神奇的魔術(shù)作文經(jīng)典15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的神奇的魔術(shù)作文，希望能夠幫助到大家。
神奇的魔術(shù)作文1
每當看到著名的魔術(shù)大師——劉謙在表演魔術(shù)時，我就會想：劉謙難道會魔法嗎？為什么他表演的魔術(shù)總是令人不可思議？當那句“下面就是見證奇跡的時候”在我耳邊響起，我就靜靜地等待著奇跡的發(fā)生……我常常想：如果哪一天我也能變魔術(shù)，那該多好哇！
一天，爸爸從外面回來，神秘兮兮地對我說：“萌萌，你在心里想4個連續(xù)的自然數(shù)，比如說1、2、3、4；20、21、22、23……然后用其中兩個較大的數(shù)相乘的積減去兩個較小數(shù)的乘積。只要你把差告訴我，我就可以很快猜出你心里想的是哪4個連續(xù)的自然數(shù)。”“什么什么��？”我瞪大眼看著爸爸說：“太復雜了！”爸爸又很耐心地解釋給我聽�！芭�！我懂了。嗯……46！”我想了想大聲說道。爸爸故作神秘的眨了眨眼皮，又轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，立刻對我說：“你心中想的是10、11、12、13，對嗎？”我一聽驚訝地說：“好厲害哦！你猜對了！”
“難道爸爸有心靈感應(yīng)的本領(lǐng)嗎？莫非他也學會魔術(shù)啦！……”一連串的疑問在我在我腦中閃現(xiàn)。爸爸看著我滿臉的疑惑，露出了滿意的笑容，他試探著問我：“想知道我是怎么猜出你想的是哪4個數(shù)的嗎？” “當然想知道，快點說，快點說嘛！”我急切地說。爸爸不緊不慢地說：“我是用你告訴我的數(shù)先減去6，再除以4，就知道了最小數(shù)�！薄翱墒牵@又是為什么呢？”我疑惑道。爸爸又頓了頓說：“其實，4個連續(xù)的.自然數(shù)，最大兩個數(shù)的乘積減去最小兩個數(shù)的乘積所得的差就是這4個數(shù)的和，知道了和再根據(jù)求平均數(shù)的方法就可以求出最小數(shù)了�！�
“原來這么簡單呀！我懂啦！我懂啦！”我高興地叫起來。爸爸見我興致很高，便對我說：“我現(xiàn)在考你幾個。50！”我想了想，大聲地說：“11—12—13—14。”爸爸向我豎起了大拇指，眼睛一眨，又說道：“22”我一下子就脫口而出：“5，6，7，8！”爸爸開心地說：“真棒！你現(xiàn)在也成了小魔術(shù)師啦！”我那高興的勁兒，就別提了。
“下面就是見證奇跡的時候！”這句話再次在我耳邊響起，我卻感到自己仿佛也成了“小劉謙”。數(shù)學世界真是奇妙，其中還藏著魔術(shù)呢！我想：今后，我還要努力探索更多的數(shù)學奧秘！
神奇的魔術(shù)作文2
“同學們，今天這節(jié)課老師要給大家表演一個魔術(shù)——不用膠水就能把本書粘在一起……”
老師的話音未落，同學們就興奮地在下面竊竊私語起來，誰也不清楚老師的葫蘆里究竟在賣什么藥。
魔術(shù)即將開始了，同學們擔心老師會在書本里另藏玄機，嚷嚷著要檢查一下，老師奈何不了我們，只好請葉雨潤和廖謝誠上臺檢查，這兩位同學帶著大家的信任慎重地走上講臺，對老師即將要表演魔術(shù)的書本左看右看，上看下看，用手摸了又摸，翻了又翻，檢查了個遍也沒有發(fā)現(xiàn)一點兒蛛絲馬跡，只好怏怏地回到了座位上。
終于開始魔術(shù)表演了，只見鄒老師把兩本書扣在講臺上，一本書的封面對里，另一本書的封面對外，把兩本書的書頁交叉疊在一起，一頁壓著一頁，好像在洗牌，等書頁疊完了，鄒老師把兩本書立了起來，拍了拍書脊，然后把兩本書平擺在講臺上，壓實、撫平，口里還念著咒語：“嘛咪嘛咪哄……”
“好了，這兩本書粘在一起了！”老師斬釘截鐵地說道，剛才目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的手看的同學們猛然回過神來，反駁道：“不可能！”老師說：“如果你們不相信，那就請黃子言來驗證一下�！崩蠋煹脑捯怀隹冢S子言已經(jīng)迫不及待地走上了講臺，擺出一副大力士的樣子，用手把書脊捏住，使出吃奶的勁，向兩邊拉，臉漲得比秋天的楓葉還要紅，可怎么也掰不開這兩本書，最后，他只好灰溜溜地走下臺，還小聲嘀咕著：“真是見鬼了！”接下來，老師又叫武林級別的周小雄、袁義山和杜曦辰來驗證，結(jié)果他們也以失敗告終。
最后，老師看著垂頭喪氣又無可奈何的我們，微笑著說：“我有辦法可以很輕松地把它們分開！”大家聽老師這么一說，立馬亢奮起來，好奇地盯著老師，只見老師上抖下抖，左抖右抖，不過一分鐘，兩本書就分開了，教室里瞬間響起掌聲來。老師說：“其實我的方法很簡單，是利用了物理學中摩擦力的作用，書頁與書頁穿插在一起時，就產(chǎn)生了摩檫力，書的頁數(shù)越多、頁面越粗糙，摩擦力越強，而抖動書本時，產(chǎn)生的.空氣會使書頁分開，書也自然就分開了�！�
“哦，原來如此！”同學們恍然大悟，不禁發(fā)出了嘖嘖嘖的贊嘆聲。
大千世界，真是無奇不有，老師今天在課堂上表演的魔術(shù)，讓我們第一次接觸了物理學，明白了“摩擦力”的作用，除此之外，我相信一定還有許多未知的領(lǐng)域和神奇的奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳎诖乱淮蔚纳衿妗澳g(shù)”……
神奇的魔術(shù)作文3
有人說，老師是云梯，以偉岸的身軀，托著我們不斷攀登知識的高峰；也有人說，老師是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷知識的奇珍異寶；還有人說，老師是蠟燭，默默燃燒自己，將光與熱播灑……可我想說，我的老師呀，您像一位神奇的魔術(shù)師，您會變，時而變成慈祥的媽媽，時而變成嚴厲的老師，時而變成知心的朋友。
您是我慈祥的媽媽
您像媽媽一樣，不光教給我們知識，更注重我們健康成長。班會課上，您是講一些做人的道理，但這些并不是空話，您收集大量資料，甚至用自己的親身經(jīng)歷做例子，真人真事令我們心服口服。您教我們做人，不但表現(xiàn)在口頭上，更多的是言傳身教，為我們樹立了學習的榜樣與典范。
媽媽，感謝您在我的心中種下了愛的種子，教會我學會感激生命，感激生活。感謝您對我的慈母般的深沉博大的愛，我最親愛的老師，我心中永遠的媽媽！
您是我嚴厲的老師
師者，涵養(yǎng)身心，啟迪靈魂。我有時想，哪一位老師影響過我的人生呢，我笑著搖搖頭，太多了———————
低年級的老師，啟蒙我的求學之路，教給我好習慣；中年級的老師讓我懂得什么是責任，學會自尊；高年級的老師讓我懂得了人生挫折陣痛后的歡愉……
老師，是塑造靈魂的.使者！課堂上，您總是帶著我們遨游在書的海洋里，引領(lǐng)我們在知識的百花園里盡情遨游。瞧，您手拿著粉筆，站立在講臺上，精彩地講述著課文，多認真啊！您把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。我最親愛的老師，我心中永遠的老師！
您是我親密的朋友
瞧，轉(zhuǎn)眼間，您又變成了我親密的朋友。在生活中，您總是像朋友一樣關(guān)心我們，開心的時候我們會和您分享，傷心的時候也會想要您分擔。課余活動中，您那矯健的身影，流暢的動作，爽朗的笑聲，開心的容顏，成了運動場上最突出的風景，也能了我們心底永恒的記憶，是我們心中最美的旋律。我最親愛的老師，我心中永遠的朋友！
這樣的您難道不是一位神奇的魔術(shù)師嗎？為我們帶來了知識、能力、習慣、愛心與快樂。還有誰比這位魔術(shù)師給我們的更多、更美的心靈珍藏呢？
親愛的老師們，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。感激我生命中每一位老師，您用青春與熱血鑄就我們的成長道路，指引我們走向輝煌！
神奇的魔術(shù)作文4
設(shè)計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內(nèi)容的時候，卻往往語不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現(xiàn)象的.成因之一是學生不會細致地觀察，準確地表達。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了“神奇的魔術(shù)”這個魔術(shù)，力求讓學生至身于魔術(shù)中，細細體察，把觀察、感受、表達三者統(tǒng)一在特定的情境之中，并適時引導，提高他們的觀察與表達能力。
教學過程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學們都非常喜歡魔術(shù)，誰能說說你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學生講述）
師：這位同學說得怎么樣？（生自由說）
師：聽了他的敘述，你感受到和他做魔術(shù)時一樣的快樂了嗎？
師：是啊，很多時候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒有用心地去觀察、體會，不能用語言生動、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因為我們還不會細致地觀察，不能準確地表達。這節(jié)課，我們就來學一學怎樣細致地觀察，怎樣準確地表達。
�。ò鍟^察表達）
二、喚醒注意，細致觀察
師：同學們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學習。
師：看看春節(jié)晚會上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀察。）
師：請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語言，準確表達
師：說說你剛才觀察到了什么？（指2 生說）
師：我們認真觀察了，可有些地方還是不能準確、生動地表達出來，老師這有一段文字，請同學們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)？
師：像這樣，我們細致地觀察他的表情、動作，并通過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時，做到語句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩�，F(xiàn)在，你能不能把剛才觀察到的，也試著這樣說一說？
師：大家的觀察細致入微，說的也很具體、生動。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？
四、魔術(shù)揭密（觀看視頻） ，談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范，學生動手學魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點如果給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什么題目？師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學的作文能被學校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
神奇的魔術(shù)作文5
下午，天氣大變，電閃雷鳴，傾盆大雨已經(jīng)迫不及待地想和大地來個親密的擁抱了。
上作文課時，老師神神秘秘地說：“今天，我給你們帶來一件禮物，你們猜猜是什么呢？”
老師這一問，讓大家都興奮無比。同學們的答案五花八門，有的說是書，有的說是筆，有的說是小玩具，還有的說是作文……我猜該不會是一場電影吧。
“安靜！”老師說，教室里頓時鴉雀無聲，“你們猜出來了嗎？”同學們爭先恐后地舉手說出自己的'答案，原本鴉雀無聲的教室又變得嘰嘰喳喳的，像一大群餓壞了的小鳥兒在叫似的。
作文老師微微一笑，神神秘秘地說：“都不對哦，答案是——魔術(shù)！哈哈，沒猜到吧！”
接下來，老師給我們播放了一段視頻，演的是”會飛的燭光”。視頻的開頭和今天下午的天氣一樣，也是電閃雷鳴，而且還是晚上。桌子上有一本英文書，一根蠟燭，一陣大風吹過來，英文書“嘩啦嘩啦”地翻動著，不禁讓人打了一個寒顫。
不可思議的事發(fā)生了，蠟燭竟然沒有被那種大風吹滅，好端端地在那兒站著，我想：那火苗肯定是假的。
大家驚訝不已的時候，視頻里出現(xiàn)了一位老先生，他坐在深紅色的桌子后面，桌子上有兩個燭臺，燭臺上面各放著一根蠟燭，其中一根已經(jīng)燒完了，此外，還有一盒火柴，這些是表演魔術(shù)的道具。接下來，老先生開始表演魔術(shù)了。
老先生先把一根火柴劃出了火苗，把火苗弄小些，點燃了一根蠟燭，做好這些后，老先生的手開始擺動，這時驚人的一幕出現(xiàn)了，被煽動的火苗，開始“飛”了，只見它飛到了另一支蠟燭上，然后，老先生把它吹滅了。
我百思不得其解：為什么火苗能飛呢？難道有一根絲在幫助它們嗎？
大家也有和我一樣的疑問，然后紛紛向老師說出自己心中的猜測，老師說：”你們同桌或小組討論，我看哪組得出的結(jié)論與正確的答案相似�！�
于是，一場辯論會，轟轟烈烈地開始了，有的小組說是P圖，有的小組說是假火苗，還有的小組說是中間有一根細絲……
“都不對！想想看，有哪些地方是你們看不到，卻有可能藏著機關(guān)呢？”老師說，“大家一起看看解說吧�！�
原來表演這個魔術(shù)要兩個人。一個人演魔術(shù)，一個人配合，首先一個人把一塊玻璃放到桌子前面，再隔著玻璃打開打火機，把打火機的火光，對準蠟燭，然后慢慢移動。
魔術(shù)里的奧妙真多呀！
神奇的魔術(shù)作文6
暑假里的一天，我來到姐姐家。那天，姐姐讓我，弟弟和妹妹觀看她表演魔術(shù)。姐姐會給我們怎樣的驚喜呢？我怎么也沒想，姐姐用一副普通的撲克牌，把我們帶進了一個神奇的世界。
姐姐從抽屜里取出一副撲克牌，分成兩摞，胸有成竹地對我們說：“你們隨便在一摞撲克牌里抽出一張，插入另一摞里。無論你們怎么洗牌，我都能把那張找出來�！蔽蚁耄航憬銣适窃谡f大話，那么多牌，她怎么能找出來呢?除非她是神仙。
表演開始了，我們鴉雀無聲。姐姐讓我去抽牌。還沒等我走過去，弟弟妹妹就湊上前去，全神貫注地盯著姐姐，惟恐她做什么手腳。我抽了一張牌，并給弟弟妹妹看了一下，是梅花10.然后我把牌插進另一摞里，隨手洗了一下牌。姐姐又讓妹妹洗了一下。弟弟還是不放心，懷疑我們倆是姐姐的托，他又把牌要過來翻來覆去地洗了好幾遍。
姐姐接過牌，攤開在桌面上，仔仔細細地找了起來。嗯......沒找到！我心里暗喜：哈哈，找不出來了吧，這下姐姐要出丑了，看你怎么下臺。正當我幸災(zāi)樂禍的時候，姐姐高高地舉起了一張牌。天哪，正時那張梅花10！我們驚呆了，難道姐姐有一雙神奇的透視眼嗎？現(xiàn)場立刻像炸開了鍋一樣，一時間大家議論紛紛。
姐姐把表演用的撲克牌給我們，讓我們把兩摞牌攤開研究一下，看誰最先發(fā)現(xiàn)撲克牌的'奧秘。弟弟妹妹絞盡腦汁，卻一無所獲。我不甘心，我反反復復觀察，比較那兩摞撲克牌。突然，我眼睛一亮：“�。∥颐靼琢�！一摞牌是單數(shù)，另一摞都是雙數(shù)，把一張雙數(shù)牌放進單數(shù)牌堆里，然后找出這張牌，那不是禿子頭上的虱子——明擺著嗎�！苯憬懵犃讼蛭邑Q起了大拇指。
魔術(shù)雖然神奇，但總是有規(guī)律可循的。只要我們努力去觀察，用心去思考，一定能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
神奇的魔術(shù)作文7
“同學們，今天我給大家表演一個魔術(shù)�！�
張老師的話音剛落，教室里鴉雀無聲，期待著張老師精彩的魔術(shù)表演。不一會兒，張老師從褲袋里拿出一個橙色的小盒子和兩顆色子。他讓同學們檢查這些道具里面是否暗藏機關(guān)。在檢查地過程中，同學們有的把色子滾來滾去；有的把色子放在手上捏一捏，看是不是橡皮泥做的；有的還想把橙色地小盒子拆開，看看是不是組裝起來的……經(jīng)過我們仔細地檢查，并沒有發(fā)現(xiàn)魔術(shù)道具有什么問題。
檢查完后，張老師說：“同學們安靜下來，魔術(shù)表演正式開始，現(xiàn)在我把第一顆色子拋到幾就是第幾組，第二顆色子拋到幾就是這一組的第幾名個同學。”張老師講完后，第一顆色子拋到4，第二顆色子拋到6。然后我們大家一起去找第四組第六名的同學，異口同聲地說：“是梁米。”
張老師笑著看著我們說：“同學們都找對了，正是梁米同學。現(xiàn)在請梁米同學用我這些魔術(shù)道具來變個魔術(shù)，讓我猜猜里面的色子是幾，如果我猜對了，同學們就以掌聲鼓勵，如果我猜錯了，我請同學們吃兩根棒棒糖作為懲罰�！币宦牭桨舭籼牵覀兇蠹倚睦锩雷套痰�，希望張老師猜錯。
梁米同學從張老師手里接過道具，立馬躲到一個角落，趁大家不注意地時候，把色子放進盒子里，再把蓋子蓋好，遞給了張老師。張老師接過盒子，讓我們在確認無誤后，將盒子在耳朵邊色了幾下，得意洋洋地說：“一個是4，一個是2，對不對。”他打開蓋子，我們看了一下，果然是4和2躺在盒子里。看到結(jié)果后，教室里響起了熱烈的'掌聲，不過有些同學小聲地說我們的棒棒糖沒有了，有的同學說張老師不僅會教作文，而且還能通過色子的聲音辨別出準確無誤的數(shù)字。聽到這些話，張老師笑瞇瞇地說：“這是我花了17年的時間才有今天的成就�！蔽倚睦锇底耘宸䦶埨蠋煂τ谝患虑榈膱�(zhí)著，17年來始終堅持著，我要向張老師學習，遇到困難不能半途而廢，對于自己認準的事情要堅持不懈的努力。
神奇的魔術(shù)作文8
“噢耶！又可以上魔術(shù)課、學魔術(shù)嘍！”一路歡呼著，蹦跳著，我走進了魔術(shù)課堂。
一上課，老師就神秘地說：“今天我們學習一個新魔術(shù)，仔細看，別眨眼啊！”說著，他拿出一紅、一藍兩只紙杯，又拿出一顆紅色的小球。這是要干嘛呢？同學們好奇極了，瞪大眼睛瞧著。只見老師將紅色紙杯反扣在桌子上，然后將小紅球放在紅色的杯子上，最后把藍色的杯子扣在紅杯子上。這樣，小球就被夾在兩個杯子中間了。老師彎曲食指在藍色杯子上輕輕一敲：“見證奇跡的時刻到了！”他翻轉(zhuǎn)紙杯，把紅藍兩色杯子分開。咦！小球不但沒掉地上，居然還出現(xiàn)在那個紅色的杯子里。大家都驚訝得張大了嘴巴。
老師得意地說：“好戲還在后面呢！”同學們緊盯著老師的動作，都想從中看出點破綻。這一次，老師又將杯子一個一個反扣在桌子上，將一個小球再一次放到紅色杯子上，不同的是：這次老師又拿出一個黃色的的杯子，把它蓋到了紅杯子上，然后又是在黃杯子上輕輕一敲。老師停止了動作，微笑著問道：“小球去哪兒了？”一樣的順序，一樣的動作，同學們異口同聲地大聲說：“紅色杯子里！”老師笑而不語，只是伸出食指搖了搖，說：“看好了！”然后在這兩個杯子和一邊的'藍杯子之間輕輕一劃。老師這又是搞什么花樣呢？大家再一次屏氣凝神。老師將藍杯子打開，天啊！小球竟時空大挪移，出現(xiàn)在了藍杯子里！同學們連連鼓掌，情不自禁地贊嘆道：“好厲害�。 �
然而，表演并未就此結(jié)束。瞧，老師將兩個紅色小球放在一起，用黃杯子扣住它們，接著又將另外兩個杯子扣在黃杯子上。之后，老師用左手拿起最后一顆小球放在右手心，緊緊握攏，左手裝模作樣地從口袋里抓出點東西撒在右手上，嘴里念叨著：“撒點魔術(shù)粉。”然后，他慢慢將右手打開。小球不見了！它到哪去了？藍杯子打開，沒有！紅杯子打開，也沒有！老師又打開了黃杯子，三顆小球好好地躺在那里，太神奇了！同學們不可思議地揉著眼睛，迫不及待地問道：“這到底是怎么回事啊？”
看著我們?nèi)绱似惹校蠋熃议_了謎底。原來，小球一共有四顆，其中一顆一開始就藏在了杯子里。這個魔術(shù)靠的就是手快。在老師的指導下，我們紛紛練了起來。沒過多久，我就已經(jīng)能很熟練地操作了。哈哈，我真想立刻飛回家將這個魔術(shù)表演個爸爸媽媽看，他們一定什么名堂也看不出來的！
魔術(shù)的魅力真大��！同學們，你們想學嗎？我可以偷偷地教你哦！
神奇的魔術(shù)作文9
我是一個活潑可愛的小男孩，但是我在班上的成績總是不好，每次都是全班倒數(shù)第一，這可急壞了我。
一位老太太看著我說：“小男孩兒，我可以給你一個魔術(shù)棒，但是如果被別人知道了魔術(shù)棒的秘密，你就會失去明亮的眼睛，你可同意？”“同意同意……”“魔術(shù)棒可以完成你的任何事情，口號是：魔術(shù)棒呀，魔術(shù)棒幫我做……”說完老太太就消失啦。
我看著魔術(shù)棒，“這魔術(shù)棒怎么是個鐵棍棍呀！”
“不信……你……試……試……”老太太說的話忽然把我從夢中驚醒過來。
但又發(fā)現(xiàn)手上有一只魔術(shù)棒，我試了試，說：“魔術(shù)棒呀，魔術(shù)棒，幫我做完昨天的作業(yè)。”到了學校，我突然發(fā)現(xiàn)，作業(yè)居然奇跡般地做完了。是不是我夢游寫的，我拿出這魔術(shù)棒，我想再試試魔術(shù)棒，說：“魔術(shù)棒呀，魔術(shù)棒，幫我做一個很厲害的汽車�！惫�，它為我變出的汽車，現(xiàn)在就在我的身旁……
上學了，我經(jīng)常用魔術(shù)棒變許多東西，比如寫作文、考試等等，我就越來越懶，老師布置作業(yè)讓寫完上交。到了辦公室，老師布置寫一篇作文。我連想都沒想就用魔術(shù)棒，一篇非常好的作文，我都沒有看就交上去了，老師把我叫到辦公室，讓我說出作文的內(nèi)容，我支支吾吾的說不出來啦，后來，事實擺在眼前。我就只好對老師說出了事情的真相。
到了家里我哇哇大哭，因為我什么都看不見。
老太太又出現(xiàn)了，說如果我在自己的.努力下，學習成績能趕上去，我的眼睛會好的，說完，就給了我眼睛一點點明亮。
我一定要努力的學習，不管任何阻力我都要好好學習，我的努力讓我的成績趕了上來，那位老太太好像被我感動了，就在夢中說：“我是來還你眼睛的�！薄斑�眼睛！真不敢相信。”老太太又消失啦，早上起來我的眼睛居然恢復光明了，我發(fā)現(xiàn)我手中居然有魔術(shù)棒，這就是老太太的給我的那個魔術(shù)棒。
我用魔術(shù)棒經(jīng)常幫助其他人，再也不用魔術(shù)棒寫作業(yè)了，但我的成績卻出奇的好。
神奇的魔術(shù)作文10
說起魔術(shù)，大家一定不陌生吧！春節(jié)聯(lián)歡晚會上，因為魔術(shù)而走紅的劉謙成為了家喻戶曉的人物。而今天的作文課上，我們班也出了不少小劉謙。
一上課，張老師便讓我們自告奮勇地表演魔術(shù)。這時，我環(huán)顧四周，一看，并沒有任何人舉。我有點納悶，上課前，同學們個個迫不及待、躍躍欲試，像小跳蚤似的，怎么了！一上課就呆掉了。
就在這時候，孫妍發(fā)話了：“好吧，我先來�！鳖D時掌聲響起，跟著孫妍上去的，還有她的助手。她表演的魔術(shù)名字叫《先知》。首先，她讓張老師幫她檢查一下她手中的那副撲克牌是否有問題。張老師細細地檢查了一下?lián)淇伺�，然后對我們大家說：“這的確是一副普通的撲克牌。”孫妍把撲克牌微微打開，對她的助手說：“請在這一副牌中任意挑出一張，給同學們看一下�！彼闹痔舫隽艘粡埮�，同學們爭先恐后地擠到了前面，去看那一張牌，是一張“梅花五”。隨后，她把那張牌放到了最底下，然后又數(shù)了二十張牌放了下去。同學們有的把眼睛瞪得像銅鈴一樣大，生怕錯過任何一個精彩的瞬間；有的面無表情，可能在思考；有的動也不動，在細細地觀察。我一邊看一邊想：咦？她到底要干什么？
這時孫妍在第一堆牌里放了三張，第二堆牌里放了五張牌，在第三堆牌里放了九張。這時，她說：“在我還剩的牌中，第十五張牌是你們剛選的'那一張�！痹捯魟偮�，她便數(shù)了一下，我們盯著牌，呀！第十五張牌真的是“梅花五”！呀，還真神哩！同學們看得眼珠子都蹦出來了！我揉了揉眼睛，真的！太不可思議了！
下一個魔術(shù)更神！表演者是吳雨晴，名字叫《月光寶盒》。只見她拿出一枚硬幣，在上面貼了一顆星，這樣代表這枚硬幣是獨一無二的。這時，她緊緊地捏住了硬幣，一扭，這枚硬幣竟消失了！接著，她讓張老師打開一個小盒子，里面還有一個塑料盒子，再打開，里面還有一個用橡皮筋綁著的小布袋！我捏了一把汗，心想：里面是不是會有硬幣呢？再打開，嗬，那枚硬幣真的在里面！天哪！我說不出話了！再看看同學們！有的嘴里能塞下五個雞蛋！有的還沒明白是怎么一回事呢！
這魔術(shù)可真神奇！
神奇的魔術(shù)作文11
我有一位和藹可親的老師，她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛炯炯有神，一張能說會道的嘴總是妙語連珠，出口成章。她就是我們的語文老師——馬老師。
馬老師知識淵博，不僅是個“智慧女神”，而且是個“魔術(shù)大師”，她能魔術(shù)般將課堂知識教授給我們。在語文課堂上，“魔術(shù)師”總是講解得有聲有色，帶領(lǐng)我們走進課文中那些有趣的故事、動人的詩篇、妙趣橫生的文章，同學們總是聽得興致勃勃，津津有味。
有一次課后練習中，馬老師正專心致志在黑板上寫語文題，我有點疲倦，想乘機瞇一會兒。我把書立在桌子上，剛一趴下，就聽見直面黑板的馬老師說：“馬歷洲，趕緊寫題哦！”嚇得我直冒一身冷汗：“哇！這也太神奇了吧，難道老師的眼睛能透視四面八方？”我趕緊挺直了身體，不再走神了。馬老師的神奇魔力無時無刻都在催我們奮進！
再說到修改作文，馬老師可謂是“魔棒”一揮，一篇篇語言乏味的作文立刻變身為“美篇”！有一次她讓我們寫《20年后的》，我左思右想，抓耳撓腮，一節(jié)課過去了，我最終東拼西湊地完成了作文，整個故事讀起來斷斷續(xù)續(xù)，我硬著頭皮戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把作文遞給了馬老師，心里忐忑不安。馬老師接過作文，“魔力”再現(xiàn)：只見她一會兒緊皺眉頭，手中的筆指指點點，“魔棒”就像特警一樣，不放過每一個犯錯的`標點符號；一會兒滿面笑容，頻頻點頭，“魔棒”飛快地畫圈好詞佳句。剎那間功夫，只見那篇作文遍處紅字。老師把作文遞給我，說：“你看，寫文章就要這樣，寫好后還要仔細修改，字斟句酌。要知道大文豪也要反復修改自己的文章的！”我小心翼翼地捧起這篇布滿紅字的作文，覺得這薄薄的一張紙很重很重，我想我一定按照老師說的：文章不厭百回改�；氐阶唬壹毿牡匕牙蠋熖崾镜拿恳惶幎甲屑毿薷牧�。當我再一次把作文拿到老師面前時，老師仔細地批閱著，一會兒，臉上露出喜悅的笑容，那支神筆在作文稿紙上打了一個大大的對勾�？粗蠋煹男θ荩业男睦镆蔡鹛鸬�，我知道是老師的魔力改變了我。
馬老師是個最棒的“魔術(shù)師”，在她的“魔棒”指點下，我相信我們將會一個個“奇跡”般地轉(zhuǎn)變成語文學霸！
神奇的魔術(shù)作文12
今天，一位老師在階梯教室為我們上了最有趣的一節(jié)課。這位老師叫李小強，看到了這個名字，你首先想到的是不是蟑螂呀？有一個同學問小強老師為自己的名字而自卑嗎？小強老師連忙說ON，因為我有頑強的生命力呀！這使同學們哈哈大笑。由于小強老師風趣幽默，我很快喜歡上了小強老師。
小強老師還神秘地告訴我們他有一個絕技——能把紙巾變成100元。我心想：如果他把紙巾變成了100元，肯定比孫悟空的七十二變還牛呢！還能變成大土豪，買大別墅，開跑車，如果沒變成，那就出笑話啦，失敗啰！如果成功了，小強老師肯收徒弟，我一定拜小強老師為師，我也能有用不完的錢了！咦，會不會有一件神奇的寶物在幫小強老師？小強老師的手會不會是魔術(shù)師的手？ 還是不是一個我們用肉眼看不見的小精靈在幫他？有許許多多的疑問在我腦海里盤旋。 只見，小強老師把手朝同學們看了看，有一些同學興高采烈地說：“袖子里面，袖子……”我聽了，想：小強老師，快把袖子卷起來呀，100元藏在袖子里嗎？快呀快呀！小強老師笑笑，卷起袖子，我想：哦，小強老師，對不起，我想錯了，下面看你的精彩表演吧。小強老師還讓我們檢查了一下紙巾。檢查完畢，小強老師便把紙巾揉成一團，用手蒙住，說道：“100元出來了嗎？出來了嗎？來，同學你說說看吧�！蹦俏煌瑢W慢慢的.站起來，害羞的說：“應(yīng)該出來了�！毙娎蠋熉陌咽执蜷_，紙巾和原來一模一樣。我想：嘿嘿，沒變出來吧，小強老師真是牛吹到天上去了，小強老師可沒臉見人了，別以為我是三歲小孩子呢！哈哈！老師擺擺手說：“請觀看完我的表演�！蔽乙苫蟛唤猓哼�，老師要用洪荒之力把100元變出來嗎？老師把火柴點燃了，把火柴放在紙巾上，紙巾當然不是火的對手，燃了起來，快燃完時，一眨眼，老師把紙巾放在手里蒙住，這次錢真的出來了，老師讓我佩服得不要不要的。
魔術(shù)后，我想了想：老師沒撒謊，真的把100元變出了，真令我們贊嘆不已，老師真的是一位魔術(shù)師呢！有時間我另找老師給我表演其他的。老師，你真能干！
這一個魔術(shù)，是我見過最神奇的魔術(shù)，我一定把這一刻時光牢牢地記在我的腦海里。
神奇的魔術(shù)作文13
今天我們真高興，因為老師給我們變了一個神奇的魔術(shù)。
老師告訴我們她今天要變的是“分不開的書。”書怎么會分不開呢？我百思不得其解，還是我騎驢看唱本——走著瞧？老師拿出兩本小人書，上面印著我最喜歡的動畫人物——哪吒，他手拿乾坤圈，身披混天綾，腳踏風火輪，真是威風！旁邊是他的師父太乙真人，他留著一縷又長又白的胡子，瞇著眼睛，很慈祥。
這兩本書會有機關(guān)嗎？我們在心里暗暗地想。老師仿佛知道了我們的心思，便請了一位女同學和一位男同學檢查，他們走上臺，拿起那兩本書認認真真地看了起來，有疑惑的地方還要多看幾眼，他們一張一張地看，還不時翻轉(zhuǎn)著看，折騰了好久。最后宣布，這是一本普通的書。
老師說：“現(xiàn)在要用神奇的膠水把這兩本書一頁隔一頁的粘起來。”老師在包里淘了一陣，終于摸出了“膠水”，然后搞搞舉起她的'手指說“這就是神奇的膠水�！边�，明明沒有東西�。坷蠋煷蛉さ卣f：“這是聰明人才看得見的膠水。”老師用手指在每一頁的書上均勻地抹了抹，然后把書一頁一頁地夾起來，這兩本書馬上合二為一了。
這兩本書真的分不開了嗎？我很納悶。老師要請人來分書了，她先請了一位“大力士”，只見他使出了吃奶的力氣，腳都在“幫忙”，也沒有分開。
我自告奮勇的走上前，深吸一口氣，用盡全身的力氣，手上的青筋都爆出來了，可是這兩本書好像故意和我做對，怎么也分不出。會不會我的力氣也不夠大？
老師給我們揭密了，這不是“膠水”在幫忙，是摩擦力在作怪。別看紙面很光滑，其實很粗糙，當書合在一起時就是產(chǎn)生摩擦力，書頁越多，摩擦力越大。這樣的現(xiàn)象在我們的生活中還有很多。比如2本語文書就能產(chǎn)生1噸的摩擦力呢。
這個魔術(shù)真有趣，從中我還懂得了不少知識。
神奇的魔術(shù)作文14
下午上課的時候，老師說她要送給我們一件禮物。我們一聽到“禮物”這個詞心里就非常激動，便七嘴八舌地討論起來。有的說是一本書，可老師說書太大了，她的包裝不下；有的說是看一篇文章，可老師也說不是。我們左思右想，怎么也想不出來。老師便笑了笑，說道：“這個禮物呀，其實是一個魔術(shù)。”同學們驚呆了，都非常期待老師說的這個魔術(shù)。
老師將視頻打開后，我才知道這個魔術(shù)叫做“會飛的燭火”。
魔術(shù)的序幕拉開了：這是一個電閃雷鳴的`夜晚，在一個燭臺的旁邊放著一本英文書。因為風的緣故，英文書以最快的速度翻動了起來。雖然風吹得很大，但燭火卻非常頑強，一直不滅。這一段令我們心驚膽戰(zhàn)。
魔術(shù)表演開始了，同學們的眼睛瞪得像銅鈴，都非常期待這場魔術(shù)。
在一張桌子上，擺著兩個銅制燭臺和一盒蠟燭。一位老先生先拿起其中一個燭臺，讓大家看了看，目的是檢查燭臺底下有沒有機關(guān)。然后拿起一根火柴把燭臺上的蠟燭點燃，接著用手輕輕地扇那小火苗。這時候奇跡發(fā)生了，那小火苗慢慢地從這個燭臺上飄過了另一個燭臺上。最后老先生把這小火苗吹滅了。
我看完這個魔術(shù)后百思不得其解，絞盡腦汁也弄不明白火苗為什么會飛。老師好像能聽見我的心聲，便讓我們分小組來討論這是怎么回事兒。
我、高雅欣和宋岳桐在一個小組。
宋岳桐先給我們畫了一個圖，他說這可能是有一根線，這位老先生是利用線把火苗拉過去的。而高雅昕覺得這火苗是假的，我立刻反對，因為我看視頻的時候看到那小火苗是動的。哎，這到底是怎么回事兒呀？
幸好，張老師及時給我們播放了這個魔術(shù)的大揭秘。
見證奇跡的時刻到了，首先出現(xiàn)了一個黑衣人，黑衣人又拿出了一個打火機。（我想這個魔術(shù)一定與打火機有關(guān)。）然后那位老先生又拿出了一塊玻璃，接著他們把這一塊玻璃放在了桌子前，老先生繼續(xù)表演。黑衣人拿著噴出火的打火機跟著老先生讓打火機飛舞。最后老先生把火吹滅了，而那個黑衣人也就把打火機熄滅了。他們兩個人配合得天衣無縫。
這個魔術(shù)可太神奇，太有趣了！
神奇的魔術(shù)作文15
以前，我見過很多魔術(shù)，什么空杯變水啦、筷子變紗巾啦、空手放鴿子啦……可神奇了，所以我對魔術(shù)一直特別好奇。想不到今天的作文課上，語文老師也給我們帶來了一次魔術(shù)表演，真是讓我們大開眼界。
在表演時老師拿出一幅撲克牌告訴我們，他可以讓撲克牌上的點數(shù)發(fā)生變化。我們不相信他有這樣的能力，都說，老師的撲克牌一定有問題。于是老師讓我們幾個同學上臺，檢查了撲克牌是否有問題，可檢查的同學都說撲克牌是正常的。
表演開始了，只見老師左手握住一幅撲克牌，數(shù)字向上，他讓我們看到的是紅桃5，這時，他把右手放在撲克牌上，前后摸了幾下，然后大喊一聲“變”，放開右手，哇！我們看到剛才的紅桃5變成了方片2。我驚呆了，難道老師的手上有什么機關(guān)嗎？這時，同學們都要看一下老師的手，老師讓我們看了，還是沒有看出什么不對的地方。同學們要求老師再變一次，老師笑著說：“好啊，你們看仔細哦！”我的兩眼睜得大大的，不敢輕易地眨一下，生怕放過了最可疑的地方。但老師還是按照剛才的方法，在眾目睽睽之下，讓手上的方片2變成了梅花8。
這時，我大聲說：“老師，我也要變一下魔術(shù)！”老師點點頭說：“沒問題，來吧。”我走上臺，學著剛才老師的樣子，左手握住撲克牌，右手在上面摸來摸去，當我放開右手，大喊一聲“變”，可剛才的梅花8還是老樣子，同學們哈哈大笑起來。這時，還有幾個同學上臺進行了表演，但都得到了和我一樣的'結(jié)果。是不是很奇怪��？一樣的表演，怎么我們就不成功呢？
同學們七嘴八舌地對老師說：“老師教我們表演吧！”老師依然是一臉神秘的笑，說：“你們的手太小，等長大了再教你們吧。我只是告訴你們，我的表演全靠一雙大手�！卑Γ@語文老師總是一點一滴地教我們寫作文，怎么就不一點一滴地教我們表演這個魔術(shù)呢？真小氣！
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