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《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實(shí)錄
知識與技能目標(biāo):
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛,楊梅樹的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
過程與方法目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書,在閱讀中感悟的過程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下,通過對語言文字的賞析和品讀,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過感受楊梅色、形、味,使學(xué)生獲得美的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)方法:
以情引讀,以讀悟思
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,鋪設(shè)情境。
。ǘ嗝襟w出示中央大街、索非亞教堂、太陽島、冰雪大世界、丁香花園、松花江畔等圖片。)
師:請同學(xué)們仔細(xì)看看,你能說出屏幕上的景物是哪嗎?
生:情不自禁的回答。
師小結(jié):人人都深愛著自己的家鄉(xiāng),每當(dāng)提起故鄉(xiāng),人們總有說不完的話,道不完的情。作者的故鄉(xiāng)在江南,他愛著故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水,也愛著故鄉(xiāng)的楊梅。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
(故鄉(xiāng)的景物,語言的渲染,營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍。激起學(xué)生自豪、思念之情。)
二、感悟課文,體會情感。
。ㄒ唬┣榫敖蝗冢涝谄渲。
細(xì)雨如絲的季節(jié)來了,貪婪的楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。請看屏幕:多媒體出示風(fēng)中的楊梅樹,配著輕音樂。“貪婪”、“吮吸”、“伸展”、“歡笑”自屏幕上變化著出現(xiàn)。
(學(xué)生全神貫注地觀看)
1、看了這個片段,你有什么么感受?
生:這些畫面,太美了。
教師追問:美在哪里呢?
生:蒙蒙細(xì)雨,翠綠的楊梅樹。
。I造一種美德境界,使學(xué)生陶醉其中。)
2、配著音樂,教師范讀。
(學(xué)生聚精會神地聽著,屏幕上出現(xiàn)課文第二自然段。)
師:聽了這段課文,你有什么感受?
生1:作者寫得太好了,是我有了身臨其境的感受。
生2:聽了這段話,我真想在雨中散步。
生3:我正想伸伸懶腰,大聲地笑一笑,來釋放我心中的愉悅。
師:你能結(jié)合課文說說,好在哪里嗎?
生1:“貪婪”、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了,把植物吸收水分的過程寫得很形象。
生2:“伸展”、“歡笑”原本是人的動作,作者卻用來描寫植物,讓人覺得親切、細(xì)膩。
3、這么美麗的畫面,這么形象的文字,對楊梅的熱愛之情怎能不油然而生呢?盡情地讀吧,讀出你對楊梅的喜愛之情。
4、知道朗讀,請學(xué)生為干菜的畫面配音。
(二)賞析句子,垂涎三尺。
過渡:風(fēng)雨中的楊梅樹多么可愛啊,它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過后,串串楊梅掛滿了枝頭,那就更惹人喜愛啦!
。S著過渡語,多媒體顯示楊梅園的全景,最后定位在一串楊梅的特寫。)
1、教師范讀:描寫楊梅果的這部分課文。
師:聽了這部分課文,你們有什么樣的感覺?
生1:楊梅很好看,也很好吃。
生2:我現(xiàn)在嘴里酸酸的,特別想吃楊梅。
師:為什么覺得楊梅好吃好看?抓住課文中的句子說一說。
生1:楊梅形狀圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。顏色隨著成熟而變化。所以,我認(rèn)為楊梅很好看。
生2:沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了甜津津的。所以,我很愛吃。
2、通過作者對楊梅的描述,使我們對楊梅有了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。作者這樣寫有哪些好處呢?
生:作者抓住了楊梅形狀、顏色、味道特點(diǎn)進(jìn)行描寫,使楊梅的樣子深深地印在我的腦海里。
師:說得很好,以后我們再寫狀物文章時(shí),一定要抓住事物的特點(diǎn)來寫。這樣,才能給別人留下深刻的印象。
3、教師追問:為什么會有嘴里酸酸的,特別想吃楊梅的感覺呢?請你畫出:描寫作者想吃楊梅的句子。(學(xué)生動手畫句子。)
生:紛紛匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生感悟、想象、朗讀、回味。
師:作者這樣寫好在哪里呢?
生:由于作者具體、細(xì)致的描述,使我產(chǎn)生了嘴里酸酸的,特別想吃的感覺。
師:說得很好,以后我們再寫狀物的文章時(shí),一定要具體細(xì)致來寫。這樣,才能使讀者有如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
4、在細(xì)致的描寫中,你能體會到作者什么樣的感情?
生1:字里行間體會到作者對楊梅的喜愛之情。
生2:愛楊梅也就是愛作者的故鄉(xiāng)。
。ǘ嗝襟w出示江南風(fēng)光。通過信息技術(shù)的運(yùn)用,展示了江南的美麗風(fēng)光,使學(xué)生理解作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。視頻最后出現(xiàn)“我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅!保
齊讀:我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
三、課外延伸,情景遷移。
師:作者愛自己的故鄉(xiāng),你們愛自己的故鄉(xiāng)嗎?
師:你們愛故鄉(xiāng)的什么呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
師:要想寫好故鄉(xiāng)的景物,一定要抓住景物的特點(diǎn)來寫。這樣,才能給別人留下深刻的印象。
師小結(jié):作為哈爾濱人,我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情,深深地A眷戀著故鄉(xiāng)。愛美麗的太陽島,愛晶瑩的冰雪大世界,愛那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫蘆。而作者的故鄉(xiāng)在江南,他愛故鄉(xiāng)的楊梅,但他更愛楊梅的故鄉(xiāng)——江南。
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