《中國(guó)石拱橋》課堂實(shí)錄[必備]

　　師：上課，同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：在很多年以前，有一個(gè)10歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走。前面有一座文德橋，上面站滿了人。突然間，文德橋被壓塌了，許多人掉在水里。這位少年看在眼里，記在心里，發(fā)誓長(zhǎng)大后當(dāng)一名橋梁專家，把橋修建得堅(jiān)固耐用。后來(lái)，這位少年果真成長(zhǎng)為我國(guó)著名的橋梁專家，并設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢(qián)塘江大橋；再后來(lái)，他又設(shè)計(jì)了武漢長(zhǎng)江大橋。同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？

　　生：是茅以升。

　　師：對(duì)。茅以升是我國(guó)屈指可數(shù)的著名橋梁專家。他寫(xiě)過(guò)很多關(guān)于橋梁的文章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。

　　（師板書(shū)：中國(guó)石拱橋茅以升）

　　師：已經(jīng)預(yù)習(xí)課文的舉手。

　�。ㄉ�舉手）

　　師：都預(yù)習(xí)了。請(qǐng)一位同學(xué)讀讀加點(diǎn)的幾個(gè)字詞，看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。

　　（生讀：弧形拱橋洨河陡坡和諧飲澗橋墩）

　　師：讀得不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分。

　　（展示幻燈片：今天我們主要介紹關(guān)于橋梁一種——橋梁按其結(jié)構(gòu)和受力情況可分為梁橋、拱橋、懸索橋、鋼架橋、組合體系橋等，1.組合體系新型橋梁（梁拱組合），2.懸索橋（武漢陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋）3.海口市標(biāo)志性建筑：世紀(jì)大橋斜拉橋，4.廈門(mén)海滄大橋。大家看到大屏幕上停留的兩幅畫(huà)面，這是橋梁的主要兩種形式：梁橋、拱橋。同學(xué)們可自行觀察其區(qū)別。中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水面平行的叫梁橋。拱橋的承受壓力比梁橋大。就外形看，拱橋更具有曲線美。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的石拱橋，其優(yōu)點(diǎn)何處？文中自有回答！

　　下面我來(lái)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　�。◣煱鍟�(shū)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、特點(diǎn)突出二、語(yǔ)言準(zhǔn)確三、順序合理）

　　一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)一：

　�。ㄈ魏问挛锒加凶约旱奶卣鳎�這是一個(gè)事物區(qū)別于其他事物最本質(zhì)、最主要的方面。而說(shuō)明文這種文體必須抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，這是說(shuō)明文的靈魂。才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮明而準(zhǔn)確的印象）即說(shuō)明文一定要抓住事物特征。那么本文的說(shuō)明對(duì)象——石拱橋的總體特征是什么？從書(shū)上找答案。（可以從文中找有關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)劃出并回答）

　　生：“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”。“歷史悠久”（幻燈展示原文語(yǔ)句）

　　師：文中哪些地方是說(shuō)“形式優(yōu)美”的？

　　（師幻燈板書(shū)：1.形式優(yōu)美）

　　生：“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”。

　　生：趙州橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。盧溝橋的盧溝曉月…

　　（請(qǐng)這位同學(xué)能否依據(jù)你的想象力描述一下“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的一番美境呢？）——看起來(lái)就好象穿出云層的一彎新月，又象是入澗飲水的一道長(zhǎng)虹。

　　（師）是啊，橋梁是道路的特殊形態(tài)，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有詩(shī)情畫(huà)意的景觀。

　　師：很好。哪些地方體現(xiàn)出“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征？

　�。◣煱鍟�(shū)：2.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

　　生：趙州橋距今1300多年了，至今還雄跨在洨河之上。

　　生：盧溝橋歷經(jīng)洪水襲擊，依然完好。

　　師：對(duì)。這是總的特點(diǎn)。特點(diǎn)是抽象的，需要具體的例子來(lái)支持，那么接下來(lái)文中就給我們舉了兩座我國(guó)石拱橋的杰出之作—趙州橋和盧溝橋（請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組趙州橋和盧溝橋的圖片：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，在我國(guó)有著悠久的歷史，可謂是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)！這兩座緊僅僅是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中的代表罷了。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)江河大地，橋梁可謂是道路的延續(xù)！它是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有詩(shī)情畫(huà)意的景觀，更是蘊(yùn)藏著前人的聰明才智和精湛技藝。文中舉唐朝張拙的話，（盛贊）遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，同學(xué)們可以邊欣賞邊運(yùn)用自己豐富的想象，去體味這“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的優(yōu)美意境！盧溝橋的“盧溝曉月”雅號(hào)，很早就成為北京的勝景之一。有的資料這樣注解說(shuō)“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名“盧溝曉月”）——好，回到課文，具體到趙州橋，它有幾個(gè)特點(diǎn)？（它在擁有總特征之外，有沒(méi)有獨(dú)具特色的一面呢？）

　　生：四個(gè)特點(diǎn)。

　　師：哪四個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)四位同學(xué)講一講。（每講一個(gè)，幻燈展示）

　　生：“（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。

　�。◣熣故就瑫r(shí)，請(qǐng)學(xué)生回答此特點(diǎn)也照應(yīng)了總特征中的哪點(diǎn)呢？如此設(shè)計(jì)才有這至今橫跨哮河之上的趙州橋）

　�。ㄈ�）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（請(qǐng)看大屏幕的展示，這其實(shí)也照應(yīng)了總特征中的“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　師：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)十分突出，充分表現(xiàn)了趙州橋杰出的藝術(shù)水平，用書(shū)上的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——

　　生：巧妙絕倫。

　�。◣煱鍟�(shū)：巧妙絕倫）

　　師：對(duì)。這個(gè)成語(yǔ)什么意思？

　　生：沒(méi)有能和它相比的。（此刻若時(shí)間允許，可以鏈接電視錄象剪輯）

　　師：是這樣。那么盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

　　生：有三點(diǎn)最突出。第一，盧溝橋是“聯(lián)拱石橋”；第二，橋面用石板鋪砌成，平坦；第三，橋上有很多獅子。（引點(diǎn)傳說(shuō)）（中國(guó)石拱橋的形式多樣特點(diǎn)）

　　師：橋上的獅子雕刻得很生動(dòng)，作者用了一個(gè)成語(yǔ)，是什么？

　　生：惟妙惟肖。

　�。◣煱鍟�(shū)：惟妙惟肖）

　　師：什么意思？

　　生：十分逼真，非常精彩。

　　師：對(duì)�！靶ぁ痹谶@兒是相似的意思。（若時(shí)間允許，可以鏈接電視錄象剪輯）——（若時(shí)間允許可以展示幻燈15，在大屏幕中顯示第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：特點(diǎn)突出�？偡质降恼故局袊�(guó)石拱橋特點(diǎn)）——（以上我們分析了本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作手法。請(qǐng)同學(xué)們記住，要想抓住事物特點(diǎn)，必須做深入細(xì)致的調(diào)查研究。作者茅以升曾多次實(shí)地考察趙州橋和盧溝橋，與兩座橋結(jié)下了深厚的“感情”。著名畫(huà)家李琦曾為茅以升畫(huà)過(guò)一幅肖像畫(huà)，畫(huà)面是茅以升的上半身，身后的背景就是趙州橋。他畢生摯愛(ài)的橋梁事業(yè)。

　　抓住了石拱橋怎樣的特征后，如何把特征說(shuō)明清楚呢？文中借助了哪些手段呢?(說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明方法說(shuō)明順序)

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)二——語(yǔ)言準(zhǔn)確

　　好的，剛才我們一起品讀了文中總分式介紹了中國(guó)石拱橋的特征。那么文中是如何把特征說(shuō)明清楚的？用了哪些手段？——讓我們進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　師：下面，我畫(huà)一幅圖，然后請(qǐng)同學(xué)門(mén)回答問(wèn)題。

　�。◣煯�(huà)圖）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)出大拱和小拱的位置關(guān)系。

　　生：大拱的兩邊有兩個(gè)小拱。

　　師：按照你的說(shuō)法，老師可以這樣畫(huà)（畫(huà)圖）

　　師：顯然，這樣不對(duì)。

　　生：大拱的上方分別有兩個(gè)小拱。

　　師：按照你的說(shuō)法，老師可以這樣畫(huà)（畫(huà)圖）

　　師：也不對(duì)。究竟怎樣表述才能準(zhǔn)確說(shuō)出大拱和小拱的位置關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，看看作者是怎樣寫(xiě)的。（生翻書(shū)）(最理想的說(shuō)明在課文里，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)比較一下，看從中可得到什么啟示？

　　生：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。”

　　師：對(duì)。把這句話畫(huà)下來(lái)。哪些字準(zhǔn)確表現(xiàn)了大拱和小拱的位置關(guān)系？

　　生：“兩肩”“各有”“兩個(gè)”。

　　師：對(duì)�！皟杉纭睖�(zhǔn)確點(diǎn)明了大拱和小拱的位置關(guān)系。（此時(shí)展示三副樣圖：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕展示，對(duì)于剛才的一幅例圖大家分別用了自己的語(yǔ)言去表達(dá)，我呢列舉了其中兩種情況，而出來(lái)的效果理想與否，相信大家此刻應(yīng)有些許啟示吧�。┱�(qǐng)看最后一幅，橋并沒(méi)有肩，這是擬人手法，或者叫形象性語(yǔ)言。

　　（師板書(shū)：1.形象性語(yǔ)言）

　　師：為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物，可以運(yùn)用形象性語(yǔ)言。（服務(wù)于準(zhǔn)確的說(shuō)明）（葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣”可以說(shuō)，文筆的形象生動(dòng)性更是本文語(yǔ)言上的一大特色。類似生動(dòng)和富有文采的語(yǔ)句很多，（此句可以省略：請(qǐng)同學(xué)們列舉例子，打比方、引資料、作比較等——這些我們都?xì)w結(jié)為形象性語(yǔ)言）除此之外，還有別的方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找一找。

　　生：用數(shù)字說(shuō)明。（展示幻燈）

　　師：舉例說(shuō)說(shuō)。

　　生：作者為了準(zhǔn)確說(shuō)明趙州橋大拱的跨度，用數(shù)字37.4米來(lái)說(shuō)明。

　　師：對(duì)。數(shù)字說(shuō)明在本文中有好幾處，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下來(lái)。

　　（生畫(huà)出數(shù)字說(shuō)明處）

　�。◣煱鍟�(shū)：2.數(shù)字說(shuō)明）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，文中有這樣一句：“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”句中用了“大約”“可能”這種不肯定的詞，去掉行不行？

　　生：不行。因?yàn)橘Y料上沒(méi)有詳細(xì)記載，只能估計(jì)。

　　師：這樣估計(jì)是不是不太準(zhǔn)確？

　　生：表面上看好象是不準(zhǔn)確，但這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。

　　師；很好，你理解得很正確。在沒(méi)有確切材料記載的情況下，應(yīng)該留有余地，這反而是準(zhǔn)確的，（用詞適度、講究分寸）同時(shí)也表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（若對(duì)數(shù)據(jù)不能做出精確判斷卻用了精確的數(shù)字，那么不但不能準(zhǔn)確說(shuō)明事物，而且失去了科學(xué)性）

　�。◣煱鍟�(shū)：3.留有余地）

　　師：文中還有這樣的句子嗎？

　　生：“我國(guó)的施工橋幾乎到處都有。”

　　師：現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常用到這樣的“模糊語(yǔ)言”，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？

　　生：比如向別人介紹一個(gè)人的身高，在不知道其確切高度時(shí)，可以說(shuō)“一米七左右”或“一米八上下“這樣的話。

　　師：這個(gè)例子很好。以上我們從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，下面我們看第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　下面我們看看作者是如何確定說(shuō)明順序的。全文只重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，介紹趙州橋在先，介紹盧溝橋在后，為什么？（請(qǐng)討論，并可從文中找出相關(guān)信息回答）

　　生：因?yàn)橼w州橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。盧溝橋修建于公元1189到1192年間。

　　師：這叫什么順序？

　　生：以時(shí)間先后為順序。

　　師：對(duì)。

　　（師板書(shū)：1.時(shí)間順序）

　　師：作者介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，順序能否顛倒？

　　生：不能。因?yàn)樽髡呤前刺攸c(diǎn)的主次來(lái)安排的。

　　師：這叫什么順序？

　　生：主次先后順序。

　　師：對(duì)。

　�。◣煱鍟�(shū)：2.主次順序）

　　師：作者介紹完趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)后才點(diǎn)出橋的設(shè)計(jì)者是李春，為什么？放在前面可以嗎？

　　生：不可以。因?yàn)楸疚氖墙榻B趙州橋，不是介紹設(shè)計(jì)者。

　　師：這是有什么決定的？

　　師：對(duì)。

　　（師板書(shū)：3.寫(xiě)作目的）

　　師：到此為止，我們總結(jié)出本文在說(shuō)明順序上采用了時(shí)間順序，主次、目的兩種順序可以歸為邏輯順序。

　　（師板書(shū)：邏輯順序）

　　師：好。這節(jié)課我們從語(yǔ)言準(zhǔn)確、特點(diǎn)突出、順序合理三個(gè)方面學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》，希望同學(xué)們?cè)诹私庵袊?guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高潮的技術(shù)水平，充分認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的寶貴，勞動(dòng)人民的勤勞、智慧的同時(shí)，學(xué)以致用，在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)學(xué)習(xí)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)�！吨袊�(guó)石拱橋》抓住了事物的特征、合理安排說(shuō)明順序，運(yùn)用多種說(shuō)明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，既產(chǎn)撥了石拱橋的知識(shí)，又為我們的說(shuō)明文寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們很好地學(xué)習(xí)和借鑒。

　�。ㄕ故咀鳂I(yè)幻燈）這節(jié)課就上到這里。下課。

　　（若有時(shí)間，緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組中外橋梁的圖片，去感受人類高度的智慧和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識(shí)的興趣，欣賞橋梁圖畫(huà)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《中國(guó)石拱橋》茅以升

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　一、語(yǔ)言準(zhǔn)確

　　形象性語(yǔ)言

　　2.數(shù)字說(shuō)明

　　3.留有余地

　　二、特點(diǎn)突出

　　1.形式優(yōu)美巧妙絕倫（“雄姿”“非常雄偉”“處月出云長(zhǎng)虹飲澗）

　　2.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固惟妙惟肖（一直使用到現(xiàn)在的最古的“已經(jīng)1300多年”）

　　3.歷史悠久（“一直使用”“還保持”“設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)）

　　三、順序合理

　　1.時(shí)間順序

　　2.主次順序

　　3.寫(xiě)作目的邏輯順序

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