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掌聲的魔力作文(常用15篇)
在平平淡淡的日常中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,希望對(duì)大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的.同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小,說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開(kāi)始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里!疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了,我們開(kāi)始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說(shuō),尹老師說(shuō):“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜想“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧!”尹老師叫道,我迫不及待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開(kāi)始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在附近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說(shuō):“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來(lái)不是他,可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來(lái)在這里!真是沒(méi)有想到啊!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才能做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文2
雖然生活中處處都有掌聲,但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來(lái)安慰,還能給人帶來(lái)快樂(lè),能帶來(lái)什么快樂(lè)呢?從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。
我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的游戲,規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落,找到的人勝利,時(shí)間為五分鐘,輪到我之后,我聽(tīng)見(jiàn)教室里滔滔不絕的聲響,應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻,急的.團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!暗降撞卦谀睦?”一開(kāi)始我做了兩次,我在外面等的渾身發(fā)燙,好不容易才能進(jìn)去。
進(jìn)去之后,我見(jiàn)張渺渺急忙把書(shū)一蓋,我就多了一個(gè)心眼。走過(guò)去把書(shū)一掀開(kāi)。果然,一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒(méi)想到他們不承認(rèn)說(shuō)重來(lái)。我氣急敗壞,只好出去。
在我曬得快成烤鴨子的時(shí)候,門終于開(kāi)了,我進(jìn)去之后,掌聲有時(shí)候有,有時(shí)候沒(méi)有,我納悶了:“我根本就沒(méi)有動(dòng),為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響,難道它長(zhǎng)腳了嗎?”肯定是在人身上,我對(duì)每個(gè)人都起疑心,想了一個(gè)辦法,跟著總是走動(dòng)的人,結(jié)果,柯以然總是走來(lái)走去,“是不是就在他身上呢?”我起了疑心。我看他那里什么都沒(méi)有,又死心了。
這時(shí),騰思宇突然說(shuō)了一句:“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前!眼鏡!”我走到柯以然旁邊,我認(rèn)為柯以然有眼鏡,肯定是藏他身上!最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條!
找到以后,梁老師問(wèn):“難道你沒(méi)有覺(jué)得每次柯以然到你身邊就沒(méi)有掌聲嗎?”
原來(lái),掌聲也能起到很大作用,每個(gè)人得到掌聲,他就覺(jué)得高興,可我們卻滿不在乎,等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴!
掌聲的魔力作文3
掌聲,是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲,是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲,使人奮勇直前,忘記傷痛;掌聲,使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí),有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手,只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的,老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我,當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈,我只好慢吞吞地挪著步子,走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急,唉,只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開(kāi)始時(shí),我的聲音顫顫抖抖,心里塞了只兔子,生怕發(fā)出大家最不想聽(tīng)的音。在唱高音時(shí),迫不得已,放開(kāi)了嗓門。終于,糟糕的事情發(fā)生了,我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間,我捂住了嘴,仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲,仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來(lái)的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí),在老師的帶動(dòng)下,同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來(lái)!斑沒(méi)唱完哦,繼續(xù)吧!崩蠋熜χ鴮(duì)我說(shuō)。我接著往下唱,直到唱完,F(xiàn)在,我終于知道了老師的用心良苦,生活中的`我也變得更加有信心了。
掌聲,是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲,是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲,它能使人從困境中崛起,忘記傷痛,超越自我。所以,請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文4
當(dāng)成功者聽(tīng)到掌聲就會(huì)感到快樂(lè);當(dāng)失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì)獲取力量;當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了,秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,說(shuō):“今天,我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來(lái)。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的,這是我的'工資卡,我把它藏到某個(gè)人身上,尋寶人就過(guò)來(lái)找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠(yuǎn),掌聲就越!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開(kāi)始了。
首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請(qǐng)出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來(lái)走到牛超那一片兒時(shí),大家就使勁鼓掌,誰(shuí)知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里,唉!真可惜!
接下來(lái)輪到女生了,秦老師叫的是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時(shí),她一進(jìn)來(lái)就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學(xué)們見(jiàn)林素琪走到秦老師那兒時(shí),就一個(gè)勁兒地拍掌,她沒(méi)有確認(rèn),而是繼續(xù)往前走,但是她往前走時(shí),掌聲就忽然消失了。她覺(jué)得不對(duì)勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時(shí),她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。游戲結(jié)束了,笑過(guò)之后,我忽然明白了:掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽(tīng)不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來(lái)鼓勵(lì),還可以給失敗者、探索者帶來(lái)自信和力量!
掌聲的魔力作文5
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?你想知道嗎?那就跟著我一起?lái)看看吧。
老師說(shuō):“今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。)隨著掌聲的.大小來(lái)找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)!
老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然,我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后,就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門堵上,連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門上,想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到,我們開(kāi)始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來(lái),我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái),我看看袋子里,沒(méi)有;又看看盒子里,又沒(méi)有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了,我急忙拉開(kāi)抽屜,翻了翻,沒(méi)有!我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文6
人們只見(jiàn)過(guò)美麗的蝴蝶,卻未曾見(jiàn)過(guò)它破繭而出的痛苦;人們只見(jiàn)過(guò)翱翔的雄鷹,卻未曾體會(huì)它沖出云霄的艱辛;人們只見(jiàn)過(guò)頑強(qiáng)的小草,卻從未見(jiàn)過(guò)它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味,卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲,卻不知掌聲的背后付出了多少………
小時(shí)候,我因一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)去校排球隊(duì)。當(dāng)我看到那些技術(shù)高超的隊(duì)員時(shí),我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個(gè)夢(mèng)想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。
還記得有一個(gè)下午,我在練球的時(shí)候,由于自己不注意,被腳下的排球桿給摔倒了,重重地摔在了地上。痛,襲上心頭;血,滲過(guò)衣服。這時(shí)教練跑了過(guò)來(lái),我以為他會(huì)問(wèn)我:“為什么這么不小心?”結(jié)果他低下頭看看那排球桿,確定沒(méi)事后回去了。因?yàn)檫@件事我至今還難以忘懷,難道教練的心中只有排球桿?還是因?yàn)槲沂遣黄鹧鄣那蚣计狡降娜藛?
每個(gè)下午,我們排球隊(duì)員頂著烈日訓(xùn)練。汗,豆大的汗珠落下又爬滿;臉,被烙鐵烙過(guò)般通紅通紅。我們一圈圈地跑,一次次的.地跌倒,雙手布滿了繭子,胳膊早已曬黑。傷口還未結(jié)痂,流血還在繼續(xù)。冬天,我們與朔風(fēng)共鳴,與雪花同舞。我們?nèi)棠椭鴦C冽,而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們?cè)诖喝绽锔璩,我們(cè)谙娜绽镂璧,我們(cè)谇锶绽锉寂埽覀冊(cè)诙绽锏膮群啊?/p>
那天,我們學(xué)校開(kāi)展與別校的排球賽,經(jīng)過(guò)一番激烈的角逐,裁判高呼:“恭喜我校排球隊(duì)榮獲市第三名的好成績(jī)!請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)蔣某某同學(xué)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)!”頓時(shí)如雷的掌聲響起來(lái),我的淚涌了上來(lái)。誰(shuí)不喜歡掌聲?誰(shuí)不渴望成功?當(dāng)你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時(shí),成功就在來(lái)的路上!
掌聲的魔力作文7
“我們組贏啦,我們組贏了!……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢?哦,原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲,它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽(tīng)這個(gè)有趣的名字,大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法,可誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則:先在紙條上畫(huà)一個(gè)紅心,將它藏起來(lái),讓一位同學(xué)來(lái)找,而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)他,掌聲越響亮,說(shuō)明離紅星越近,掌聲越輕,就離紅星越遠(yuǎn)。
比賽開(kāi)始了,老師將我們分成了兩組,由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找,他走出教室后,我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了,我們拍起了響亮的掌聲。他這找找,那找找,還是找不到。最后,他沖向了自己的桌子,我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于,他還是找到了那張畫(huà)著紅星的紙條,一分鐘是他最后的`成績(jī)。
現(xiàn)在輪到我來(lái)找紅星了,我也走出了教室,站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候,我走了進(jìn)去,飛快地跑到桌子邊,看看桌子上并沒(méi)有紙條,就再看看地上,可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái):怎么辦,走到哪里去找呢?就在這時(shí),我一轉(zhuǎn)身,同學(xué)們的相聲越來(lái)越響!熬驮谶@邊,方向沒(méi)有錯(cuò)!”我一下子又來(lái)了信心,我往前走邊細(xì)心地查找,終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條。“找到了!找到了!”我開(kāi)心極了。最終,我的成績(jī)是兩分鐘。
游戲結(jié)束了,雖然我們輸?shù)袅吮荣,但是卻收獲了許多的快樂(lè),歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩!
掌聲的魔力作文8
掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào):掌聲的魔力是什么呢?
今天,黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的:有一個(gè)同學(xué)來(lái)找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。
游戲開(kāi)始了,是由小關(guān)來(lái)找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開(kāi)始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來(lái),不過(guò)掌聲很小,只見(jiàn)她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無(wú)措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開(kāi)始兜起了圈,無(wú)意間,小關(guān)經(jīng)過(guò)了小聰?shù)淖雷,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來(lái),仿佛在說(shuō):“快來(lái),我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永!小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天,也沒(méi)看見(jiàn)“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子,她揭開(kāi)本子一看!。∈恰凹t心”!小關(guān)在掌聲的`幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進(jìn)行著,我也找到過(guò)一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文9
今天,陽(yáng)光明媚,風(fēng)和日麗,我邁著輕快的步伐,來(lái)到了快樂(lè)作文的課堂,上了一節(jié)游戲課:掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢?就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞?/p>
游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué),再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué),讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角,再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找,觀眾則用掌聲指引他找卡片,如果他離卡片越近,掌聲就越大,離卡片越遠(yuǎn),掌聲就越小,直到他找到卡片為止。
同學(xué)們迫不及待,游戲開(kāi)始了。找卡片的同學(xué)在門外等,藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面,然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周,走到老師的桌子前,這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊,掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮,翻了翻抽屜,又走到白板那里,掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有,他愣了幾秒鐘之后跑向了老師,掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆,似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳,有的用力拍桌子,還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的`指引下,他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情!
第二輪游戲在緊張的氣氛下開(kāi)始了,我極其激動(dòng),別人都直沖著藏卡片的地方拍手,我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人,那人甚至找了上來(lái),可見(jiàn)同學(xué)們聲勢(shì)之大。終于,她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊,掌聲確實(shí)有魔力!在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針,在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣,在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲。《喟颜坡曀徒o自己和別人吧!
掌聲的魔力作文10
二年級(jí)的六一活動(dòng),我一直記在心上,因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨_(tái)上,在全校面前表演。
為了表演的完美,我們找了專業(yè)的老師給我們編舞,然后再教我們,我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個(gè)舞蹈。
因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時(shí)間最久,所以老師讓我站中間。剛開(kāi)始,我挺高興能站中間的,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動(dòng)作,我做了十幾遍都做不對(duì),但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動(dòng)作上啊,我只能自己在課下練習(xí)。
六一活動(dòng)那天終于來(lái)了。上臺(tái)前,老師對(duì)我們說(shuō):“不要怕做錯(cuò)動(dòng)作,每個(gè)人都會(huì)失誤啊,即使做錯(cuò)了,也不要自責(zé),要馬上調(diào)整態(tài)度,繼續(xù)跳完這個(gè)舞蹈!蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭,表示明白。
臺(tái)上的表演十分精彩,而我卻沒(méi)有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯(cuò)的動(dòng)作,再在臺(tái)下練習(xí)。
到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺(tái),看著臺(tái)下幾千只眼睛盯著我們看,我的.心跳得更快了。音樂(lè)緩緩地響起,我在心中不斷提醒自己:不要出錯(cuò),不要出錯(cuò),一定要把動(dòng)作做到位。
跳著跳著,我就不再緊張了,動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝,在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候,大樹(shù)不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂(lè)結(jié)束了,我們向觀眾行了個(gè)禮,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。
即使這件事情已過(guò)去幾年了,但我一直都沒(méi)有忘記,我把那一次的表演當(dāng)做自己的動(dòng)力,不斷進(jìn)步。從那以后,我再也不怕在大場(chǎng)合表演了,也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的掌聲時(shí),我總會(huì)十分快樂(lè)。
掌聲的魔力作文11
今天,我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。
這個(gè)游戲的規(guī)則是:老師先準(zhǔn)備好一張卡片,由一個(gè)同學(xué)當(dāng)尋“寶”人,再找一個(gè)人當(dāng)藏“寶”人,尋“寶”人先被關(guān)走門外,等藏“寶”人把卡片藏起來(lái),再讓他進(jìn)來(lái)尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠(yuǎn),我們的掌聲就小,如果尋“寶”人離卡片近,我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片,我們的掌聲才能停止。
游戲開(kāi)始了。尋“寶”人先到門外把門關(guān)上,藏“寶”人走到后面,又停下腳步。我想:他應(yīng)該認(rèn)為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧,最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來(lái)了,我們的掌聲很小,他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走,我們的掌聲也跟著變大起來(lái)。他走到了書(shū)桌前,慢慢地翻起了書(shū)。我很著急,不在那里!我們的掌聲漸漸地變得小了起來(lái)。他好像感覺(jué)到了,又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大,我感到很緊張,“對(duì)了,就這樣!蔽易钚睦锊粩嗟暮。他蹲了下來(lái),終于在音響下面找起來(lái)了,我們的掌聲熱烈地響起來(lái)。他終于找到了!
掌聲的.魔力真的很大啊,我們要給別人更多的掌聲,讓別人更有自信的做好每一件事。
掌聲的魔力作文12
看到題目大家可能會(huì)問(wèn):掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),生怕自己被禧選。第一輪,老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤,葉思彤著眼睛,站在造腳鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們,掌聲越來(lái)越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地,“哈哈”找到了。
第二輪,老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博,我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的'電腦下面,嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái),當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來(lái)越輕,于是他又回到了講臺(tái)上,這時(shí),掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里,快來(lái)找我呼!”他找了半天也沒(méi)有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái),他滿臉寫(xiě)著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了,大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè),給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文13
生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹(shù)的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目。”媽媽讓我也上去表演魔術(shù),所以我?guī)е谰撸d沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開(kāi)心,有的在排練;有的在裝飾班級(jí);有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下,表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了,上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開(kāi)口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的`火爐,頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心,大膽地走上講臺(tái),把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的是,在我表演結(jié)束時(shí),又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可,更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說(shuō):“謝謝大家。”
掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?
掌聲的魔力作文14
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小,說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開(kāi)始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里!疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了,我們開(kāi)始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說(shuō),尹老師說(shuō):“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測(cè)“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開(kāi)始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說(shuō):“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的'聲音,看來(lái)不是他,可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來(lái)在這里!真是沒(méi)有想到!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文15
掌聲,是令人心潮澎湃的鼓勵(lì),是對(duì)傾心付出的肯定,是來(lái)自大家認(rèn)可的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天,我像平常一樣,在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊,還在“滴答滴答”地流著水,便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想:我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我,多么想讓人看到,可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師,看到我那“珍貴”的隨手一擰,能把我的“光輝事跡”傳出去,最好,在周一的晨會(huì)上好好表?yè)P(yáng)我一番,讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜,都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的路上,突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起,扔進(jìn)了垃圾桶,又快樂(lè)的和同伴去玩了,仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開(kāi)朗:是啊,為什么要不開(kāi)心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾,關(guān)上水龍頭,扶老人過(guò)馬路……這一件件小事,勾勒的是公益的`模樣。我們既然在做公益事,無(wú)需貪圖名利,沒(méi)有觀眾和掌聲,就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀眾和掌聲,只要內(nèi)心坦然,給自己掌聲,肯定自己那就可以了!
在我們的學(xué)習(xí)和生活中,又何嘗不是如此呢?成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了生活自理自立,做事自覺(jué)自主,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),每一個(gè)微小的進(jìn)步,都是對(duì)于過(guò)去自己的一次次超越!行走在成長(zhǎng)路上,我們沒(méi)有那么多的觀眾和掌聲,也不需要那么多的觀眾和掌聲,但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼,點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內(nèi)心的坦然與自信,是世界上最動(dòng)聽(tīng)的掌聲!
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