怎樣走出消息寫作的誤區(qū)

　　標題、導語、主體、背景、結語是消息結構的五大件，時間、地點、人物、事件、結果是消息內容的五要素。這些常識學生會背得滾瓜爛熟，但動筆時卻難達到消息的效果。主要是將消息混同于普通的記敘文，弄不清其與后者的界限。

　　一、標題界限不清消息報道的對象是“事”

　　記敘文既可寫“人”，又可記“事”。所以，不能用記敘文的擬題方法給消息擬標題。消息的主標題既要表明報道的中心事件，還要反映出事件的特征。不能像記敘文那樣用“人”擬題，也不能雖以“事”擬題而無特征。

　　在一次習作訓練中，報道同一次交通事故就出現(xiàn)了三種標題：《一個被摔死的汽車司機》《記一次交通事故》《司機貪杯車毀人亡》。很明顯：第一種成了以寫人為主的記敘文的標題；第二種雖以事為題，但無特征；第三種才符合消息的擬題。

　　二、導語與記敘開頭界限不清

　　消息的導語是簡要地報道事件，有如媒體的“一句話新聞”，主體是事件的全面展開，這兩部分各有相對的獨立性所以，消息的“五要素”是缺一不可的。例如，1949年4月22日，毛澤東為新華社撰寫的消息《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語：“新華社長江前線22日22時電人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不舍)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！贝藢дZ雖只一兩句，時間、地點、人物、事件、結果俱全且很具體。

　　記敘文也有“六要素”，但那是對全文而言，在文章開頭并不要全面具體。如：“我們決定要爬一座3O里高的瑤山�！�(《老山界》)，“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來一封航空信，再三托付我為他帶幾顆棗核�！�(《棗核》)這兩例都是開頭段的記敘文字。前例只出現(xiàn)了人物(我們)、事因(決定爬山)、地點(瑤山)；后例只出現(xiàn)了時間(訪美之前)、人物(同窗和我)、事因(托付我?guī)�棗�?。從這兩例至少可以看出記敘文開頭與消息導語的不同之處：一是開頭段要素可以不全；二是某些要素可以不具體，如“訪美之前”這一時間要素，不必像消息那樣要具體到何年何月何日何時。

　　三、敘述的人稱角度界限不清

　　消息對客觀性、明確性要求很高，要考慮涉及的讀者范圍，宜選用局外第三人稱來寫。報道內容中的人、單位、行政區(qū)，一般不用“我”“我們”等代詞，而應直接使用其名稱。如：不能像記敘文那樣，寫成“我�！薄拔覇挝弧被颉拔覀冟l(xiāng)”“我們縣”等。

　　寫消息，更不能將作者自己寫進去。記敘文不但可以用第一人稱，還可以把作者自己寫進文中。有名同學在報道一次親眼所見的交通事故時，將自己寫了進去：“星期天，我去縣新華書店買書，一年輕人騎著一輛自行車迎面飛來，撞斷了我身邊一位老奶奶的腿，竟然騎車逃走。”這段文字，按記敘文是完全可以的，但按消息報道不可能被采用，必須將文中的“我”去掉，直接報道事實：“×月×日，×縣街道一年輕人騎著飛車，將一位老太太撞倒后竟然逃走�！庇蛇@段文字的改動可以看出：消息與記敘文寫作的人稱角度不同。

　　綜上所述，消息的寫作始終是站在讀者(聽眾)的角度，以準確及時地報道事實為目的，這是與記敘文不同的根本所在

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