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人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄及反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
生1：今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。
生2：今天給我們上課的是曾老師。
生3：今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。
生4：今天給我們上課的是鐘老師。
生5：今天給我們上課的是曾老師。
師：看來我的話，同學(xué)們一傳，有幾個(gè)版本。今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。今天給我們上課的是鐘老師。今天上課的是曾老師。到底哪個(gè)版本正確。(指名第一排的同學(xué)說)
生：今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。
師：對(duì)!看看，哪一組全對(duì)的。(不少組同學(xué)紛紛舉手)這個(gè)游戲給你們什么啟示?
生：同學(xué)互相之間有默契。
生：要表達(dá)清晰。
生：要認(rèn)真傾聽。
師：(分別重復(fù)強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言)你看小小的一個(gè)游戲給了我們不少啟示。一要學(xué)會(huì)合作，二要認(rèn)真傾聽，三表達(dá)的時(shí)候要清楚。(師生問好)
師：課本是五年級(jí)上冊(cè)，課本準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：有點(diǎn)為難同學(xué)，上冊(cè)的教材拿來學(xué)，有沒有讀過課文的呀!
生：有。
師：帶好筆和本子了嗎?(生：有)學(xué)習(xí)用具要帶齊。那我們開始上課。
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
一、一段歷史，一個(gè)背景——為表達(dá)蓄情
師：今天，我給大家上課的課題是——(板書：木笛)讀一遍。(生讀課題)如果我在課題后面加這個(gè)號(hào)(教師分別板書“!”“…… ”“?”)念一遍。(學(xué)生分別根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀課題)你們讀得很好，真的很棒，不同的標(biāo)點(diǎn)有不同的念法，表達(dá)出不同的情感。標(biāo)點(diǎn)也是語言。同學(xué)們課前把課文念了幾遍。
生：三遍。
師：有四遍的嗎?
生：五遍。
師：不錯(cuò)，讀書百遍，——
生：其義自見。
師：那么讀一篇課文，你認(rèn)識(shí)了誰?
生：朱丹。
生：大師。
生：紀(jì)念碑前的小朋友。
師：還認(rèn)識(shí)誰?
生：主考官。
師：主考官是誰?
生：大師
師：還有嗎?
生：我認(rèn)識(shí)課文的作者趙凱。
師：真棒!這篇課的的作者是著名作家趙凱先生。(師板書：趙凱、朱丹、大師)，不管你認(rèn)識(shí)了誰，認(rèn)識(shí)了大師也好，認(rèn)識(shí)作者趙凱也好，認(rèn)識(shí)了朱丹，其實(shí)，學(xué)這篇課文，我們還必須認(rèn)識(shí)一個(gè)日子，你知道是什么日子?
生：南京大屠殺，12月13日。
生：南京大屠殺紀(jì)念同胞日。
師：同學(xué)們，這篇課文的故事就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。你們回去有去了解南京大屠殺嗎?(生：有。)注意，搜集信息還要注意處理信息，你們能不能用一個(gè)詞，或者一句話，把你讀到的感受告訴同學(xué)們。
生：那時(shí)的日本人太殘忍了。
生：日本人非常的血腥
(生分別交流：無惡不作、他們是個(gè)冷血?jiǎng)游�、難過……)
師：曾老師也搜集了一些圖片。(出示課件、播放背景音樂)配上解說：在1937年12月13日這一天，東京在狂歡，南京在哭泣。東京在慶功，而中國南京卻成了人間地獄。日本鬼子在南京進(jìn)行慘無人道的燒殺搶掠，造成了300000多萬同胞遇難�？赐赀@組圖片，你現(xiàn)在是什么心情?
生：聽了非常難過。因?yàn)槿毡救怂麣⑺懒宋覀?00000多萬同胞，覺得他們真的是太殘忍了。
師：這是您真實(shí)的情感。還有——
生：日本人殺害了我們那么多的同胞，我們十分憤恨。
師：我從你的眼神看出，你表達(dá)出了你的憤怒情感。讓我們來看一組數(shù)據(jù)(出示課件：屠殺持續(xù)了，40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘，屠殺了300000萬人，大約是每1分鐘殺6個(gè)人。)帶著你的感覺讀，開始——(生齊讀)
師：這一天，幾月幾號(hào)?
生：12月13
師：這一天是中國人的——
生：恥辱。
師：也叫——(生：國恥)。趙凱先生的課文《木笛》就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。每一個(gè)中國人都不能忘記這一天，著名諾貝爾得主-詩人伊利·威塞爾寫下這么一句話(出示：忘記大屠殺，就等于第二次屠殺)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(生齊讀)
二、一串句子，一個(gè)故事——概述中表達(dá)
師：同學(xué)們，朱丹的情感和你們一樣，懷著憤怒、悲傷的情感經(jīng)歷了一場特殊的考試。請(qǐng)同學(xué)們打開課本172頁。(課件出示生字：半晌打量悲戚正襟危坐瑩瑩光亮曙色萌動(dòng)蓓蕾初綻無聲暈染悲涼凄切脈管滴血翩然回旋如泣如訴)這些詞，請(qǐng)你們念一遍，曾老師在詞后面加上拼音比較難念，要念準(zhǔn)。(指名念，師糾錯(cuò)“打量”的“量”讀輕聲)
師：字正腔圓。大家齊讀一遍。(生齊讀，師糾錯(cuò)：悲戚的“戚”讀第一聲)請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，找出課文中朱丹和木笛緊緊連系在一起的句子，一共有四句，如果對(duì)課文熟，你可以瀏覽，你可以快速地讀，也可以默讀。用筆在書上把這些句子標(biāo)上序號(hào)。(生默讀課文)
師：不少同學(xué)劃好了，誰來念第一句。
生：朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨中取出木笛。
師：對(duì)嗎?繼續(xù)第二句。
生：他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回絨套，轉(zhuǎn)過身，默默地走了。
師：第三句
生：朱丹佇立雪中，小心地從絨中取出木笛吹奏起來。
師：第四句
生：朱丹的手中，緊緊握著木笛。
師：同學(xué)們很快找出了，簡簡單單的四句話里面，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。我們一起來念一遍(課件出示這四句話，其中“木笛”“小心”顯示紅色。)
生：朱丹十分珍愛他的木笛。
師：你怎么知道呢?
生：因?yàn)橛腥湓捥岬搅恕靶⌒摹�。最后一句話是“緊緊握著”。
師：同學(xué)們，這是一篇小小說，凡是遇到重復(fù)的地方，我們必須關(guān)注，這是閱讀的一種方法，幾個(gè)詞語重復(fù)?
生：三個(gè)。
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