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《秋天》課文教案（通用5篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《秋天》課文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天》課文教案 1
【教學(xué)目的】
１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
�。病⑵肺对�(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
３、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的２。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引秋
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的.詩(shī)引入）。
二、誦秋
�。薄⒄�(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。
２、生評(píng)。
�。�、師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）。
（出示多媒體配樂畫面。）
４、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
�。�、全班飽含感情地齊讀。
�。�、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
�。贰⑾蛉嗤瑢W(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
三、品秋
�。�、以４人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）。
２、匯報(bào)探究結(jié)果。
�。�、仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
四、寫秋
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫（出示音樂）。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫。
３、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。
《秋天》課文教案 2
一、課前學(xué)生唱歌
二、導(dǎo)入
師：描繪秋天，你會(huì)選擇哪些景物、詞語(yǔ)？
生１：秋高氣爽。
生２：葉子下落。
生３：菊米飄香。
生４：肥碩的果實(shí)，葉子由綠變黃。
三、學(xué)生一起朗讀課文
你們認(rèn)為讀得怎樣？
生１：“青鳊魚似的烏桕葉”讀得不整齊。
生２：沒有感情。
生３：“丁丁”讀錯(cuò)字音。
師：我們?cè)撛鯓永首x這首詩(shī)呢？請(qǐng)看導(dǎo)讀：“……深情絮語(yǔ)”（“深情”就是“有感情”，“絮語(yǔ)”就是“輕聲訴說(shuō)”）
四、閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫面
師：聽了這首詩(shī)后，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的.畫面？
生１：肥碩的果子：桔子、蘋果。
生２：露珠披在荷葉上。
生３：一片金黃色的稻田。
生４：綠油油的草野。
生５：蘆葦在微風(fēng)中搖晃不定。
生６：一條清晰的小河。
生７：漁人捕了很多青鳊魚，臉帶微笑。
生８：湖面上飄著一條條漁船。
師：“飄”字用得好。
生９：小河里有許多美麗的小魚。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這首詩(shī)，品味語(yǔ)言：你覺得哪些詩(shī)句美，美在哪里？或看到了什么？
（可以邊獨(dú)立思考邊寫。）
生１：１、２句露珠很美，伐木聲很優(yōu)美，環(huán)境清靜�！皾M披”、“丁丁”、“飄出”用得好。
師：“丁丁”為什么用得好？
生：用聲音來(lái)表現(xiàn)靜。
師：“飄出”能否改成“傳出”？
生：不能。因?yàn)椤帮h”有“輕輕地、慢慢地”的意思，更能體現(xiàn)出清靜。學(xué)生齊讀這兩句。
生２：３、４句告訴我們這是一個(gè)豐收的好季節(jié)，有肥碩的瓜果，“飽食”說(shuō)明鐮刀割稻谷割得很多。學(xué)生齊讀這兩句。
生３：９、１０句“輕輕”寫出了漁人：依依不舍、看風(fēng)景（描述：岸上長(zhǎng)著蘆葦，湖里游著小魚，湖面上飄著小船。），漁人不忍打破幽靜的氣氛。學(xué)生齊讀第二節(jié)，抽讀“輕輕搖著歸泊的小槳”一句，再齊讀。
生４：“溪水因枯涸見石更清冽了”，小魚在捉迷藏。
生５：“牛背上的笛聲何處去了”，讀這兩句。
師：誰(shuí)在吹笛？
生齊答：牧童。
生６：３、４句吃穿不愁，為農(nóng)民帶來(lái)幸福。
生７：１１句蟋蟀在跳來(lái)跳去。
師：有沒有聽到過蟋蟀的聲音？
生８：１２句水清、淺，魚往上跳。
五、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題
生１：烏桕是什么東西？教師出示準(zhǔn)備好的烏桕葉，摘下一片，形狀像青鳊魚，并作解釋（葉子會(huì)由綠變紅，可以做蠟燭）。
生２：為什么“草野在蟋蟀聲中更寥闊了”？
生：叫得遙遠(yuǎn)，可見遼闊。
生３：“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”怎樣理解？
師：指的是什么？
生：夏夜的笛聲。
師：現(xiàn)在還存不存在？
生：不存在。
師：牧童不在？牧羊女夢(mèng)寐什么？
生：想著牧童的笛聲。
生４：為什么說(shuō)“秋天棲息在農(nóng)家里”？
生１：秋天是農(nóng)民豐收的季節(jié)，家里果實(shí)很多。
生２：還有其他三季，只有秋天才豐收。
師：鳥棲息在樹上歌唱，悠閑自在。
六、學(xué)生有感情地一起朗讀整首詩(shī)
七、分組各背一節(jié)，看哪一組背得快（先準(zhǔn)備，接著嘗試背，實(shí)在背不出可瞄一眼）
八、作業(yè)
《秋天》課文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
難點(diǎn)：
1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)過程與方法：
1、通過朗讀、描繪畫面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過品味語(yǔ)言、仿寫歌詞。
2、感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自學(xué)探究感知目標(biāo)
�。ㄒ唬┱f(shuō)秋
大家昨天收集了描繪秋天的詩(shī)文，感受到不同作家筆下的秋天，誰(shuí)愿意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪邁，那么在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
�。ǘ┫嗷ソ涣鳎私庾髡�
通過預(yù)習(xí)，關(guān)于作者大家都知道些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風(fēng)格、本文的寫作背景等等。（通過此方式培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力）
�。ㄈ┳x秋
感受詩(shī)歌，最好的方式是什么呢？對(duì)，是朗讀。快速回憶以前學(xué)過的朗讀方法，朗讀應(yīng)注意什么呢？學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)出朗讀的四大要點(diǎn)，即：
1、劃分節(jié)奏（停頓，語(yǔ)速）
2、標(biāo)出重音（理解詞意）
3、注意細(xì)節(jié)（拖音、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫）
4、體會(huì)情感（詩(shī)人、自己）
5、全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情。
�。�1）你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句？
明確：每一節(jié)的最后一句。（為后面給畫面擬題作準(zhǔn)備。）
�。�2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來(lái)完成的。
二、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1、教師：有人說(shuō)這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)？你贊同嗎？（作者通過描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的？為什么要選取這些景物來(lái)寫？）
�。�1）體現(xiàn)農(nóng)家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
�。�2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。
�。�3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ跚铩钋铩砬铮辉纭�；農(nóng)家——漁家——牧民）
3、聽配樂朗誦，為每節(jié)詩(shī)取一個(gè)整齊、別致的名字。
現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽朗讀邊展開想象，看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面，為這些畫面名一個(gè)整齊的、別致的名字。引導(dǎo)學(xué)生分析三幅畫面，感受三幅畫面的意境。
第一幅畫面：農(nóng)家豐收?qǐng)D鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香
第二幅畫面：霜晨歸漁圖網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜
第三幅畫面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
4、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過前面的學(xué)習(xí)我們感受到了這首詩(shī)的情感美，想象出了她的畫面美，體會(huì)到了她的意境美，那么作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的呢？下面就讓我們師生一起品析語(yǔ)言、點(diǎn)擊精彩！同學(xué)們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫作順序等角度進(jìn)行賞析。
第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩”
�、龠@里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。
�、凇帮h”字貼切傳神。從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
�、邸暗鞠恪笔谷藵M口生香，從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫�！帮柺场睂懾S收之景，擬人。
④“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。
⑤最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。本用來(lái)描寫有生命的物類，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾，這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)具體化（視象化）了，創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。
第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）
① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。
�、凇扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚還是烏桕葉？打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠閑的心情。都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是讀者自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
③“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
④“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。
�、荨坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫�？
“游戲”一詞虛實(shí)相生，用得很生動(dòng)，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致。
第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)”。（秋天牧羊女圖）
�、偾锾焯赜械木爸�。充滿詩(shī)情畫意。以問句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。
②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。
�、邸澳菨M流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？
通感的修辭手法：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。
④“夢(mèng)寐”的意思是睡夢(mèng)，寫出了少女的情懷，牧羊女的.感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（要求：學(xué)生分成三組，每組改寫一節(jié)。寫完后，就近同學(xué)相互交流，選出最好的作品，全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。）
師述：詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的，它不同于寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩(shī)歌，有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考，組合成一個(gè)完整的畫面。要發(fā)揮想象，體味詩(shī)歌所勾畫的意境，理解詩(shī)歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風(fēng)，鼓起表達(dá)的云帆，在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2、學(xué)生交流描繪畫面(參考內(nèi)容)：（交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定，每組1－2人。）
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思講述得太美了，同學(xué)們也沒有吝嗇我們的掌聲，接下來(lái)還有誰(shuí)愿意試一試？
四、拓展延伸升華目標(biāo)
教師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。）
五、快樂過關(guān)檢測(cè)目標(biāo)：
1、喜歡畫畫的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。
2、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
3、喜歡寫作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。
教學(xué)反思：
板書:
第一幅畫面：農(nóng)家豐收?qǐng)D第二幅畫面：霜晨歸漁圖第三幅畫面：少女思戀圖
秋天
鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
《秋天》課文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來(lái)了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
三、生字認(rèn)讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：秋樹葉會(huì)個(gè)
�。�1）利用謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語(yǔ)：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風(fēng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的方法。
（2）“樹葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。
5、強(qiáng)調(diào)漢字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀
�。ㄒ唬├首x第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。
注意“片”的發(fā)音。
（二）朗讀第2自然段。
1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化�？纯磿系�'拼音。
指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。
在下面幾種情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：
�。�1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會(huì)兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；
（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。
總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。
�。�3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。
（三）朗讀第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！
請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？
對(duì)，有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：��！秋天來(lái)了！
小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說(shuō)：��！秋天來(lái)了！
結(jié)合情景，讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。
四、學(xué)寫生字
同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。
3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫法。
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。
秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會(huì)美景的同時(shí)，讓我來(lái)看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。
二、情景朗讀
出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。
三、語(yǔ)言運(yùn)用
出示第一段，學(xué)生齊讀。
�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
�。�4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
�。�5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。
提示：可以說(shuō)小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）
�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
�。�5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
�。�6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。
�。�7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
提示：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。
�。ㄈ┢纷x第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！）
帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！
四、回顧拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。
天氣（ ），樹葉（ ），
一（ ）葉子從樹上（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。
一群大雁（ ），
一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字，
一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字。
��！秋天來(lái)了！
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來(lái)了？。
�。�1）出示課件：葉子、藍(lán)天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？
預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
《秋天》課文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀全詩(shī)，品味作者豐富的情感
�。�2）體會(huì)此首詩(shī)的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩(shī)的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中的關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這樣有助于理解全詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，傾聽克萊德曼的《秋日的私語(yǔ)》，然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來(lái)的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡(jiǎn)介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，后來(lái)又讀了大量新詩(shī)，大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩(shī)歌和散文。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽課文讀音，初步感受此詩(shī)的意境。
四、細(xì)讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：
讀了詩(shī)以后，同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是—————農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
詩(shī)的優(yōu)美，離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們，請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)句，告訴大家為什么寫的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）
第一節(jié)：稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗?直接描繪。“棲息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么？（豐收）
第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合�！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。
第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn)，語(yǔ)言活潑多樣�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢(mèng)想印在她的心里。
五、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩(shī)詞，寫在自己的摘抄本上。
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