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0的斷想作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的0的斷想作文，歡迎大家分享。
0的斷想作文1
我是一個(gè)0，是一個(gè)百變魔術(shù)師。在不同的科目中起的作用可大了！
在數(shù)學(xué)里，我是一個(gè)數(shù)字。我有一個(gè)哥哥，他是8，他比我大8歲，他很胖，為了減肥，他每天都用繩子把肚子勒緊，最后變成了這樣。你可別小看我，在數(shù)學(xué)里我是一個(gè)特殊的數(shù)，我的因數(shù)和倍數(shù)是無限的，我是唯一一個(gè)比正數(shù)都小，比負(fù)數(shù)都大的數(shù)�？傊沂仟�(dú)一無二的。
在幾何里，我可以變成了一個(gè)圓。我能分成無數(shù)份，幫為正在學(xué)圓的同學(xué)理解我。我的朋友半徑和π能幫助你快速地求出我的周長(zhǎng)和面積。
在語文里，也有我的足跡，我又成了句號(hào)。當(dāng)你寫完作文時(shí)，我就會(huì)跑到你的文章后面蹲下，一篇作文就這樣結(jié)束了。
在英語里我又變成了字母o。許多單詞都有我的存在，比如，boy男孩，如果沒有我的存在，就會(huì)變成by，意思都改變了，所以我在英語里的地位也不低。
在化學(xué)里，我的.身份又會(huì)變，與不同的元素結(jié)合，就會(huì)變成不同的模樣。
我是一個(gè)0，是一個(gè)普普通通的o，但我的生命卻輝煌燦爛！
0的斷想作文2
在漫長(zhǎng)的人生路上，我們不斷地?fù)碛�，卻又不斷地失去。零，意味著一個(gè)起點(diǎn)，又意味著終點(diǎn)。我們注重的不應(yīng)該是結(jié)果，因?yàn)樗K將被埋沒，而那柔軟從容的過程，卻永遠(yuǎn)不會(huì)歸零。
我的父母從小就開始“逼迫”我學(xué)習(xí)竹笛，盡管有時(shí)我獨(dú)自一人吹得意猶未盡，但是父母日日夜夜地催促，似乎怎么考也考不完的.考級(jí)，都會(huì)使我苦不堪言。我多次想要放棄，卻總被那深紅色的考級(jí)證書硬生生地逼退。
當(dāng)我拿到證書的那一刻，我欣喜若狂，把它掛在墻上。而當(dāng)我望著它，內(nèi)心卻閃過一絲迷茫。
我到底是為了自己考級(jí)，還是為了它們？
我不知道答案。
那一天，有人揭開了我心中的疑惑，讓我不再迷茫。
又是一個(gè)考級(jí)的日子。我拖著沉重的腳步走進(jìn)考級(jí)練習(xí)區(qū)，在一處角落坐下。四面的樂器聲猶如潮水般涌來，我四下打量，有人在使勁調(diào)整著自己的笛膜，有人在拿著書背曲譜，還有人在端坐著練習(xí)。這時(shí)，我注意到一個(gè)男孩，它在這噪雜中沒有受到一絲影響，吹得搖頭晃腦，身體擺來擺去。我冷笑了一聲，拿起竹笛，覺得他那個(gè)姿態(tài)毫無美感可言。
考官探出頭來，叫了一串考生的名字。我聽到了自己的名字也在其中，急忙收拾好走過去，沒想到剛才的那個(gè)男孩排在我面前。
這位男孩在考官面前似乎顯得更加興奮，更加自我陶醉，吹完一曲，考官臉上的笑容如同花朵般綻放。我一愣，剛才并沒有聽出什么花樣��？時(shí)間已容不得我思考，已然輪到我了，
我流暢地吹出一曲，自認(rèn)為吹得不錯(cuò)，卻并未看見考官臉上有什么笑容。他嘆了一口氣，說：“你吹得固然好，但是沒有半點(diǎn)情感。我們吹笛之人不是應(yīng)付考試的機(jī)器，我們要能吹出曲子中的情感打動(dòng)自己，如果你不能打動(dòng)自己，如何打動(dòng)別人呢？”
考官揮了揮手，我疑惑地走出了考場(chǎng)。那天晚上，我望著天空，耳邊不時(shí)響起考官有力的聲音，想起了自己因不愿學(xué)竹笛而與父母爭(zhēng)吵，想起了在老師那里偷偷地把笛膜弄破，以拖延和減少學(xué)笛時(shí)間……我突然明白了。
原來，我并沒有真正體會(huì)過學(xué)笛的樂趣。我把那些證書都扔到一個(gè)角落，從零開始。那時(shí)起，我吹竹笛只是為了那暢快淋漓的過程，為了那心底的熱愛。我不再是那個(gè)考出十級(jí)的人，我只是熱愛竹笛，僅此而已。
0的斷想作文3
上課鈴響后，郭老師匆匆走上講臺(tái)，從粉筆盒里掏出一支粉筆，手一揮，黑板上出現(xiàn)了四個(gè)大字——“‘o’的斷想”。
咦?“‘0’的斷想”?什么意思?同學(xué)們議論紛紛。
郭老師似乎看出了我們心中的疑惑，馬上解釋說：“我們看到‘0’會(huì)聯(lián)想到哪些事物呢?比如，鐵環(huán)、太陽……大家先想一想，用一、兩句話把你想到的事物講出來。注意，要生動(dòng)形象。想好了就可以舉手。
真有趣，不一會(huì)兒已經(jīng)有不少同學(xué)舉起了手。
有的同學(xué)說，它像一個(gè)雞蛋，可以給人以營(yíng)養(yǎng)；也有的同學(xué)說，它像一粒種子，可以種下人們的希望；我舉手說，它像一張光盤，標(biāo)志著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
“大家的想像力都很豐富，可是我如果出兩種事物，讓你們用兩個(gè)以上的事物把它們聯(lián)系起來，你們會(huì)嗎?但必須切合實(shí)際�！闭f著郭老師又給我們舉了幾個(gè)例子。
“我現(xiàn)在給你們出個(gè)題目。”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫出了“秦始皇和夏利車”。這怎么聯(lián)系?教室里立刻鴉雀無聲。我左手托著腮苦思冥想。忽然，我眼睛一亮，趕快舉起了手。
“孟楠，你來說說。
“由秦始皇想到兵馬俑，由兵馬俑想到戰(zhàn)車，由戰(zhàn)車想到夏利車。
“孟楠同學(xué)回答得不錯(cuò)。現(xiàn)在，你們同桌之間互相出題，寫在小紙條上。事物之間串連不少于兩種。
教室里立刻沸騰起來。
我想了想，不懷好意地給同桌胡茂青出了一個(gè)“超級(jí)難題”——海洋和書本。嘿嘿，她肯定想不出來!
“可以互換紙條了。”
胡茂青將紙條塞給我，我也把紙條遞給她。
我慢慢地打開紙條，只見上面寫著——昆蟲和人造衛(wèi)星。這家伙出的題比我出給她的`還難。我用圓珠筆撓撓頭，對(duì)了!由昆蟲想到吃昆蟲的鳥，由鳥想到飛機(jī)，由飛機(jī)想到太空，由太空想到人造衛(wèi)星。哎，這也太簡(jiǎn)單了!
不久，胡茂青也寫好了。我將紙條拿過來一看，上面寫著：由海洋想到海底世界，由海底世界想到知識(shí)，由知識(shí)想到書本。
沒想到小胡還真有兩下子，我出的“超級(jí)難題”居然也讓她想出來了，氣死我也!!
下課鈴響了，可是同學(xué)們?nèi)匀辉谙嗷コ鲱}目�！�0”的斷想，使大家思維活躍，在知識(shí)的海洋里任意馳騁。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅備受同學(xué)們的歡迎，同時(shí)也達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)效果。
0的斷想作文4
0可以是數(shù)字零，也可以是英文字母歐，還可以是中秋的月餅，圓滿的句號(hào)。它存在于生活中的每一個(gè)角落。
記得我剛走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，0是零，是一個(gè)新的開始，是我一生中第一個(gè)學(xué)到的知識(shí)。它帶領(lǐng)我走進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)，認(rèn)識(shí)到了1、2、3……這些兄弟姐妹。
到我上三年級(jí)時(shí)，它又搖身變成了一個(gè)英文字母，隨后我又認(rèn)識(shí)了A、B、C……他們幫我學(xué)會(huì)了單詞，為以后學(xué)習(xí)英語打下了基礎(chǔ)。
我過生日時(shí)，0又來了，它是爸爸媽媽給我買來的`生日蛋糕，把我從未斷奶的嬰兒變成了今天這個(gè)強(qiáng)壯的小伙子。和他的又一次重逢意味著我又長(zhǎng)大了一歲，我該懂事了，也該為父母分擔(dān)一些家務(wù)，做些力所能及的事。
中秋來臨，0又成了香甜可口的月餅，召喚著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子回家團(tuán)圓，使漂泊異國(guó)的同胞們永遠(yuǎn)不要忘記祖國(guó)人民對(duì)他們的思念。
0既代表著圓滿的喜悅，也蘊(yùn)含著缺憾的悲傷；既是充滿希望的開始，又是令人留戀的結(jié)束。生活中許許多多的0，都是耐人尋味的。
不管是陰晴，還是圓缺，都應(yīng)該好好珍惜！因?yàn)樯械?愈多，生命也愈充實(shí)，愈精彩。
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