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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2024-02-20 20:42:45 好文 我要投稿

掌聲的魔力作文[精品]

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文,歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力作文[精品]

掌聲的魔力作文1

  掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見證了它的魔力。

  今天,快樂作文樂樂老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”,規(guī)則是一個(gè)人藏卡片,一個(gè)人找卡片,找卡片的人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠(yuǎn),掌聲越小。

  剛開始,路修遠(yuǎn)找卡片,老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門外,劉詩雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。

  路修遠(yuǎn)從門后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級里立刻掌聲雷動(dòng),他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無奈,他只好向前走,掌聲越來越大,漸漸把他引到書櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。

  第二輪開始了,兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺,我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下!疤炷模 蔽殷@呆了,“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊,經(jīng)驗(yàn)如此豐富。”

  找卡片的人進(jìn)來了,他好似一個(gè)無頭的蒼蠅到處找,掌聲時(shí)高時(shí)低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽光照了進(jìn)來,可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對他的`鼓勵(lì),更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢?真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲里的“提示”,細(xì)心地又找了一遍,終于找到了卡片。

  在我們需要時(shí),掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量,引領(lǐng)我們向前,向著光明,向著未來奔跑。

掌聲的魔力作文2

  二年級的六一活動(dòng),我一直記在心上,因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨_上,在全校面前表演。

  為了表演的完美,我們找了專業(yè)的老師給我們編舞,然后再教我們,我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個(gè)舞蹈。

  因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時(shí)間最久,所以老師讓我站中間。剛開始,我挺高興能站中間的,后來,我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動(dòng)作,我做了十幾遍都做不對,但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動(dòng)作上啊,我只能自己在課下練習(xí)。

  六一活動(dòng)那天終于來了。上臺前,老師對我們說:“不要怕做錯(cuò)動(dòng)作,每個(gè)人都會(huì)失誤啊,即使做錯(cuò)了,也不要自責(zé),要馬上調(diào)整態(tài)度,繼續(xù)跳完這個(gè)舞蹈!蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭,表示明白。

  臺上的表演十分精彩,而我卻沒有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯(cuò)的動(dòng)作,再在臺下練習(xí)。

  到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的`步子走上舞臺,看著臺下幾千只眼睛盯著我們看,我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起,我在心中不斷提醒自己:不要出錯(cuò),不要出錯(cuò),一定要把動(dòng)作做到位。

  跳著跳著,我就不再緊張了,動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝,在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候,大樹不搖了,鳥兒不叫了,好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂結(jié)束了,我們向觀眾行了個(gè)禮,臺下響起了熱烈的掌聲。

  即使這件事情已過去幾年了,但我一直都沒有忘記,我把那一次的表演當(dāng)做自己的動(dòng)力,不斷進(jìn)步。從那以后,我再也不怕在大場合表演了,也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽見那熟悉的掌聲時(shí),我總會(huì)十分快樂。

掌聲的魔力作文3

  生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。

  記得那是一個(gè)六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目!眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù),所以我?guī)е谰,興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開心,有的在排練;有的在裝飾班級;有的在猜測接下來會(huì)表演什么節(jié)目。

  在眾人的歡喜下,表演也開始了。這時(shí)不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。

  表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場了。我緊張極了,上講臺時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時(shí)班級像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的.掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心,大膽地走上講臺,把原先排練時(shí)的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。

  我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒想到的是,在我表演結(jié)束時(shí),又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對表演的認(rèn)可,更是對我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說:“謝謝大家。”

  掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?

掌聲的魔力作文4

  人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你,希望以此表達(dá)我的敬意,使你的精神得以延續(xù)。

  那天傍晚,我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒,一股淡淡的香味飄來,縈繞在我們周圍,再往前走幾步,香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前,直到走到拐角處看見答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤,小攤旁站著一個(gè)老婆婆,穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服,衣服上沾染了些塵土,衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕,看到我們過來,她便展開了淡淡的笑容,眼角微微上彎,溫和地問道:“要吃烤紅薯嗎?”我答道:“請幫我拿三個(gè)烤紅薯!薄昂玫摹!彼眠^一個(gè)袋子,往紅薯上一扣,很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢,這一系列動(dòng)作利索,我的'心里不覺響起一陣掌聲。

  買完紅薯,我們剛準(zhǔn)備過馬路,就見一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來,我們趕緊往后退,生怕被他誤傷。那青年見了,似乎更驕傲了,昂首挺胸,活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去,那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴,又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過身來,看見那位老婆婆,走到垃圾桶旁,撿起瓶子,扔了進(jìn)去,動(dòng)作也很自然,像是她的份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌,她向我回過頭來,我便揮揮手,笑著說了一句:“再見!”她再次暈開了一個(gè)淡淡的笑容。

  該去撿起來的是那名青年,老婆婆本可以視而不見,但她卻以實(shí)際行動(dòng),自覺地保護(hù)著周圍的環(huán)境。

  雖然這件事情微不足道,但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人,正是這些向上向善的人,讓我們的城市變美變靚!

掌聲的魔力作文5

  “哈哈哈哈……。”“找不到!”“哈哈,原來如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來,我們玩了一個(gè)游戲,叫做:掌聲找紅心。

  老師說明了游戲規(guī)則:一個(gè)人來找紅心,一個(gè)人來藏紅心。藏好后,那個(gè)人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大,那個(gè)人離紅心越近:掌聲越小,那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來藏。他是個(gè)想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機(jī)里。可以開始找了,凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來,班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼,探頭探腦,萬分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時(shí),我們的掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。

  她首先翻看了俊熙的文具,她拿起鉛筆,又翻開本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無果時(shí),我看見她有些灰心了。這時(shí),她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具。“千萬不要找到!”我暗想。幸好,她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的.紅心,凱雯灰心地離開了。

  我們馬上一陣爆笑,有人還問她要不要放棄。她再走了一圈,沒有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開手機(jī)殼,把紅心拿出來,她才明白了我們的詭計(jì)。

  這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?

掌聲的魔力作文6

  掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。

  游戲規(guī)則:有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶,另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。

  游戲開始了,朱恩明自告奮勇,只見他大搖大擺地走上臺,作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動(dòng)了,只見他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí),頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個(gè)底朝天,也沒有找到。

  掌聲還在持續(xù),只見王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的.螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒有東西呀,你們會(huì)不會(huì)在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。

  我在座位上一會(huì)兒站起,一會(huì)兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說:“你能不能換個(gè)地方找找,真是急死人了,哎!”

  “三——二——一”時(shí)間到,真可惜,沒找到!

  通過這個(gè)游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!

掌聲的魔力作文7

  今天的作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ坡暤哪Я?我在心中畫了一個(gè)大大的問號,掌聲有什么魔力呢?

  其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課,游戲規(guī)則如下:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教室,然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來,藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找橡皮泥,同學(xué)們用掌聲來幫助探索者,當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌,當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌(期間不能有言語交流,否則視為犯規(guī))。最終找到橡皮泥,即為勝利。

  賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的`書包里,我真為賈博宇捏一把汗,這可是一個(gè)不容易被想到的地方啊!

  隨后,賈博宇走進(jìn)教室,班里鴉雀無聲,他先在講臺上找了起來,教室里響起了非常輕的掌聲,那掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里。”可是隨著兩次探索的失敗,賈博宇有點(diǎn)著急了,他皺起眉頭走到教室中間,教室里立馬響起了熱烈的掌聲,于是他朝章詩思的書包里找去了,同學(xué)們急得臉都紅了,可大家什么也不能說,只能輕輕地拍手,直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包,教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來,終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個(gè)個(gè)使勁拍手,教室里又想起了熱烈的掌聲。

  當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候,掌聲是指南針,引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn);當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候,掌聲又是希望之星,激勵(lì)我們努力向前;當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候,掌聲更是幸運(yùn)之神,向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文8

  老師上課時(shí)說:“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了:掌聲那么普通,怎么會(huì)有魔力呢?

  老師就知道我們不會(huì)相信的,便準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲,來證明掌聲的確是有魔力的。這個(gè)游戲的規(guī)則是:兩個(gè)組分別派出一名代表,一個(gè)同學(xué)藏卡片,另一個(gè)同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時(shí)掌聲很輕,離卡片近時(shí)掌聲就很響亮。

  游戲開始了!我第一個(gè)舉起手來,當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來,自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待,我胸有成竹地想:教室就那么大,那張卡片不會(huì)自己跑出來的,我一定可以找到。只聽大家大聲喊:“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室,一進(jìn)門大家的掌聲小得幾乎沒有,我便慢慢向后走去,只聽大家的.掌聲越來越激烈了,我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來。我把中間的桌椅翻了個(gè)底朝天,可是并沒有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動(dòng),只聽大家的掌聲更響亮了,我確定卡片一定在后面,我非常激動(dòng)便探頭探腦地找了起來?墒牵野阉械淖蓝捶榱,可是還是沒有找到卡片,我便有些懷疑掌聲了,我悄悄向后看了一眼大家,向他們投去求助的眼神,就見大家拍得正起勁呢!可是,這后面沒有呀?突然,我的目光落到了桌子上放著的一沓書上,我把那些書翻了兩遍,終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。

  這個(gè)游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時(shí),掌聲就像指南針,引領(lǐng)我走向了成功。

掌聲的魔力作文9

  今天的作文課,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了一個(gè)大大的問號。掌聲有什么魔力?

  其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:第一,選擇一個(gè)探險(xiǎn)者,讓他離開教室。然后,老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來之后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍,離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語交流,否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。

  賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開教室后,學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方!

  后來,賈走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺上,教室里響起了很輕的掌聲,好像在說:不在那里,不在那里。然而,兩次探險(xiǎn)都失敗了,賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央,教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前,同學(xué)們臉都紅了,但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來,直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上,教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包,終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個(gè)個(gè)拍手,教室里響起了熱烈的'掌聲。

  當(dāng)我們迷失方向時(shí),掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心,幾乎放棄的時(shí)候,掌聲是希望之星,激勵(lì)我們努力;當(dāng)我們收獲成功時(shí),掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們,掌聲真神奇!

掌聲的魔力作文10

  今天上課時(shí),老師在黑板上寫了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯,掌聲怎么會(huì)有魔力呢?這世界根本就沒有魔力呀,老師居然說掌聲有魔力,我們滿臉疑惑,就等著老師出洋相吧!

  老師說在游戲中就知道掌聲的魔力,于是宣布游戲規(guī)則:把一顆紅心,放在某一個(gè)角落里,用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛,然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心,同學(xué)們的掌聲越大,說明離那顆“紅心”就越近,同學(xué)們的掌聲越小,說明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走,她的腳步聲輕極了,幾乎聽不見,小高先走到了門的地方,同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi),她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組,同學(xué)們的掌聲越來越大,她高興極了,可是小高又走到了最后一桌,同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí),她在這張桌子上摸摸,那張?zhí)教,就是找不到。只見她抓耳撓腮,急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走,她經(jīng)過仔細(xì)探索掌聲大了起來,她就在每個(gè)桌子的桌空里探來探去,離紅心越來越近了,她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸,同學(xué)們的掌聲突然小了。哎!她是空歡喜一場!她一臉的不服氣,就不信找不到這顆心。她站起來往前走,同學(xué)們的掌聲熱烈起來,她的.信心又回來了。她的手往第四桌的抽屜里一伸,我們的心快跳到了嗓子眼,馬上就能拿到紅心啦!掌聲越來越大,她終于拿到了那顆“紅心”,高興地叫起來:“呀,我找到了!”

  看來掌聲的確有魔力,小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí),掌聲就是我的指南針,指引我前進(jìn)的方向;當(dāng)我失去信心時(shí),掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力;我上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是我的歡樂之源,給我支持和鼓勵(lì)。

掌聲的魔力作文11

  掌聲是冬日里的一縷陽光,滋潤了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思:掌聲有魔力嗎,這世界上還有魔法嗎,我不相信。

  “叮鈴鈴一一”上課鈴響了,陳老師滿面春風(fēng)地宣布:“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲,名字叫‘掌聲的魔力!薄鞍?”教室里立刻炸開了鍋,我默默地想:難道老師要教我們魔法,嗯……管他呢,好玩不就行了嘛。

  游戲規(guī)則很簡單,首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué),讓他去外面等候,我們要把‘紅心’藏在教室里的`某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué),如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近,掌聲響,若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓,所以誰當(dāng)找'紅心'的同學(xué)。最后我過三關(guān)斬六將,成為了找'紅心'的同學(xué)。

  我站在門口等待,心想:這個(gè)游戲?qū)ξ叶,簡直是大材小用,我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過了一會(huì)兒,我走進(jìn)了教室,同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手,那聲音如螞蟻般的細(xì)微,那掌聲似乎在對我說:“不在這里,快走”我走到垃圾桶那,小心翼翼地試探,果不其然,掌聲又響了一倍,我暗笑:我的運(yùn)氣真好,范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說:“你真厲害,再找找吧。”我習(xí)慣性地走向我的座位,“那里是個(gè)藏東西的好地方,那里有一個(gè)空調(diào),拖把,還有一個(gè)放臉盆的架子!蔽亦哉Z,“啪,啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來,把一個(gè)個(gè)臉盆分開,仔細(xì)檢查,又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來檢查,還拿了一把椅子,站在上面看空調(diào)上面有沒有東西,我一看,咦?在這兒!我欣喜若狂,想到:簡單?不簡單啊!

  似乎明白了,掌聲本身就富有魔力,它能帶來勇氣,快樂?能趕走懦弱,不愉快或是憤怒…

掌聲的魔力作文12

  看到這個(gè)題目,你可能會(huì)產(chǎn)生疑問,掌聲怎么會(huì)有魔力呢?可是通過今天的游戲,讓我體會(huì)到了掌聲有無窮的魔力。

  老師先說明了游戲的規(guī)則,選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人,游戲開始了,老師把找卡片的.人關(guān)在門外,讓藏卡片的人開始藏卡片,然后老師把門打開了,找卡片人便搖頭晃腦的走了進(jìn)來,他先走到了講臺前,那是藏卡片的地方,我瞪大了雙眼,生怕他一開場就找到卡片。找卡片人在講臺前轉(zhuǎn)了幾圈,并沒發(fā)現(xiàn)有什么,便聳了聳肩,向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了,找卡片人緊皺眉頭,轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)后面也沒有時(shí),又把目標(biāo)移到了講臺前,他在講臺前東找找,西翻翻,就是找不到卡片,這時(shí),他好像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后,我們看著他著急的樣子,都笑了起來,他根據(jù)我們的提示,又低下了頭,認(rèn)真的找了起來,我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道:快呀,快,卡片離你不遠(yuǎn)了,勝利就在前方!最終他蹲了下來,找到了藏在桌肚里的卡片,我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊,臉上露出了得意的笑容,好像在說:“瞧,我多么厲害,這么快就找到了卡片!彪S后,我們又進(jìn)行了幾次游戲,找卡片人都在掌聲的提示下,找到了藏起的卡片,獲得了勝利。

  通過這次游戲我體會(huì)到了掌聲的力量,掌聲就像冬天里溫暖的陽光,沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量,給人鼓勵(lì),這足以說明,掌聲是多么有魔力的東西呀!

  掌聲,是人生活中必不可少的東西,朋友,請不要吝嗇你的掌聲,給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲,讓明天變得更加的美好!

掌聲的魔力作文13

  掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢?玩了這個(gè)游戲,你就知道了。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)藏卡片,一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué),掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁,想了一會(huì)兒,認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說:“放到高的地方吧!辈氐耐瑢W(xué)想了想,走到了木箱旁,說:“就放在木箱上面吧。”我想,最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方,放門后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,但是我的'提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué),踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。

  開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動(dòng),慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的同學(xué)像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí),掌聲突然變大,整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。

  原來掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時(shí)它幫助我們增強(qiáng)自己的信心。

掌聲的魔力作文14

  看到題目大家可能會(huì)問:掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來告訴你吧!

  游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

  “游戲開始”老師一聲令下,同學(xué)們爭先恐后地舉起手來,生怕自己被落選。第一輪,老師請了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。

  第二輪,老師請了我和嚴(yán)珩搏,我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的`電腦下面,嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來,當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺上,這時(shí),掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呀!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來,他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

  游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文15

  掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問號:掌聲的魔力是什么呢?

  今天,黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的:有一個(gè)同學(xué)來找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。

  游戲開始了,是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來,不過掌聲很小,只見她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。

  小關(guān)開始兜起了圈,無意間,小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來,仿佛在說:“快來,我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的.掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永!小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天,也沒看見“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子,她揭開本子一看!啊!是“紅心”!小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

  游戲還在進(jìn)行著,我也找到過一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。

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