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【精華】帶電的氣球作文10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的帶電的氣球作文,希望能夠幫助到大家。
帶電的氣球作文1
今天我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。我們的材料有兩個(gè)大氣球和一個(gè)硬紙板。
老師首先說:“把氣球吹好后扎起來。”我們組的人都有各自的工作,比如彭博和我吹氣球,王睿一個(gè)人來扎氣球。王睿扎得又快又好,但是有一個(gè)壞處就是有點(diǎn)小。他把我們的氣球全放了,還要我們?cè)俅狄淮巍:髞泶堤貏e大,一下子就炸了,當(dāng)時(shí)把我嚇得一跳三尺高。我又吹好后,自己扎好了氣球,接著把氣球一直在頭上摩擦,產(chǎn)生靜電后,再把氣球貼在硬紙板上。我一開始以為特別簡(jiǎn)單,可一次次的失敗讓我備受打擊,我好像勝利不了了。后來,我放在毛衣上擦一擦,發(fā)現(xiàn)摩擦得已經(jīng)可以了,就把氣球粘在紙板上,成功了。我開心得要死,我告訴老師成功了,但老師說要讓氣球保持三秒,結(jié)果氣球在老師數(shù)到二的.時(shí)候掉了下來,我的心冷了一大片。同學(xué)安慰我說:“不要緊,慢慢來!”最后我一下就成功了。
今天的實(shí)驗(yàn)讓我知道了“失敗乃是成功之母”這句話的真正含義。
帶電的氣球作文2
這天,彭老師帶著倆氣球來到了教室上課,神神秘秘的,我問她要干什么,她也不說,把我弄得十分好奇。
等寫完了閱讀題,老師拿出了那兩個(gè)氣球,說讓我們看看怎么讓氣球帶電。我嘛,當(dāng)時(shí)就不相信,看一看氣球,不就是兩個(gè)氣球充滿氣,然后用一根繩子綁在一起,怎么可能會(huì)發(fā)電呢?
接著,彭老師把氣球拿到頭上摩擦,我一看,也跟著老師擦了起來,擦了一小會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)旁邊有一條圍巾,于是我就抓起圍巾,模仿平時(shí)洗碗的樣子擦氣球。一分鐘后,老師用手指勾起了氣球上那根線的`中間,那小氣球不像以前一樣了,分開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我望著氣球,心里激動(dòng)極了。突然為難老師說:“彭老師,既然你能分開氣球,那現(xiàn)在你能讓它們又合在一起嗎?”萬萬沒有想到,老師早有防備,拿出一塊紙板放在氣球中間,倆氣球竟然像我好朋友似的頓時(shí)合在了一起,我驚呆了,問了老師是為什么?
原來,這是一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)象,當(dāng)氣球被摩擦后會(huì)帶電,但是是同級(jí)的,同極相斥,所以氣球會(huì)分開。等紙板放到中間,正極和負(fù)極就會(huì)相吸。
這就是科學(xué)的奧秘,所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué),探索更多的奧秘。
帶電的氣球作文3
這天,彭老師拿著什么東西神神秘秘地走進(jìn)了教室,還說要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),我和小伙伴們都很好奇是什么實(shí)驗(yàn)。
彭老師拿起桌子上連在一起的兩個(gè)氣球,還有一張紙板,終于開口說道:“大家看,兩個(gè)氣球緊緊地貼在一起,多像形影不離的好朋友?!它們?cè)谝黄鸲嚅_心!當(dāng)然,它們分開的時(shí)候也不難過,它們是自由自在的小天使!”
彭老師又說:“我們用氣球在小夢(mèng)的頭發(fā)上摩擦一下吧!”說著,彭老師就用氣球在小夢(mèng)的`頭發(fā)上摩擦了一會(huì)兒。這時(shí),彭老師用手提在繩子的中間,奇跡的一幕發(fā)生了——看!它們就像生氣了一樣,兩個(gè)氣球誰(shuí)也不理誰(shuí),它們往不同的方向飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后,彭老師又用一塊紙板放在兩個(gè)氣球的中間,兩個(gè)氣球立刻就像什么事也沒有發(fā)生過一樣,又緊緊地挨在了一起。“同學(xué)們,你們看!沒有摩擦過的氣球自由自在,可摩擦過了之后就像生了氣一樣,誰(shuí)也不理誰(shuí),都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,多神奇!”同學(xué)們一片贊嘆。
到了最后,彭老師才說:“氣球摩擦之后能產(chǎn)生靜電,同極相互排斥,異極相互吸引……”我想:原來生活中處處都有學(xué)問啊!
帶電的氣球作文4
今天我們的檸檬老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室,開心地對(duì)我們說:“同學(xué)們,今天老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔法,要給大家表演一下,我可以讓氣球上面帶電,你們信嗎?”話剛說完,同學(xué)們就開始議論紛紛。“氣球怎么會(huì)帶電呢?電是從哪來的,反正我是一點(diǎn)也不相信。”
“好了!崩蠋熣f:“既然你們一個(gè)也不信,那就看好了!爆F(xiàn)在老師開始表演了,我們屏住呼吸,全班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都盯著老師,眼睛都不敢砸一下,眼珠子好像要蹦出來似的。
只見老師手里拿著兩只剛充好的.氣球,打好結(jié),再用繩子把兩個(gè)氣球連接起來,接著把兩只氣球放在頭上摩擦,然后輕輕提起氣球中間的繩子,只見兩只氣球,一只往左,一只王又飄了開去,我們會(huì)心的笑了。后來檸檬老師把一個(gè)硬板夾在兩只氣球中間,這時(shí)兩只氣球像親密無間的好朋友一樣緊貼在一起。
我們抓耳撓腮問老師是怎么回事?為什么氣球會(huì)有這樣的變化呢?老師說:“很簡(jiǎn)單,氣球是橡膠做的,橡膠與毛發(fā)之類的東西摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,兩個(gè)氣球所帶電是相同的,所以會(huì)排斥。而硬板會(huì)吸引氣球上的電,所以氣球就會(huì)緊貼在硬夾板兩面。
這次實(shí)驗(yàn)讓我懂得了科學(xué)與生活是緊密相連的。
帶電的氣球作文5
這一天,彭老師說要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),名叫“帶電的氣球”,我雖然半信半疑,但我還是鼓起掌來。
過了一會(huì)兒,一看實(shí)驗(yàn)材料,我和同學(xué)們感覺不對(duì)勁,難道兩個(gè)氣球帶一張紙可以發(fā)電?如果這樣,再加幾樣道具不就成發(fā)電廠了嗎?哼,我才不信呢,我悄悄往同學(xué)們身后退了幾步。
正當(dāng)這時(shí),彭老師下令:“現(xiàn)在兩個(gè)人一組,每人拿一個(gè)氣球摩擦頭發(fā)。”我將信將疑地用氣球摩擦頭發(fā),心想:彭老師難道要給我們測(cè)量昨天洗發(fā)水質(zhì)量好不好?
我邊摩擦邊看著別人,媽媽咪呀,小夢(mèng)的頭發(fā)已經(jīng)緩緩升起,過會(huì)兒她肯定會(huì)變成爆炸頭。彭老師悄悄地拿來小夢(mèng)和小紅的'氣球,奇跡發(fā)生了!一開始自由自在的兩個(gè)氣球,現(xiàn)在變成了永遠(yuǎn)分離,永遠(yuǎn)“不和好”的氣球。我不信!我給彭老師出一道難題:“你讓它們分離,可以讓它們重新立馬‘和好’嗎?”彭老師立即拿出那張紙,把它放在中間,兩個(gè)氣球“和好”。哇!這也太神奇了吧!
最后,彭老師才公布這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理,原來是因?yàn)闅馇蚰Σ習(xí)a(chǎn)生靜電,電分正極和負(fù)極,又根據(jù)同極排斥,異極相吸的道理,形成了這樣的結(jié)果?磥,生活中的科學(xué)現(xiàn)象無處不在!
帶電的氣球作文6
今天晚上我看見老師發(fā)了一條短信,上面寫著“下周上課帶來一個(gè)氣球和兩個(gè)硬紙板盒子的鞋蓋。”這個(gè)時(shí)候我疑惑不已,一頭霧水。我就去問一下媽媽,媽媽說她也不知道為什么要帶這些,我就盼著上課這一天的到來,想知道為什么要帶。
啊,終于到了這一天,我迫不及待的`拿出了道具放入桌子抽屜里。聽完了上一節(jié)課作文點(diǎn)評(píng)之后,趕緊讀完口號(hào),開始第一站“點(diǎn)滴游戲,嗨、嗨、嗨!”喊完我就把道具放在桌子上面,準(zhǔn)備開始游戲了。只聽老師說了規(guī)則之后,一聲令下“開始!”,我們就開始努力吹氣球,想把它吹大了,終于吹大了?墒俏蚁氚阉o弄好,但是總是系不起來。終于有一位同學(xué)幫了我一下,但是總是有一些同學(xué)會(huì)來用他的氣球摩我的頭發(fā),或者摩我的毛衣,但是我只能無奈的忍受著,我生怕頭皮被磨起火了,或是頭上的頭發(fā)全掉了。啊,我的神啊,我的氣球粘了上去!我歡呼著。
我對(duì)自己有了信心。后來我知道原理:因?yàn)閹щ姷臍馇蛑車须妶?chǎng),靠近紙板時(shí),紙板附近的電場(chǎng)和帶電的氣球形成一定的相反電荷,所以會(huì)被吸到紙上去。這次實(shí)驗(yàn)真有趣!
帶電的氣球作文7
今天老師帶著我們做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。
我們首先把一個(gè)充好的氣球和一塊硬紙板準(zhǔn)備好。開始了,老師說:“你們這三組來比賽。哪個(gè)組先完成,哪個(gè)組就加分!边@時(shí)三個(gè)組興致頓時(shí)出來了,有的同學(xué)把頭發(fā)都弄掉了十幾根,有的同學(xué)已經(jīng)弄好了,正站在那里手舞足蹈呢!我看見弄好的同學(xué),心急了,就不停地在頭上摩擦,結(jié)果頭發(fā)也掉了幾根。當(dāng)我把氣球和硬直板接上去的時(shí)候,它們就成為了好朋友。當(dāng)時(shí)我興奮地喊:“我好了,我好了!边@時(shí)老師跑過來給我和同桌拍了照。
最后我們組勝利了,可是我們還不知道為什么。這時(shí)老師說:“因?yàn)閹щ姷?氣球周圍有電場(chǎng),靠近紙板時(shí),紙板附近的電場(chǎng)和帶電的氣球形成一定的相反電荷,所以會(huì)被吸到紙上去!蔽覀冾D時(shí)恍然大悟。
我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常好玩,我們不但從能從中收獲大道理,而且也能從中獲得快樂,我們以后還會(huì)收獲更多道理。
帶電的氣球作文8
彭老師一到教室,我就想:難道今天要跳氣球舞嗎?還是裝扮教室?可我轉(zhuǎn)念一想,老師只拿了兩個(gè)氣球,不可能是裝扮教室,那只能是跳氣球舞了!想到這里,我把我前面的女孩小夢(mèng)推了上去,老師并沒有給小夢(mèng)同學(xué)跳氣球舞,而是用氣球在小夢(mèng)的頭上摩擦了起來。老師是在試試我們的洗發(fā)水會(huì)不會(huì)生出頭皮屑嗎?這也太好笑了吧!想到這里,我大笑了起來,其他同學(xué)也一臉懵,跟著我哈哈大笑。但不一會(huì)兒,神奇的事就發(fā)生了!只見兩個(gè)氣球好像吵了一會(huì)兒架,誰(shuí)也不理誰(shuí),都飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'。這時(shí),我給老師出了一道難題:“老師,你能讓氣球分開,那你能讓氣球合攏嗎?”老師一笑,隨手拿一張紙板往中間一放,兩個(gè)氣球立刻合攏了。紙板一拿走,氣球又分開了。哈哈,這簡(jiǎn)直太神奇了!
當(dāng)我們看得一頭霧水的時(shí)候,老師才說出了原因。原來,氣球摩擦的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生靜電,同電極相排斥,所以氣球在一起的時(shí)候會(huì)相互分開。拿一張紙放在中間,它們變成異電極,相互吸引,所以就會(huì)合攏。
這就是科學(xué)的神奇之處。
帶電的氣球作文9
“叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了,老師帶著微笑走進(jìn)了教室。老師對(duì)我們說:“今天我給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù),就是帶電的氣球!蔽覀兤咦彀松嗟厝氯轮覀儾幌嘈爬蠋熣f:“不信的話,看我的表演,看完之后你們就會(huì)相信了!
老師先拿出了兩個(gè)氣球,請(qǐng)了兩位同學(xué)把氣球吹好,然后老師把兩個(gè)氣球扣了起來,用一根毛線把兩個(gè)氣球分別扣在毛線的兩端,兩個(gè)氣球緊貼在一起,像一對(duì)好朋友一樣親密無間。之后老師把兩個(gè)氣球放在頭發(fā)上,小心翼翼地稱著兩個(gè)氣球,好像一對(duì)好朋友吵架了似的,一個(gè)像左走去,一個(gè)向右走去。老師又拿出一張硬紙放在兩個(gè)氣球的中間,讓這兩個(gè)氣球再次成為一對(duì)親密無間的.好朋友。這個(gè)魔術(shù)截止了,我們還是疑惑不解,老師看我們還是不會(huì),決心教我們。老師說這個(gè)魔術(shù)很簡(jiǎn)單,產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是氣球是橡膠做的,橡膠與毛發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,兩個(gè)氣球所帶電是同級(jí),所以會(huì)排斥,而應(yīng)只會(huì)吸引氣球上的電,所以氣球就會(huì)緊貼在硬紙板的兩面。
做完了這個(gè)實(shí)驗(yàn),我明白了生活中處處有科學(xué)。
帶電的氣球作文10
“這個(gè)是我的!薄安粚(duì),是我的!蹦膬旱穆曇裟?原來是長(zhǎng)江一班中鬧哄哄的.聲音。
今天我們班有趣、可愛,不過有點(diǎn)微胖的楊桃老師讓我?guī)б粋(gè)氣球和一個(gè)硬紙板。
老師讓我們先把氣球吹大,再扎起來。同學(xué)們隨著老師的一聲令下,都開始鼓著腮幫瘋狂地吹起了氣球,“誰(shuí)幫我抓一下?”劉興樂大聲地問道,“我來幫你。”吉慧說。于是吉慧用最快的速度給劉興樂扎了氣球。
“好了,下面我們就要進(jìn)入高潮,也是最難的地方了!”老師大聲地說。
于是,同學(xué)們像玩命似的在頭上搓,好像不是自己的腦袋,而是一塊布,彭博一邊搓一邊大聲叫著:“老師,你賠我頭發(fā),老師你賠我頭發(fā),我被搓掉了五根頭發(fā)。”女同學(xué)剛進(jìn)教室時(shí),還整整齊齊,梳得一絲不茍的頭發(fā),現(xiàn)在凌亂不堪。
我拼命地把氣球放在頭上搓來搓去,最后我把氣球放在紙板上,竟然粘在了上面。
這次實(shí)驗(yàn)真有趣。
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