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五年級《自相矛盾》知識點整理
原文
楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!被蛟:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。
知識點
注釋:
本文選自《韓非子·難一》
矛:古代用來刺殺敵人的長柄兵器,矛的基本形制有狹葉、闊葉、長葉、葉刃帶系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀劍用。
鬻:賣。
譽:贊譽,夸耀。
曰:說,講。
吾:我。
陷:穿透。
或:有人。
以:使用;用。
子:您,對人的尊稱。
何如:怎么樣。
應(yīng):回答。
利:鋒利,銳利。
其:助詞。這里指那個賣矛和盾的人。
弗能:不能。
之:的。
鬻(yù):賣。
者:...的人。
莫:沒有什么。
夫:放在首句,表示將發(fā)議論。
譯文:
有一個楚國人,既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾,說:“我的盾堅固無比,沒有什么東西能夠穿透它!庇挚湟约旱拿f:“我的矛鋒利極了,任何堅固的東西都穿得透!庇腥藛査骸叭绻媚拿棠亩,結(jié)果會怎么樣呢?”那人張口結(jié)舌,一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛,不可能同時存在于這個世界上。
知識目標(biāo):
學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。
情感目標(biāo):
通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
能力目標(biāo):
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)難點:
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級時,我們學(xué)過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語!懊、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學(xué)生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細讀課文,深入體會。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
、俜謩e請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。
、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。
、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?——無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
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