiān)持參加各項(xiàng)活動(dòng)的意志；并且能以一種積極愉快的情緒投入各種迎新年活動(dòng)，體驗(yàn)了新年給人們帶來的歡樂。本次主題活動(dòng)使孩子們對大自然的季節(jié)變化更加喜愛，更加關(guān)注。
《禮物》教學(xué)12
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
①熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；
�、诔醪搅私獾箶⒓坝洈㈨樞�；
�、圻呑x邊想，體會人物內(nèi)容；④有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關(guān)心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關(guān)心自己成長的一些生活細(xì)節(jié)，記錄下來。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學(xué)過程：
一、交流資料。
1、同學(xué)們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關(guān)心父母的故事，愿意說出來與同學(xué)分享嗎？
2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。
2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”－自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？師板書。
買自行車
憶往事
送車原因
送車
四、默讀課文，體驗(yàn)情感。
文中有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，請找出有關(guān)句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：讀課文，力爭讀出感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么？誰送誰一輛自行車？（貼圖片）
二、讀中悟。
一）悟女兒接受自行車的心情。
1、同學(xué)們，你們接受過父母或親人的禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？可是文中的`“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請找出有關(guān)語句讀一讀。
2、匯報(bào)交流。
3、引導(dǎo)體會（出示課件）
二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么？
2、當(dāng)時(shí)爸爸會怎么想？請從文中找出有關(guān)的語句讀一讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？
4、匯報(bào)交流。
三、重溫細(xì)節(jié)。
多媒體出示文中的重要語言。
四、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文，我們一定被這個(gè)父親的偉大感動(dòng)著，也被這個(gè)女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做？
五、作業(yè)。
1、結(jié)合課文，理解帶點(diǎn)的詞。
�、偎皇且患倚」S的小工人，每月那點(diǎn)可憐的收入，除去父女倆的生活費(fèi)后所剩無幾。
②沒媽的孩子真是可憐。
2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。
六、拓展作業(yè)。
請?jiān)噷⒆约寒?dāng)作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個(gè)感人的故事（注意倒敘的寫法）。
《禮物》教學(xué)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。
2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。
3、通過動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送，懂得關(guān)心和體諒別人
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事中小動(dòng)物和禮物的圖片、字卡：新年禮物
活動(dòng)過程：
一、你收到禮物了嗎？
1、你們收到過禮物嗎？什么時(shí)候會收到禮物呢？（新年、過節(jié)、生日）
2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？
3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、收到禮物真開心。
1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動(dòng)物有沒有收到禮物呢？
2、教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。
3、請幼兒說說故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到了什么禮物。
4、小動(dòng)物喜不喜歡收到的禮物�。康绻@時(shí)候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的'是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來送禮物時(shí)如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢！
5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復(fù)述一下故事吧。
6、講的真不錯(cuò)，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？
7、自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？
8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
三、說說給誰送禮物。
1、那我們來想想過年時(shí)給誰送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。
2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。
3、以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。
《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
《禮物》教學(xué)14
《十年后的禮物》一課是一篇文詞精美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文章，記敘了挪威作曲家愛德華 葛利格在十年后，給守林人的女兒達(dá)格妮送去了禮物 —— 交響樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》的事。我想，教學(xué)中若能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受達(dá)格妮“相遇—約定—期待—失望—感激”的心路歷程，品位文章的精美文詞，在學(xué)文后有所啟示，這節(jié)課的目標(biāo)便達(dá)到了�，F(xiàn)總結(jié)一些零散的感受，以使自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高、總結(jié)。
一、語文教學(xué)要滲透語文的工具性和人文性
以往的語文教學(xué)更多地注意體現(xiàn)語文的工具性，注意字詞句段篇的訓(xùn)練。相對而言，而語文自身的人文性特征被有意無意地忽略了，但如果在課堂教學(xué)中片面追求所謂的人文性，又使語文課失去了 “ 語文味 ” 。在教學(xué)達(dá)格妮收到禮物的心情時(shí)，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：
師：當(dāng)達(dá)格妮收到了大音樂家送給他的禮物，感受到了音樂家對她的祝福時(shí)，她的內(nèi)心是多么激動(dòng)，情不自禁——齊讀最后一句。
生：（朗讀）音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說： “ 生活啊！我愛你 ——”
師：要讓遼闊無邊的大海聽見達(dá)格妮所說的話，應(yīng)該怎樣說？那就請?jiān)俑呗暲首x一下這句話。
一個(gè)“情不自禁”，使孩子們的聲音里充滿了激情，無不滲透著自己對文本的理解，抒發(fā)了達(dá)格妮對生活的熱愛之情。而學(xué)生們也似乎就是那位幸福的小姑娘。在反復(fù)的朗讀中，一方面，孩子們的朗讀水平在逐漸提高 —— 這是語文工具性的體現(xiàn)，另一方面，在我的引導(dǎo)下，朗讀中滲透了濃烈的情感：孩子們感受到了達(dá)格妮聽著樂曲感動(dòng)得眼淚流滿了雙頰，聽完樂曲以后，激動(dòng)得來到海邊大聲呼喊，生活是這樣美好，情感在迅速積聚，毫無疑問，這又是人文精神的熏陶。兩者是如此和諧完美地結(jié)合在一起，潤物無聲地滋潤著孩子們的.心靈。
工具性是人文性的載體，人文性又是工具性的靈魂，二者合一，就能綻放異彩。不過，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中有一個(gè)缺憾，就是我對孩子們的感情理解不是很到位。我
讓學(xué)生也站起來，看著一幅深藍(lán)的廣闊無垠的大海圖片，像達(dá)格妮一樣再讀讀這句話。一定會給孩子們留下達(dá)格妮一般的難忘。
二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
新課程呼喚教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。語文作為一門重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅十分必要，也是大有可為的。我在這節(jié)課上就采用獨(dú)立思考、合作探究的方法，設(shè)計(jì)了不少很有價(jià)值的“質(zhì)疑、探究”問題：
達(dá)格妮為什么聽完樂曲后要流淚？
為什么說這份禮物比漂亮的項(xiàng)鏈、華麗的衣服更珍貴？
達(dá)格妮為什么要說“生活�。∥覑勰� ---- ”
這些問題的提出，無論是對學(xué)生深入理解課文，還是樹立正確的人生觀，都有著潛移默化的作用。當(dāng)時(shí)在課堂上，學(xué)生們小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)也還相當(dāng)不錯(cuò)。唯一的一點(diǎn)美中不足就是我在抽學(xué)生回答時(shí)人文性還是不夠，評價(jià)互動(dòng)很淡漠，有些走過場了。
三、投入朗讀，“情”深自然“味”濃。
我讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性；男女生賽讀：讀出達(dá)格妮開始的期待、失望和現(xiàn)在幸福、激動(dòng)的樣子的鮮明對比；入情入境地體會其心情，表達(dá)感受；還有個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會評讀，在評的過程中學(xué)會傾聽、欣賞、改進(jìn)！給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強(qiáng)感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲，讀有感悟——以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感！
《禮物》教學(xué)15
《課標(biāo)》指出：無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系。只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。為此，在教學(xué)中注意為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，本節(jié)課我注意了以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境，如：引入新課時(shí)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)從不同位置觀察長方體的游戲，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊。實(shí)踐表明，學(xué)生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近看景物時(shí)，先讓學(xué)生通過自己的'體驗(yàn)，從遠(yuǎn)到近觀察黑板模擬這一情境，為學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新課搭建了平臺。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。
2．強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主體參與，探索新知。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)展人的主體性�；诖耍菊n以觀察長方體，桌子上的禮物，黑板，看守人的小屋，進(jìn)而畫出觀察到的范圍展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著自主參與，親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識，從而主動(dòng)的探究新知。
3．以觀察實(shí)踐帶動(dòng)思維的發(fā)展。教學(xué)中通過讓學(xué)生邊觀察、邊思考，學(xué)生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練和提升。
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