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語文必修一燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)
1、把握全文中心事件,理順故事情節(jié)的發(fā)展線索:
全文以燭之武說退秦軍為中心.故事先點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因,敵我雙方的力量對比,又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆.接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機(jī),佚之狐向鄭伯推薦了燭之武.鄭伯自責(zé),情真意切感動(dòng)燭之武,燭之武以國家利益為重,決定只身見秦伯.進(jìn)而闡述保存鄭國對秦的好處,利用的矛盾,指出晉國的貪得無厭,滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國,使秦國意識(shí)到與晉訂立盟約不助鄭的危險(xiǎn),終于達(dá)到秦鄭為盟的結(jié)果.
2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路:
燭之武為了說服秦穆公退師,采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù),大體說來分為五步:第一步,欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)(鄭知之矣);第二步,闡明利害,動(dòng)搖秦君(鄰之厚,君之薄也);第三步,替秦著想,以利相誘(君亦無所害);第四步,引史為例,挑撥(君之所知也);第五步,推測未來,勸秦謹(jǐn)慎(唯君圖之).
這段說辭只有125字,表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令.他看準(zhǔn)了聯(lián)合攻鄭各有所圖,而若取鄭則客觀上只會(huì)對晉有利,而對秦不僅無利,還會(huì)招禍.若秦穆公明白了這一層,就很可能反過來?xiàng)墪x幫鄭,燭之武抓住了秦穆公這一心理,曉之以利害,終于打動(dòng)了對方.而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想,但口口聲聲說的是為秦,這就容易被秦伯接受.整段說辭,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼,句句打動(dòng)對方,顯示出極強(qiáng)的說服力.
語文必修一學(xué)習(xí)方法
1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴(kuò)大自己的視野.
2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的課文,最好能一字不落的'把它背誦下來.倘若你可以堅(jiān)持到底,那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起來.
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì).
語文必修一學(xué)習(xí)技巧
1.線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò).如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉.《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論.利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦.
2.串連法
。1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來.如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖.然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成.背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié).然后再把三個(gè)層次串連成誦.
(2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿…….根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦.
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段.如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦.本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”.背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再從三個(gè)層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環(huán)境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果.
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉.欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞.如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶.
5.圖畫法
就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論.有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫圖配詩.如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦.
6.比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦.如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn).抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定).
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群).背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁.這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果.
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